本申请涉及本发明涉及教育和互联网技术领域，尤其涉及一种互联网教育平台及其多用户互动方法。
背景技术：
随着网络通信技术的进步和宽带网络的提速，网络视频应用在各个行业得到了越来越广泛的开展。直观而生动的高清视频应用，可以极大地拉近用户之间的距离，并达到最好的交流效果，而且成本相对最低，所以得到了各行业用户的普遍欢迎。网络教育是远程教育的现代化表现，以网络技术为基础，结合优秀教育资源，将最优秀的教师、最好的教学成果传播到四面八方，学生无论是在近处还是远方只要拥有网络均可学习知识。
弹幕是互联网视频的一大特色，作为用户观看视频时互动的方式，在各大视频网站上广泛应用，大大增加了用户观看视频时的娱乐性和互动性；而在互联网教育中，教师想要模拟传统教学的方式，又想增强与学生的互动，普遍使用的方式是借助界外屏的方式展示互动信息；这样不但加大了直播课程录制的难道，也无法实现很好的与学生发生互动。因此互联网教育直播弹幕展示的方法与技术还需要不断的改进。
针对上述问题，文献CN106911954A提供一种基于互联网教育直播弹幕显示方法，该方法包括以下步骤：主播从主播间中获取聊天室号；主播启动直播弹幕装置，将聊天室号输入到直播弹幕装置；直播弹幕装置根据聊天室号登录到对应的聊天室中；直播弹幕装置以透明置顶的方式展示在主播屏幕上；在直播弹幕装置上，实时显示用户的评论；用户在直播视频中看到直播弹幕装置在实时展示聊天内容。其通过视频与弹幕信息的结合，增强主播与用户的互动，并且避免了后期制作录像，获取弹幕信息的资源消耗。
此外，文献CN105206127A提供一种移动终端在线教育的方法，包括：身份认证模块，用于进行用户身份认证，并确定用户身份对应的使用权限；在线学习模块，用于在移动终端的界面上直播课件；互动交流模块，用于根据用户身份对应的使用权限，在直播课件时通过弹幕进行互动交流。其能够在移动终端上实现多方面的在线学习方式，从而提高学习效果。
然而，上述方法也存在许多缺陷，首先，上述两种方法是都是针对互联网教育课件展示过程中的在线直播，而在实际的校园教学实践中往往出于课程资源的保密性或者海量的课程资源等原因造成不可能任何课堂教学都采用直播的方式进行传播，因此，上述方法的使用场景具有局限性，并不适用于实际的、小范围的、海量的课堂教学实践；此外，大量的弹幕信息不仅影响学习者观看视频直播的学习效率，还会大大增加网络传输的负载并占用大量的存储空间；最后，上述在线直播的教学方法不利于保证教学内容的安全性，也不便于事后查看与回放。
技术实现要素：
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法，所述互联网教育平台不包含摄像设备，所述方法包括如下步骤：
S1，第一用户的第一终端通过投影设备展示教学内容，并通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群；所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级；
S2，所述第二用户实时观看所述第一终端展示的所述教学内容，并基于所述教学内容在所述聊天群内发送教学问题；所述第一终端通过所述局域网接收所述教学问题，并将所述教学问题发送给所述投影设备以进行实时显示，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；
S3，所述第一用户和多个所述第二用户通过所述投影设备获取所述教学问题，并通过所述教学互动聊天群发送所述教学问题的教学答疑，所述第一终端通过所述局域网接收多个所述教学答疑，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并将所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，所述投影设备将所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题匹配后进行实时显示，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；
S4，判断所述第一用户是否发送解散所述聊天群的指令，如果发送所述解散指令，则所述第一终端通过所述局域网向所述第二用户发送所述聊天群解散信息，所述第一用户的第一终端和所述第二用户的移动终端自动保存所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；
S5，所述第一用户的所述第一终端录制或者剪切所述投影设备展示的所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，并在解散所述聊天群后将所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑通过互联网上传到服务器，在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑。
作为一种优选的实施方式，所述第一用户的第一终端设置计分模块，根据所述第二用户发送的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑为对应的所述第二用户增加计分，并在解散所述聊天群后保存每个所述第二用户的累积分以备查看；并为所述累积分标记时间戳和所述所述教学内容的摘要信息。
作为一种优选的实施方式，所述通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群，具体包括：
所述第一用户的所述第一终端内的教学互动软件客户端通过局域网向多个第二用户的移动终端的教学互动软件客户端发起教学互动邀请，多个所述第二用户接受所述教学互动邀请后，所述第一用户的所述教学互动软件客户端在预定时间内判断接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量，如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量达到教学互动聊天群成员阈值，则将所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户加入所述教学互动聊天群；如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量未达到聊天群成员阈值，则向所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户发送无法建立所述教学互动聊天群的消息，不建立所述教学互动聊天群。
作为一种优选的实施方式，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，具体包括：
所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题同时以相同的显示格式游走到所述教学内容之上，通过所述投影设备展示预定的时间之后隐藏显示。
作为一种优选的实施方式，所述S5之后还包括：
管理员用户通过其教学互动软件客户端连接所述服务器，并查看所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑，根据所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑为所述第一用户的所述教学内容进行教学质量考核评分。
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法，所述方法通过弹幕保留了在线直播的互动性，同时在局域网内互动保证了教学内容的保密性和安全性，尤其适用于实际的、小范围的课堂教学实践，实用性更强；此外，仅仅对有较大用处的弹幕信息进行展示，提高了学习效率和互动效率，降低了教学内容展示占用的内存空间和数据空间，并结合无声录制或者剪切进一步降低了上传时的网络负载和对存储空间的占用；最后，通过局域网的局部直播和事后互联网的安全上传与查看相结合，不仅保证教学内容的安全性，同时便于事后查看与回放，从而进一步提高了教学质量。
此外，发明提供一种互联网教育平台的多用户互动装置，所述装置包括如下模块：
教学互动聊天群建立模块，用于第一用户的第一终端通过投影设备展示教学内容，并通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群；所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级；
教学内容展示模块，用于所述第二用户实时观看所述第一终端展示的所述教学内容，并基于所述教学内容在所述聊天群内发送教学问题；所述第一终端通过所述局域网接收所述教学问题，并将所述教学问题发送给所述投影设备以进行实时显示，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；
教学答疑展示模块，用于所述第一用户和多个所述第二用户通过所述投影设备获取所述教学问题，并通过所述教学互动聊天群发送所述教学问题的教学答疑，所述第一终端通过所述局域网接收多个所述教学答疑，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并将所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，所述投影设备将所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题匹配后进行实时显示，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；
聊天群解散模块，用于判断所述第一用户是否发送解散所述聊天群的指令，如果发送所述解散指令，则所述第一终端通过所述局域网向所述第二用户发送所述聊天群解散信息，所述第一用户的第一终端和所述第二用户的移动终端自动保存所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；
教学数据上传模块，用于所述第一用户的所述第一终端录制或者剪切所述投影设备展示的所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，并在解散所述聊天群后将所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑通过互联网上传到服务器，在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑。
作为一种优选的实施方式，所述第一用户的第一终端设置计分模块，根据所述第二用户发送的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑为对应的所述第二用户增加计分，并在解散所述聊天群后保存每个所述第二用户的累积分以备查看；并为所述累积分标记时间戳和所述所述教学内容的摘要信息。
作为一种优选的实施方式，所述通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群，具体包括：
所述第一用户的所述第一终端内的教学互动软件客户端通过局域网向多个第二用户的移动终端的教学互动软件客户端发起教学互动邀请，多个所述第二用户接受所述教学互动邀请后，所述第一用户的所述教学互动软件客户端在预定时间内判断接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量，如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量达到教学互动聊天群成员阈值，则将所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户加入所述教学互动聊天群；如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量未达到聊天群成员阈值，则向所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户发送无法建立所述教学互动聊天群的消息，不建立所述教学互动聊天群。
作为一种优选的实施方式，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，具体包括：
所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题同时以相同的显示格式游走到所述教学内容之上，通过所述投影设备展示预定的时间之后隐藏显示。
作为一种优选的实施方式，所述教学数据上传模块之后还包括：
管理员用户通过其教学互动软件客户端连接所述服务器，并查看所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑，根据所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑为所述第一用户的所述教学内容进行教学质量考核评分。
此外，本发明提供一种互联网教育平台系统，所述互联网教育平台系统包括服务器、投影设备和多个用户终端，所述服务器通过互联网连接第一用户的所述终端，第一用户的所述终端通过局域网连接所述投影设备和多个第二用户的所述终端；且所述互联网教育平台系统执行上述多用户互动方法。
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法、装置、系统，所述方法通过弹幕保留了在线直播的互动性，同时在局域网内互动保证了教学内容的保密性和安全性，尤其适用于实际的、小范围的课堂教学实践，实用性更强；此外，仅仅对有较大用处的弹幕信息进行展示，提高了学习效率和互动效率，降低了教学内容展示占用的内存空间和数据空间，并结合无声录制或者剪切进一步降低了上传时的网络负载和对存储空间的占用；最后，通过局域网的局部直播和事后互联网的安全上传与查看相结合，不仅保证教学内容的安全性，同时便于事后查看与回放，从而进一步提高了教学质量。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例技术方案，下面将对实施例和现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
图1是本发明的一种互联网教育平台的多用户互动系统一种实施例的结构示意图。
图2是本发明的一种互联网教育平台的多用户互动系统另一种实施例的结构示意图。
具体实施方式
以下结合附图进一步说明本发明的实施例。
实施例一：
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法，所述互联网教育平台不包含摄像设备，可见，本发明的互联网教育平台的多用户互动方法不同于传统的视频直播方式需要现场通过摄像装置进行录制并上传互联网服务器供多个在线用户观看的方法，即本发明是在课堂教学等局部范围内进行教学展示与互动的，这里作出说明。
所述方法包括如下步骤：
S1，第一用户的第一终端通过投影设备展示教学内容，并通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群；所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级；需要说明的是，示例性的，所述第一用户为教师或者演讲者，所述第一用户控制所述教学内容的展示进度；示例性的，所述第二用户为学生或者演讲的现场观看者。由于上述教学互动聊天群是在局域网内建立的，则充分保障了教学内容的私密性，从而不被互联网用户轻易获取，因此非常适合于前沿的学术报告等场合；此外，上述教学互动聊天群的建立可以基于教学互动客户端来实现，所述教学互动客户端可以经过管理员授权安装在所述第一用户和第二用户的终端；所述授权可以为授权的账号，如教工工号和学生学号，学术会议座位编号或者学术会议邀请号，在此不做限制。由于第一用户控制所述教学内容的展示，同时负责教学现场的维护与管理，因此设置所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级。此外，为了保证所述教学内容的安全性，可以将所述教学互动客户端与终端的互联网功能隔离，例如，可以是所述终端断开互联网连接下所述教学互动客户端才能启用，或者是在打开所述教学互动客户端时禁止拍摄、截屏等泄露教学现场信息的各种方式，在此不做限制。
S2，所述第二用户实时观看所述第一终端展示的所述教学内容，并基于所述教学内容在所述聊天群内发送教学问题；所述第一终端通过所述局域网接收所述教学问题，并将所述教学问题发送给所述投影设备以进行实时显示，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；需要说明的是，所述教学问题为与当前教学内容相关的问题，由于为所述聊天群内的每个用户开放了教学问题提问功能，因此为了保证教学质量，优选的，设置聊天群信息发送的关键词过滤操作，以过滤掉与所述教学内容不相干的问题的提问，从而保证正常的教学秩序，提高教学的质量。此外，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，示例性的，可以为将所述教学问题作为弹幕展示在所述教学内容之上，以增加教学的趣味性和互动性。
S3，所述第一用户和多个所述第二用户通过所述投影设备获取所述教学问题，并通过所述教学互动聊天群发送所述教学问题的教学答疑，所述第一终端通过所述局域网接收多个所述教学答疑，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并将所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，所述投影设备将所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题匹配后进行实时显示，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；需要说明的是，为了保证教学观看者都能把注意力集中在所述教学内容上，优选的，仅仅将所述教学问题通过所述投影设备进行展示，而不在第二用户的移动终端上展示；此外，为了保证所述教学答疑与所述教学问题的对应关系，所述第一用户可以设置教学答疑的有效时间范围，在该时间范围内回答的教学答疑会被第一用户查看到，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并通过其终端选择所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，以供所有观看者参考；此外，也可以是所述第一用户自行撰写的教学答疑进行展示，在此不做限制。而上述回答准确度最高的教学答疑可以为一个或者多个。为了便于用户查看，此时，可以将上述回答准确度最高的教学答疑通过客户端展示给所有用户。
S4，判断所述第一用户是否发送解散所述聊天群的指令，如果发送所述解散指令，则所述第一终端通过所述局域网向所述第二用户发送所述聊天群解散信息，所述第一用户的第一终端和所述第二用户的移动终端自动保存所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；需要说明的是，解散所述聊天群的场景为教学课程结束或者会议结束，此时，为了保证不同用户的隐私，采取解散聊天群的方法；同时，为了保证不同用户对该教学相关内容进行查看，需要保留所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，从而提高了教学或者演讲的效率；需要说明的是，这里不保留所述教学内容，实现保证教学内容不被轻易获取，保证了其安全性。
S5，所述第一用户的所述第一终端录制或者剪切所述投影设备展示的所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，并在解散所述聊天群后将所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑通过互联网上传到服务器，在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑。需要说明的是，这里的录制可以为录制投影设备投放的教学内容，也可以包括其教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，所述录制可以为录制的视频，或者录制的无声视频，或者录制的音频，在此不做限制；这里的剪切可以为剪切所述教学内容的重要篇章，或者剪切重要的教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；此处的剪切为剪切的图片。在事后将上述重要内容通过互联网上传到服务器，可以让相关权限的用户进行查看，从而提高教学质量和效果；在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，这里的第二用户通常为较高权限的用户，为与所述第一用户具有稳定社会关系的用户，从而保证教学内容的安全性。
作为一种优选的实施方式，所述第一用户的第一终端设置计分模块，根据所述第二用户发送的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑为对应的所述第二用户增加计分，并在解散所述聊天群后保存每个所述第二用户的累积分以备查看；并为所述累积分标记时间戳和所述所述教学内容的摘要信息。需要说明的是，通过设置计分模块，可以提高第二用户的参与积极性，并便于记录第一用户记录第二用户的教学表现，以便于作出教学评价。所述时间戳为所述教学内容展示的时间，例如哪一天；所述教学内容的摘要信息可以为所述教学内容的内容标题、关键词等。
作为一种优选的实施方式，所述通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群，具体包括：
所述第一用户的所述第一终端内的教学互动软件客户端通过局域网向多个第二用户的移动终端的教学互动软件客户端发起教学互动邀请，多个所述第二用户接受所述教学互动邀请后，所述第一用户的所述教学互动软件客户端在预定时间内判断接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量，如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量达到教学互动聊天群成员阈值，则将所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户加入所述教学互动聊天群；如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量未达到聊天群成员阈值，则向所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户发送无法建立所述教学互动聊天群的消息，不建立所述教学互动聊天群。需要说明的是，为了保证教学内容能进行有效的互动，这里设置聊天群成员阈值，例如为5，即多于等于5个用户同意加入该聊天群后才建群，因为太少的全成员难以形成良好的互动效果。
作为一种优选的实施方式，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，具体包括：
所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题同时以相同的显示格式游走到所述教学内容之上，通过所述投影设备展示预定的时间之后隐藏显示。需要说明的是，上述同时展示的方法可以保证用户观看过程中答案与问题的准确匹配，从而提高教学效率和效果。
作为一种优选的实施方式，所述S5之后还包括：
管理员用户通过其教学互动软件客户端连接所述服务器，并查看所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑，根据所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑为所述第一用户的所述教学内容进行教学质量考核评分。需要说明的是，上述管理员用户可以为会议举办方或者学校教务处人员，通过所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑的查看可以从侧面了解到教学或者演讲的效果如何，从而便于作出客观的评价。
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法，所述方法通过弹幕保留了在线直播的互动性，同时在局域网内互动保证了教学内容的保密性和安全性，尤其适用于实际的、小范围的课堂教学实践，实用性更强；此外，仅仅对有较大用处的弹幕信息进行展示，提高了学习效率和互动效率，降低了教学内容展示占用的内存空间和数据空间，并结合无声录制或者剪切进一步降低了上传时的网络负载和对存储空间的占用；最后，通过局域网的局部直播和事后互联网的安全上传与查看相结合，不仅保证教学内容的安全性，同时便于事后查看与回放，从而进一步提高了教学质量。
实施例二：
此外，发明提供一种互联网教育平台的多用户互动装置，所述装置包括如下模块：
教学互动聊天群建立模块，用于第一用户的第一终端通过投影设备展示教学内容，并通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群；所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级；需要说明的是，示例性的，所述第一用户为教师或者演讲者，所述第一用户控制所述教学内容的展示进度；示例性的，所述第二用户为学生或者演讲的现场观看者。由于上述教学互动聊天群是在局域网内建立的，则充分保障了教学内容的私密性，从而不被互联网用户轻易获取，因此非常适合于前沿的学术报告等场合；此外，上述教学互动聊天群的建立可以基于教学互动客户端来实现，所述教学互动客户端可以经过管理员授权安装在所述第一用户和第二用户的终端；所述授权可以为授权的账号，如教工工号和学生学号，学术会议座位编号或者学术会议邀请号，在此不做限制。由于第一用户控制所述教学内容的展示，同时负责教学现场的维护与管理，因此设置所述第一用户的权限等级高于所述第二用户的权限等级。此外，为了保证所述教学内容的安全性，可以将所述教学互动客户端与终端的互联网功能隔离，例如，可以是所述终端断开互联网连接下所述教学互动客户端才能启用，或者是在打开所述教学互动客户端时禁止拍摄、截屏等泄露教学现场信息的各种方式，在此不做限制。
教学内容展示模块，用于所述第二用户实时观看所述第一终端展示的所述教学内容，并基于所述教学内容在所述聊天群内发送教学问题；所述第一终端通过所述局域网接收所述教学问题，并将所述教学问题发送给所述投影设备以进行实时显示，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；需要说明的是，所述教学问题为与当前教学内容相关的问题，由于为所述聊天群内的每个用户开放了教学问题提问功能，因此为了保证教学质量，优选的，设置聊天群信息发送的关键词过滤操作，以过滤掉与所述教学内容不相干的问题的提问，从而保证正常的教学秩序，提高教学的质量。此外，所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，示例性的，可以为将所述教学问题作为弹幕展示在所述教学内容之上，以增加教学的趣味性和互动性。
教学答疑展示模块，用于所述第一用户和多个所述第二用户通过所述投影设备获取所述教学问题，并通过所述教学互动聊天群发送所述教学问题的教学答疑，所述第一终端通过所述局域网接收多个所述教学答疑，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并将所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，所述投影设备将所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题匹配后进行实时显示，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上；需要说明的是，为了保证教学观看者都能把注意力集中在所述教学内容上，优选的，仅仅将所述教学问题通过所述投影设备进行展示，而不在第二用户的移动终端上展示；此外，为了保证所述教学答疑与所述教学问题的对应关系，所述第一用户可以设置教学答疑的有效时间范围，在该时间范围内回答的教学答疑会被第一用户查看到，所述第一用户从多个所述教学答疑中选择回答准确度最高的教学答疑，并通过其终端选择所述回答准确度最高的教学答疑发送给所述投影设备，以供所有观看者参考；此外，也可以是所述第一用户自行撰写的教学答疑进行展示，在此不做限制。而上述回答准确度最高的教学答疑可以为一个或者多个。为了便于用户查看，此时，可以将上述回答准确度最高的教学答疑通过客户端展示给所有用户。
聊天群解散模块，用于判断所述第一用户是否发送解散所述聊天群的指令，如果发送所述解散指令，则所述第一终端通过所述局域网向所述第二用户发送所述聊天群解散信息，所述第一用户的第一终端和所述第二用户的移动终端自动保存所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；需要说明的是，解散所述聊天群的场景为教学课程结束或者会议结束，此时，为了保证不同用户的隐私，采取解散聊天群的方法；同时，为了保证不同用户对该教学相关内容进行查看，需要保留所述聊天群的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，从而提高了教学或者演讲的效率；需要说明的是，这里不保留所述教学内容，实现保证教学内容不被轻易获取，保证了其安全性。
教学数据上传模块，用于所述第一用户的所述第一终端录制或者剪切所述投影设备展示的所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，并在解散所述聊天群后将所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑通过互联网上传到服务器，在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑。需要说明的是，这里的录制可以为录制投影设备投放的教学内容，也可以包括其教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，所述录制可以为录制的视频，或者录制的无声视频，或者录制的音频，在此不做限制；这里的剪切可以为剪切所述教学内容的重要篇章，或者剪切重要的教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑；此处的剪切为剪切的图片。在事后将上述重要内容通过互联网上传到服务器，可以让相关权限的用户进行查看，从而提高教学质量和效果；在所述第二用户获取观看权限后播放所述教学内容、所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑，这里的第二用户通常为较高权限的用户，为与所述第一用户具有稳定社会关系的用户，从而保证教学内容的安全性。
作为一种优选的实施方式，所述第一用户的第一终端设置计分模块，根据所述第二用户发送的所述教学问题和所述回答准确度最高的教学答疑为对应的所述第二用户增加计分，并在解散所述聊天群后保存每个所述第二用户的累积分以备查看；并为所述累积分标记时间戳和所述所述教学内容的摘要信息。需要说明的是，通过设置计分模块，可以提高第二用户的参与积极性，并便于记录第一用户记录第二用户的教学表现，以便于作出教学评价。所述时间戳为所述教学内容展示的时间，例如哪一天；所述教学内容的摘要信息可以为所述教学内容的内容标题、关键词等。
作为一种优选的实施方式，所述通过局域网向多个第二用户发起教学互动邀请，所述第二用户接受所述教学互动邀请后加入教学互动聊天群，具体包括：
所述第一用户的所述第一终端内的教学互动软件客户端通过局域网向多个第二用户的移动终端的教学互动软件客户端发起教学互动邀请，多个所述第二用户接受所述教学互动邀请后，所述第一用户的所述教学互动软件客户端在预定时间内判断接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量，如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量达到教学互动聊天群成员阈值，则将所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户加入所述教学互动聊天群；如果接受所述教学互动邀请的所述第二用户的数量未达到聊天群成员阈值，则向所述接受所述教学互动邀请的所述第二用户和所述第一用户发送无法建立所述教学互动聊天群的消息，不建立所述教学互动聊天群。
作为一种优选的实施方式，所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题以游走的方式显示于所述教学内容之上，具体包括：
所述回答准确度最高的教学答疑与对应的所述教学问题同时以相同的显示格式游走到所述教学内容之上，通过所述投影设备展示预定的时间之后隐藏显示。
作为一种优选的实施方式，所述教学数据上传模块之后还包括：
管理员用户通过其教学互动软件客户端连接所述服务器，并查看所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑，根据所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑为所述第一用户的所述教学内容进行教学质量考核评分。
实施例三：
此外，如图2所示，本发明提供一种互联网教育平台系统，所述互联网教育平台系统包括服务器、投影设备和多个用户终端，所述服务器通过互联网连接第一用户的所述终端，第一用户的所述终端通过局域网连接所述投影设备和多个第二用户的所述终端；且所述互联网教育平台系统执行上述多用户互动方法。需要说明的是，上述管理员用户可以为会议举办方或者学校教务处人员，通过所述教学内容和所述教学问题及其所述回答准确度最高的教学答疑的查看可以从侧面了解到教学或者演讲的效果如何，从而便于作出客观的评价。
本发明提供一种互联网教育平台的多用户互动方法、装置、系统，所述方法通过弹幕保留了在线直播的互动性，同时在局域网内互动保证了教学内容的保密性和安全性，尤其适用于实际的、小范围的课堂教学实践，实用性更强；此外，仅仅对有较大用处的弹幕信息进行展示，提高了学习效率和互动效率，降低了教学内容展示占用的内存空间和数据空间，并结合无声录制或者剪切进一步降低了上传时的网络负载和对存储空间的占用；最后，通过局域网的局部直播和事后互联网的安全上传与查看相结合，不仅保证教学内容的安全性，同时便于事后查看与回放，从而进一步提高了教学质量。
本技术领域技术人员可以理解，可以用计算机程序指令来实现这些结构图和/或框图和/或流图中的每个框以及这些结构图和/或框图和/或流图中的框的组合。可以将这些计算机程序指令提供给通用计算机、专业计算机或其他可编程数据处理方法的处理器来生成机器，从而通过计算机或其他可编程数据处理方法的处理器来执行的指令创建了用于实现结构图和/或框图和/或流图的框或多个框中指定的方法。
本技术领域技术人员可以理解，本发明中已经讨论过的各种操作、方法、流程中的步骤、措施、方案可以被交替、更改、组合或删除。进一步地，具有本发明中已经讨论过的各种操作、方法、流程中的其他步骤、措施、方案也可以被交替、更改、重排、分解、组合或删除。进一步地，现有技术中的具有与本发明中公开的各种操作、方法、流程中的步骤、措施、方案也可以被交替、更改、重排、分解、组合或删除。
以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。