1)educational supervision and guidance in the school学校教育督导评估
英文短句/例句
1.Strategies of Transforming the Educational Supervision and Evaluation Paradigm in Chinese Schools;论我国学校教育督导评估范式的转型策略
2.Constructing Teaching Supervising Evaluation System of Civilian-run Higher Education--Practice of Supervising Evaluation in Guangdong Peizheng College;架构民办高等教育教学督导评估体系——广东培正学院督导评估实践
3.The Relation between Educational Evaluation and Assessment;浅论教育督导评估与教育评价的关系
4.Article24 The State applies an educational supervision system and an educational evaluation system for schools and other institutions of education.第二十四条国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
5.The Didactical Intendance and Estimate of Universities After Promoting Undergraduate Course in a Popular Educational Style Age;大众化教育时期“专升本”院校的教学督导与评价
6.Development,Problem and Countermeasure:Supervision and Evaluation of Education for All-round Development in Elementary and High Schools--Based on the Investigation and Studies in Some Provinces and Cities;对中小学校实施素质教育的督导评估:进展、问题与对策——基于对部分省市的调研
7.Set Up a New System for Higher Education Institutions Undergraduate Teaching Quantity Guarantee in China:Evaluation and Supervision;构建我国普通高校本科教学质量保障新体系：评估与督导
8.Vocational Education Should be Included into Educational Evaluation System;应把中等职业教育纳入教育督导评估体系
9.On the Administration of the Physical-Training of the School Organization and Headship Scientific Evaluation Construction of the Teaching and Research Office;论学校体育管理──组织领导 科学评估 教研组建设
10.Comparison and analysis of teaching quality assessment between students and teaching supervisors;学生与教学督导员对教学质量评估的比较分析
11.On the Practice of Inspection and Assessment of Teaching and Research Institutions in Districts and Counties;区县级教研机构教育督导评估实践探索
12.A Survey of the Work of Elementary Educational Accession and Supervision in Chong Qing;重庆市基础教育评估与督导工作的调查报告
13.The Problems with the Current Method of the Evaluation by Educational Inspection and Instruction and the Countermeasures for Them;现行教育督导评估方式方法存在的问题与对策
14.Discussion on Problems in Evaluation System of University Teaching Supervision;高校教学督导评价体系若干问题探讨
15.Combining Superintendence with Evaluation and Serving Teaching,Teachers and Students--The Recognition of the Model of Teaching Superintendence in Colleges and Universities;督导评结合 服务教学与师生——高校教学督导运行模式的再认识
16.Design and Realization of the Supervising and Evaluating System of Web-based T eaching;基于WEB的教学督导评估系统的设计与实现
17.Article44 Levels of running a school and educational quality of institutions of higher learning shall be subject to the supervision of departments of education administration and the evaluation organized by them.第四十四条高等学校的办学水平、育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
18.Design and Implementation of Educational Supervision and Evaluation System in Educational Grid教育网格中教学督导评测系统设计与实现
相关短句/例句
Higher colleges'supervision of instruction assessment model高校教学督导评价模式
3)PE evaluation supervi-sion体育评估督导
4)monitoring and evaluation督导评估
1.However, up to now, there hasn t been a comprehensively coordinating monitoring and evaluation (M&E) framework on HIV/AIDS prevention and control in our country.通过对建立国家艾滋病防治督导评估体系的必要性、可行性及存在的问题进行分析,围绕如何构建一个统一、综合、有效的督导评估体系提出政策建议。
5)evaluation & supervision评估督导
6)Elementary and Middle School Physical Education Job Supervision and Evaluation Index System中小学体育工作督导评估指标体系
1.Characteristics of Elementary and Middle School Physical Education Job Supervision and Evaluation Index System and methods for its implementation《中小学体育工作督导评估指标体系》的特点与实施办法
延伸阅读
教育部高等教育教学评估中心教育部高等教育教学评估中心简介一、中国高等教育概况1999年以来，中国高等教育规模快速增长。2004年，全国各类高等教育在学人数已超过2000万人，数量规模居世界首位。2004年，全国共有研究生培养单位769个，在学研究生81.99万人，其中在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。全国共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。全国普通本科、高职（专科）在校生1333.5万人，其中，本科在校生是737.84万人，高职（专科）在校生595.65万人。同年，全国成人高等学校505所，成人本专科在校生419.8万人。近年来，国家实施了“211工程（面向21世纪建设100所左右一流大学）”和“985工程（世界一流大学和高水平大学建设项目）”，推进了高水平大学和重点学科的建设，一批大学的基础设施明显改善，人才培养能力显著增强，科学研究水平与社会服务能力明显提高，产生了一大批具有重大影响的科研成果，为现代化建设提供了较为有力的人才支持和知识贡献。二、中国高等教育评估情况1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部(1998年，国家教委改名为教育部)随机抽取。2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至2004年底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。2003年，教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。2003年，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。2004年开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至2004年底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。2004年8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。三、中国高等教育质量监控体系的构建为进一步推动高等学校提高教育教学质量，深化教育教学改革，需要建立一种高效和长效的质量保障体系与监控机制。为此制订了以下政策：（1）建立五年一轮的高等学校教学质量评估制度，使教学评估工作制度化、规范化。
