1)genius[英]['d?i:ni?s][美]['d?inj?s]天才
1.The Genius behind Surface Simplicity --On James Joyce s Short-Story Collection Dubliners;平凡中见天才——评乔伊斯短篇小说集《都柏林人》
2.Started from subjective aesthetics, Kant stipulated work of art as the work of genius, thus it formed his genius art view.康德从主体论美学出发,把艺术作品规定为天才的作品,从而形成了他的天才论的艺术观。
3.Three levels are "symbol and genius","symbol and organic unity" and"symbol and incarnation"respectively.为了全面理解柯尔律治(Coleridge)对"象征"与"譬喻"的区分,并以此为契机揭示其诗学的神学意向,运用分层递进式的方法深入开展讨论,三个层面分别为:象征与天才,象征与有机统一,象征与道成肉身。
英文短句/例句
1.A talent, an endowment, an aptitude, or a bent.天才，天资，才能，爱好
2.The Gifted and the Talented:Concept Discrimination of Elite Education“天才”与“专才”:英才教育基本概念辨析
3.What is genius?Lifelong efforts make genius.什么是天才？终生努力，便成天才。
4.He had no genius for organizing, for initiative or for order even.他没有组织天才，也没有创造天才，甚至连发号施令的天才也没有。
5.undisciplined talent.没有受过训练的天才。
6.Can trees only be planted in spring?只有春天才能植树吗？
7.I compare his genius to a lightning-flash.我把他的天才比作电闪。
8.He was a unique genius.他是个无与伦比的天才。
9.I was under the impression that you were coming tomorrow.我以为你明天才来呢.
10.A regular hero, rascal, genius真正的英雄、流氓、天才
11.Genius is the capacity of evading hard work .天才是避免苦干的能力。
12.There is never a great genius without a tincture of madness .伟大的天才总有点颠狂。
13.a singularly gifted pianist非凡的天才钢琴家.
14.Hey, The Cosby Show is on!嘿，@天才老爹@在演了！
15.Forrest Gump阿甘正传／天才傻瓜
16.The hole only opened up today, Stern.洞穴今天才开启的,史登
17.Allow three clear days for the letter to arrive.信要整整叁天才能到达.
18.My father will not arrive in Tianjin until next week.我的父亲下周才到天津。
相关短句/例句
talent[英]['t?l?nt][美]['t?l?nt]天才
1.In view of this,talent and taste are divided into two poles,the artist s "taste" is only the ability to give the beautiful form to the object.康德哲学所开示的"经验"与"超验"的"二向度思维",是《判断力批判》所提"天才对鉴赏的关系"这一重要命题的致思根源。
2.On the basis of macroscopic combing, tracing the writing process of Jia Ping-wa, from the following aspects such as "writing talent with pen"、"wise man travelling on the edge", "anti-traditional and unigue writer in China", "adopting everything possible to create vivid characters", "I am a peasant" ,the paper sketches some general features of Jia Ping-wa′s writing style.在对贾平凹的创作历程进行宏观梳理与跟踪关注的基础上,从"用笔写作的天才"、"游走在边缘的参悟者"、"非潮流化写作与'大陆文坛之独行侠'"、"意欲穷尽一切可能的'百变灵笔'"、"我是农民"等五个侧面分别勾勒出贾平凹作为作家的一些本质特征。
3.This article makes a complete comment on Chekhov s views on talent from the following from fighting bravely against adversity,cultivating a noble sense of responsibility,turning your talent into the ability to communicate and constantly exceeding yourself.论述契诃夫的天才观 ,从“勇于向逆境斗争”、“培养崇高的责任感”、“把天赋变成实际才能”、“磨炼刚毅的意志”、“必须不断超越自我”四个方面对契诃夫天才的精辟、深刻而独到的看法作了全面的论述。
3)talent[英]['t?l?nt][美]['t?l?nt]n.天才，才能
4)Genius often betrays itself into great errors天才常被天才误
5)Genius of the And和的天才
1.The idea of “Genius of the And” in the management holds that people can pursue two seem-to-be contradictory things simultaneously, which is one of the important factors in a successful career.管理学中 ,“和的天才”理念主张人们可以同时追求两个看上去相互矛盾的目标 ,而且这种追求是实现成功的重要因素。
6)Managing talent管理天才
延伸阅读
天才 多种能力高度发展并完备的结合。它表现在能独立地、创造性地、高效率地完成某种活动上。单一的能力，即使达到高度发展水平，也不能称为天才。比如有非凡的记忆力，但没有高度的理解力、概括力以及其他能力与之相结合，是不可能独立地、创造性地完成某项活动的，因此只有高度发展的记忆能力不能称作天才。其他能力的单一发展，也是如此。如果缺乏某一种能力，可以由结合成天才的其他高度发展起来的能力加以补偿。 由于各种活动对于各种能力及其结合的要求不同，因此表现于不同活动中的天才，其结构是不相同的。作曲与飞机设计,对于各种能力及其结合有不同的要求,所以作曲天才与飞机设计天才的结构就不相同。但是，无论哪种天才都一定包含有高度发展的一般能力（如精密、敏锐、系统的观察力；迅速、牢固、准确的记忆力；敏捷、深刻、独创的思维力等），同时又一定包含有为某种活动所特别需要的特殊能力（如数学天才中包含有高度发展起来的对数学材料迅速概括的能力、运算过程中思维活动迅速"简化"的能力、正运算灵活地过渡到反运算的能力等）。所以天才是由高度发展的一般能力与某种高度发展的特殊能力所构成。 天才不是天赋的才能,人的天赋只是一些生理上、解剖上的特点，称之为素质。良好的素质是天才发展的自然前提。但是仅有良好的素质，如果缺乏一定的社会生活条件（包括教育、劳动、家庭和社会环境），任何天才都是不会出现的，而且社会生活条件起着更为重要的作用。因此，天才以及天才人物，受社会历史条件制约，如果社会需要,而又条件具备,天才以及天才人物才有可能出现。不同时代的需要，会激发不同天才的发展。如战争时期,军事家的天才会得到发展；和平建设时期,科学家、艺术家、设计师等的天才会得到发展。 关于天才的理论主要有遗传决定论和后天获得论。遗传决定论认为,天才完全依赖于遗传。19世纪英国学者F.高尔顿在他的著作《遗传的天才：它的规律与后果》中，提出天才是按父系或者母系遗传下来的。他用谱系调查法、调查了几百名著名人物的血缘关系，发现名人的亲属有不少人也是名人。这种理论完全忽视了社会生活条件的重要性，其实他的研究材料并不能否定著名人物的家庭环境和教育对后代成长的有利作用。后天获得论认为，能力完全取决环境和教育，天才完全是后天获得的。18世纪的C.-A.爱尔维修说过,通过教育可以形成天才。持这种理论的人，通过同卵双生子的研究，发现被分开抚养的双生子，虽然在遗传上是相同的，但由于养育的环境不同，智力的发展有显著差别。这种理论完全否定关于素质的作用，其实对于一个遗传上有严重缺陷的人，是很难培养成天才人物的。 上述两种理论都有极大的片面性。20世纪20～30年代以后，越来越多的人认识到，先天的遗传素质和后天的环境教育对天才的形成都是重要的。因而主张遗传和环境相互作用的理论。近些年来，许多研究者有强调环境和教育更为重要的趋势，认为良好的遗传素质仅仅为天才的发生提供了可能性，这种可能性要成为现实，还取决于环境的影响和教育的作用。还应该指出，一些研究者还认为环境和教育的作用是在社会实践中通过人的主观努力而发生的。古今中外不论哪个领域的天才人物，无不是经过长期的百折不挠的勤奋努力而对人类社会做出杰出贡献的。
