一种区域关键点打点方法和系统与流程

本发明涉及计算机领域，特别是指一种区域关键点打点方法和系统。

背景技术：

随着自动高清录播系统的普及，如何提高老师和学生的互动性，让老师更好的了解学生对知识点理解程度，更好的去把握讲课尺度，成为了急需要解决的问题。

目前的录播系统中，有关记录打点信息比较简单单一，只是老师在pc上操作课件ppt的打点，留下痕迹，其意义和对老师更好的把握讲课尺度作用都是有限的。

技术实现要素：

有鉴于此，本发明的目的在于提出一种区域关键点打点方法和系统，减弱了老师和学生之间的互动隔阂，提高了老师的讲课质量。

基于上述目的本发明提供的一种区域关键点打点方法，包括步骤：

开启录播主机，开始录制；

在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；

结束录制；

所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息传送给所述的录播主机；

所述录播主机对传送的信息进行统计，并将录播视频和统计结果上传至网络资源平台；

关闭所述的录播主机；

或者，开启录播主机，开始录制；

在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；

所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的实时打点信息传送给所述的录播主机；

所述录播主机对传送的实时信息进行统计；

结束录制，所述录播主机将生成一节课的录播视频和统计结果上传至网络资源平台；

关闭所述录播主机。

可选地，所述安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息步骤包括：

在安装有打点装置的教师触摸屏上设置教师讲课知识点列表；

每开始讲一知识点，教师在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存；

教师讲课结束，在所述的知识点列表上形成区域性打点信息。

进一步地，所述在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存该知识点名称和开始时间。

进一步地，所述的在每开始讲一知识点时在该知识点上进行打点，下一个知识点的开始为上一个知识点的结束。

可选地，所述在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息步骤包括：

在安装有打点装置的学生触摸屏上进行疑问关键点打点；

将打点的时间进行记录并保存。

进一步地，所述在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息之后所述学生触摸屏通过局域网网络实时将打点信息传送给所述的教师触摸屏，所述教师触摸屏上的打点装置将所有学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在每个区域性打点信息上。

进一步地，所述教师触摸屏上的打点装置根据疑问关键点打点信息中的时间点与记录的每个区域性打点信息的时间信息进行对比，判定每个疑问关键点打点信息所在的区域性打点信息。

可选地，所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息通过局域网网络传送给所述的录播主机。

可选地，所述录播主机对传送的信息进行统计包括步骤：

将所有所述学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在所述的每个区域性 打点信息上；

判断在所述的每个区域性打点信息上的关键点打点信息是否超出预先设置的阈值；

若超出则将该区域性打点信息对应的区域片段视频进行裁剪，若没有超出则直接退出。

进一步地，所述将录播视频和统计结果上传至网络资源平台，是将裁剪的区域片段视频和整个的录播视频上传至网络资源平台。

进一步地，所述教师触摸屏和学生触摸屏登录到所述的网络资源平台上，在线或下载所述网络资源平台上的区域片段视频和整个的录播视频。

另外，本发明还提供了一种区域关键点打点系统，包括：

打点信息形成模块，用于开启录播主机，在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；还有，能够用于在完成录制之后，关闭所述的录播主机；

打点信息统计模块，用于将所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息传送给所述的录播主机，然后所述录播主机对传送的信息进行统计；

打点信息共享模块，用于所述录播主机将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。

可选地，所述的打点信息形成模块包括区域性打点信息形成模块和疑问关键点打点信息形成模块。

进一步地，所述的区域性打点信息形成模块是先在安装有打点装置的教师触摸屏上设置教师讲课知识点列表；每开始讲一知识点，教师在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存；教师讲课结束，在所述的知识点列表上形成区域性打点信息。

进一步地，所述在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存该知识点名称和开始时间。

进一步地，所述的在每开始讲一知识点时在该知识点上进行打点，下一个知识点的开始为上一个知识点的结束。

进一步地，所述的疑问关键点打点信息形成模块是在安装有打点装置的 学生触摸屏上进行疑问关键点打点，然后将打点的时间进行记录并保存。

进一步地，所述的区域关键点打点系统还包括实时呈现模块，是将所述学生触摸屏通过局域网网络实时将打点信息传送给所述的教师触摸屏，所述教师触摸屏上的打点装置将所有学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在每个区域性打点信息上。

进一步地，所述的实时呈现模块是将所述教师触摸屏上的打点装置根据疑问关键点打点信息中的时间点与记录的每个区域性打点信息的时间信息进行对比，判定每个疑问关键点打点信息所在的区域性打点信息。

进一步地，所述的打点信息统计模块是所述录播主机对传送的信息进行统计，即将所有所述学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在所述的每个区域性打点信息上；然后判断在所述的每个区域性打点信息上的关键点打点信息是否超出预先设置的阈值，若超出则将该区域性打点信息对应的区域片段视频进行裁剪。

进一步地，所述打点信息共享模块是将录播视频和统计结果上传至网络资源平台，是将裁剪的区域片段视频和整个的录播视频上传至网络资源平台。

从上面所述可以看出，本发明提供的区域关键点打点方法和系统，通过在录播的过程中，安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；然后所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息传送给所述的录播主机；所述录播主机对传送的信息进行统计，并将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。从而，本发明所述的区域关键点打点方法和系统能够实现上课时方便老师能及时了解讲课质量的动态，下课后老师能查看讲课整体的效果以及学生也能清楚的看到自己不清楚的知识点。

附图说明

图1为本发明实施例区域关键点打点方法的流程示意图；

图2为本发明另一实施例区域关键点打点方法的流程示意图；

图3为本发明实施例录播主机对信息统计、上传的流程示意图；

图4为本发明实施例区域关键点打点系统的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，以下结合具体实施例，并参照附图，对本发明进一步详细说明。

需要说明的是，本发明实施例中所有使用“第一”和“第二”的表述均是为了区分两个相同名称非相同的实体或者非相同的参量，可见“第一”“第二”仅为了表述的方便，不应理解为对本发明实施例的限定，后续实施例对此不再一一说明。

参阅图1中所示，为本发明实施例区域关键点打点方法的流程示意图，所述区域关键点打点方法包括：

步骤101，启动录播主机，开始录制。

较佳地，开启录播主机也可以采用远程开启录制。

步骤102，在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息。

作为本发明的一个实施例，教师触摸屏和学生触摸屏都是通过局域网网络与录播主机相连。教师触摸屏和学生触摸屏上都安装有打点装置，较佳地，教师触摸屏和学生触摸屏上分别安装有打点APP。

步骤103，结束录制。

在实施例中，录播主机可以将教师讲课的全过程进行录像，而在录制的过程中教师可以在教师触摸屏上打点形成知识点区域性打点信息，而学生可以在听教师讲课的同时遇到有疑问的时候便能够在学生触摸屏上打点形成疑问关键点打点信息。

步骤104，所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息传送给所述的录播主机。

当录播结束时即关闭了录播主机后，教师触摸屏和学生触摸屏通过局域网网络分别将打点信息发送给录播主机。

步骤105，所述录播主机对传送的信息进行统计，并将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。

在本发明的另一个实施例中，教师触摸屏和学生触摸屏都可以通过网络连接登录到网络资源平台上，然后可以在线或下载网络资源平台上的录播视频和统计的结果。

步骤106，关闭所述的录播主机。

作为本发明的另一个实施例，如图2所示，所述区域关键点打点方法包括：

步骤201，开启录播主机，开始录制。

步骤202，在安装有打点装置的教师触摸屏上设置教师讲课知识点列表，每开始讲一知识点，教师在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存。同时在安装有打点装置的学生触摸屏上进行疑问关键点打点。

较佳地，教师触摸屏上可以预先设置好了一个讲课时的知识点列表，教师可以在知识点列表上进行直接打点操作。优选地，在每次打点操作时，需要将该打点知识点的名称和打点的时间(该知识点开始的时间)进行记录、保存。

还需要说明的是，当进行到下一个知识点的时候对该下一个知识点进行打点时，记录的该时间可以表示为该下一个知识点的开始时间，也可以表示为所述上一个知识点的结束时间。

步骤203，结束录制，在教师触摸屏的知识点列表上形成区域性打点信息。同时学生触摸屏上完成对疑问关键点的打点。

在实施例中，学生触摸屏上完成对疑问关键点的打点，也可以将所有打点的时间进行记录并保存。优选地，学生触摸屏上在进行疑问关键点打点时还可以附带文字。

步骤204，教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息通过局域网网络传送给所述的录播主机。

步骤205，所述录播主机对传送的信息进行统计，并将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。

作为本发明的另一个实施例，具体步骤包括，如图3所示：

步骤301：将所有学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在每个区域性打点信息上。

步骤302：判断在每个区域性打点信息上的关键点打点信息是否超出预先设置的阈值。

优选地，预先设置的阈值可以是某一具体数值，关键点打点信息的数量超过该数值时说明该区域所对应的知识点学生存在的疑问最多。

步骤303：若超出则将该区域性打点信息对应的区域片段视频进行裁剪，然后将裁剪的区域片段视频和整个的录播视频上传至网络资源平台。若没有超出则将整个的录播视频上传至网络资源平台。

步骤206，关闭所述的录播主机。

需要说明的是，所述的教师触摸屏和学生触摸屏可以是实时将各自的打点信息发送给该录播主机，然后该录播主机实时的进行信息的统计。等到录制结束后等到录制结束后生成一节课的录播视频和统计结果后，将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。也可以是在结束录制之后(上面描述的过程)，所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将各自的打点信息传送给该录播主机，然后该录播主机对整个的打点信息进行统计、处理，最后将录播视频和统计结果上传。

具体来说，实时进行区域关键点打点方法可以为：首先开启录播主机，开始录制。在安装有打点装置的教师触摸屏上设置教师讲课知识点列表，每开始讲一知识点，教师在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存。同时在安装有打点装置的学生触摸屏上进行疑问关键点打点。然后，在教师触摸屏的知识点列表上进行区域性打点信息，并将实时的打点信息发送给所述的录播主机。同时学生触摸屏上进行疑问关键点的打点，并将实时的打点信息发送给所述的录播主机。所述录播主机对实时传送的信息进行统计，结束录制并将生成一节课的录播视频(整个一节课的视频以及剪裁的视频)和统计结果上传至网络资源平台。最后，关闭所述录播主机。

另外，在上面的步骤102和202步骤中，还可以在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息之后，学生触摸屏通过局域网网络实时将打点信息传送给教师触摸屏，然后教师触摸屏上的打点装置可以将学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在每个区域性打点信息上。这样，教师在讲课的过程中可以随时看到学生对所讲知识点的学习效果和问题。

优选地，教师触摸屏上的打点装置可以根据疑问关键点打点信息中的时间点与记录的每个区域性打点信息的时间信息进行对比，判定每个疑问关键点打点信息所在的区域性打点信息。在实施例中，在教师触摸屏上和学生触摸屏上的打点装置都分别设置同一个时间轴，区域性打点信息和疑问关键点打点信息都分别在各自的打点装置上进行打点。教师触摸屏实时监控学生触 摸屏上的打点情况时，学生触摸屏实时发送给教师触摸屏的疑问关键点打点信息的时间会呈现在区域性打点信息的时间轴上。

还需要说明的是，无论是教师触摸屏还是学生触摸屏上打点装置的时间都是与录播主机开始录制后的相对时间一致。

在本发明另一个实施例中，本发明还提出了一种区域关键点打点系统，如图4所示，包括依次连接的打点信息形成模块401、打点信息统计模块402、打点信息共享模块403。其中，打点信息形成模块401用于开启录播主机，在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；结束录制以及关闭所述的录播主机。然后，打点信息统计模块402将所述的教师触摸屏和学生触摸屏分别将记录的打点信息传送给所述的录播主机，然后所述录播主机对传送的信息进行统计。最后，打点信息共享模块403用于录播主机将录播视频和统计结果上传至网络资源平台。

作为本发明的实施例，打点信息形成模块401包括区域性打点信息形成模块和疑问关键点打点信息形成模块。其中，区域性打点信息形成模块是先在安装有打点装置的教师触摸屏上设置教师讲课知识点列表；每开始讲一知识点，教师在所述知识点列表的该知识点上进行打点并保存；教师讲课结束，在所述的知识点列表上形成区域性打点信息。优选地，区域关键点打点系统还包括实时呈现模块404，是将所述学生触摸屏通过局域网网络实时将打点信息传送给所述的教师触摸屏，所述教师触摸屏上的打点装置将所有学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在每个区域性打点信息上。也就是说，实时呈现模块是将所述教师触摸屏上的打点装置根据疑问关键点打点信息中的时间点与记录的每个区域性打点信息的时间信息进行对比，判定每个疑问关键点打点信息所在的区域性打点信息。

疑问关键点打点信息形成模块是所述录播主机对传送的信息进行统计，即将所有所述学生触摸屏的疑问关键点打点信息呈现在所述的每个区域性打点信息上；然后判断在所述的每个区域性打点信息上的关键点打点信息是否超出预先设置的阈值，若超出则将该区域性打点信息对应的区域片段视频进行裁剪。优选地，打点信息共享模块可以将裁剪的区域片段视频和整个的录播视频上传至网络资源平台。

综上所述，本发明提供的区域关键点打点方法和系统，创造性地提出了在安装有打点装置的教师触摸屏上形成知识点区域性打点信息，同时在安装有打点装置的学生触摸屏上形成疑问关键点打点信息；也就是说，教师触摸屏上划分出每个知识点的区域，而在学生触摸屏上能够同时对每个知识点做疑问打点；因此，所述区域关键点打点方法和系统使得老师能了解讲课质量的动态；并且，录播主机通过阈值判断，将超过阈值的视频进行剪裁，因此下课后老师能通过原始视频的打点或经过统计裁剪后的视频，来查看一节课整体的效果，学生也能清楚的看到自己所打的理解不清楚的知识点迅速找到相应的知识点区域片段视频；而且，教师触摸屏上还可以实时得到学生触摸屏上的打点情况，从而能够在讲课的过程中实时得到学生听课的效果；与此同时，本发明让老师更好的了解学生对知识点理解程度，更好的去把握讲课尺度，最大限度地提高了讲课质量；最后，整个所述的区域关键点打点方法和系统简便、紧凑，易于实现。

所属领域的普通技术人员应当理解：以上所述仅为本发明的具体实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。