1)Teaching work教学工作
1.Thoughts on strengthening teaching work of medical statistics;加强医学统计学教学工作的几点思考
2.Thoughts on evaluation of college teaching work;对高等学校教学工作评价的思考
3.A diagnoses report on the schoolfellows evaluation of the college s teaching work;广东药学院校友对学校教学工作的评价调查分析报告
英文短句/例句
1.She is not competent for teaching.她不能胜任教学工作。
2.She had a twenty-year career as a teacher.她从事教学工作20年。
3.Do you enjoy teaching?你喜欢教学工作吗？
4.He employed himself in teaching English.他从事英语教学工作。
5.He engaged in teaching for several years.他从事过几年教学工作。
6.He is engaged in teaching.他从事于教学工作。
7.They wanted me to go in for teaching.他们要我搞教学工作。
8.Head teacher is more involve in administration than in teaching.校长的行政工作比教学工作多。
9.Head teachers are more involved in administration than in teaching.校长的行政工作比教学工作多.
10.Head teacher be more Involve In administration than In teach校长的行政工作比教学工作多
11.make a switch from publishing to teaching由出版工作改做教学工作
12.Teaching is a demanding profession.教学工作是个要求很高的工作.
13.Improve Teaching Quality Practically;大力加强教学工作 切实提高教学质量
14.Improve Teaching and Its Quality in Four-year Colleges;加强本科教学工作 全面提高教学质量
15.To Promote Innovation in Teaching Work at Institutions of Higher Learning Through Teaching Research;以教学研究促进高校教学工作的创新
16.On Writing Self-evaluation Report on Teaching in Colleges;谈高等学校教学工作自评报告的写作
17.On the Promotion of University's Educational Level from the Perspective of Teaching Evaluation从本科教学评估看学校教育教学工作的提高
18.A teacher's work is teaching.教师的工作就是教学。
相关短句/例句
teaching[英]['ti:t???][美]['tit???]教学工作
1.Centered on Teaching,to Increase Overall Teaching Quality and Improve General School-Running Ability——The Conclusion Report at the Second Teaching Conference of Guangdong Peizheng College;以教学工作为中心 全面提高教育教学质量和整体办学水平——广东培正学院第二次教学工作会议总结报告
2.On the teaching of children s literature in normal schools;浅谈师范院校儿童文学的教学工作
3.Indexes for teaching assessment in departments系级教学工作水平评估指标体系的构建
3)teaching affairs教学工作
1.Teaching and the Scientific Outlook on Development——Reflection on the teaching affairs in Longdong University;以科学发展观统领学校教学工作的全局——对陇东学院教学工作的思考
2.Improvment of College teaching affairs Depending on Students Satisfaction;以学生满意度为依据改进高等学校教学工作
4)instruction[英][?n'str?k?n][美][?n'str?k??n]教学工作
1.It is a base of university development and a long-term hard systematic project to have instruction work,ensure quality of instruction and clearly define characteristics of school-running.开展教学工作、保证教学质量,明确办学特色,既是学校发展的基础,也是一项长期而艰巨的系统工程。
2.Teaching has four main sectors: understanding students,pre-class preparation;class instruction,student s re-sponse.教学工作离不开四个主要环节:了解学生,课前准备,课堂讲授,学生反馈。
5)Teaching work table教学工作类
6)Teaching quantity教学工作量
1.On Design and Fulfilment of Counting System of Teaching Quantity;教师教学工作量是教师直接从事与教学相关工作的数量与质量的总构成,是衡量教师教学工作业绩的尺度,也是对教师进行考核的重要指标。
延伸阅读
“非指导性”教学模式罗杰斯“非指导性”教学模式罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。“非指导性”教学模式的理论假设是，学生乐于对他们自己的学习承担责任。学习的成功取决于师生坦率地共享某些观念和具有相互之间真诚交流思想的愿望。罗杰斯相信，积极的人际关系能使人成长，所以教学应以人际关系的概念而不是以教材的概念、思想过程或其他理智来源为基础。“非指导性”教学模式有自己独特的教学原则。首先是要建立无条件关怀的真诚人际关系。罗杰斯说：“促进学习的关键乃是教师和学生个人之间关系的某些态度和品质。”他还认为，“良好的师生关系应该具备三种品质：(1)真实；(2)接受；(3)理解。”真实”，是指教师对学生要以诚相待，要将自己内心的思想感情真实地向学生敞开，这样才会促进师生之间的有益交流。“接受”是指教师把学生视为具有其自身价值的独立个体而给予充分的、无条件的尊重，消除师生关系间的不安全感。“理解”主要是指带有浓厚感情色彩的移情理解。罗杰斯认为，移情理解与常见的评价理解极不相同，后者所采取的态度是“我理解你错在何处”，而移情理解则是“非判断性的”，指的是教师不对学生的观点、行为作出判断，不做定性评价，而只是表示同情、理解和尊重。罗杰斯之所以如此着重人际关系，就在于他认为只有建立起亲密无间的关系，人才能面对真实的自己。“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。其次，教师是促进者，只做非指导性应答。罗杰斯认为，教师在学习中应担当促进者、帮助者、辅助者、合作者和朋友等角色。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：“当个人意识到那种标准对他很重要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责任。”
