一种视觉训练仪的制作方法

本实用新型涉及一种视觉训练仪。

背景技术：

现有的眼睛的“近视”是由于长时间看近处物体时，睫状肌长期放松得不到锻炼后失去了调节能力导致的，“近视眼”不能正确调节人眼的屈光度和焦距，使成像不在视网膜上，大脑感收不到清晰的图像，所以就看不清物体，形成了近视眼。

由于眼球屈光系统各径线的屈光力不同，平行光线进入眼内不能形成焦点的一种屈光状态称为“散光”，现在市面上流行的角膜塑形镜(俗称OK镜)最容易导致散光的出现或加重散光的度数。

“弱视”和“远视”是由于先天视功能发育不全造成的，弱视是睫状肌没有调节能力、远视是孩子出生后晶状体没有生长成正常的屈光度(就是晶状体的厚度比较薄)。

视觉训练仪即“视功能训练仪”，采用让人眼间歇地看远看近时眼球产生运动，带动睫状肌和眼外肌的拉伸运动，从而锻炼睫状肌和眼外肌的调节能力，并带动眼部其他功能的增强。

但是，现有的视觉训练仪的在其观察室的观察窗一侧底板较短，不便于人们支撑，儿童长时间注视观察窗内景物时容易导致疲累而影响视觉训练，若底板太长，影响该视觉训练仪的搬运。另外，现有的视觉训练仪一般是按键控制，观察窗内观察的内容通常是不可调整的，视觉训练效果差。

针对目前视觉训练仪不便于儿童长时间注视观察窗的问题，是本领域亟待解决的技术问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是提供一种视觉训练仪，以解决目前视觉训练仪不便于儿童长时间注视观察窗的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供了一种视觉训练仪，包括：

底座；

设置在所述底座上的支撑座，所述支撑座内设置主机；

设置在所述支撑座顶部的观察室，所述观察室一端设置观察窗，所述观察窗底部设置底板，所述观察室通过所述底板支撑在所述支撑座上；

设置在所述底板底部，并与所述主机连接的控制器；其中，

在所述底板的底部位于所述观察窗一侧设置一容置盒；

所述容置盒内活动设置一推拉板。

进一步的，所述容置盒两侧分别设置供所述推拉板活动的左开口槽和右开口槽；

所述推拉板两侧分别安装与所述左开口槽对应的左滑动销及与所述右开口槽对应的右滑动销。

进一步的，所述控制器还包括：设置在所述观察室一侧的触摸控制屏。

进一步的，所述控制器还包括：设置在所述触摸控制屏一侧的USB接口和电源接口。

进一步的，所述控制器底部设置有鼠标托盘；

所述鼠标托盘上设置有连接所述控制器的鼠标。

进一步的，所述观察室内的观察屏为无闪屏结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

本实用新型提供的一种视觉训练仪，包括：底座、支撑座、控制器和观察室；支撑座设置在所述底座上，支撑座内设置主机；观察室设置在所述支撑座顶部，观察室一端设置观察窗，观察窗底部设置底板，所察室通过所述底板支撑在所述支撑座观察室上；控制器设置在所述底板底部并与主机连接；其中，底板的底部位于观察窗一侧设置一容置盒；容置盒内活动设置一推拉板。通过在观察窗一侧的底板的底部设置一容置盒，并在容置盒内活动设置一推拉板，在儿童通过观察窗观看观察室内的训练视频时，可以通过推拉板做支撑，从而减少儿童颈椎疲劳，便于儿童长时间注视观察窗。

附图说明

图1示意性示出了本实用新型实施例中视觉训练仪的侧视结构示意图；

图2示意性示出了本实用新型实施例中视觉训练仪的立体结构示意图；

图3示意性示出了本实用新型实施例中容置盒与推拉板的连接局部放大结构示意图。

图中附图标记：

1、观察室；11、观察窗；12、底板；2、支撑座；3、底座；4、控制器；41、触摸控制屏；42、USB接口；43、电源接口；44、鼠标托盘；45、鼠标；5、容置盒；51、推拉板；52、右开口槽；53、右滑动销。

具体实施方式

以下对本实用新型的实施例进行详细说明，但是本实用新型可以由权利要求限定和覆盖的多种不同方式实施。

请参考图1-图3所示，该视觉训练仪包括：底座3、支撑座2和观察室1；支撑座2设置在所述底座3上，支撑座2内设置主机；观察室1设置在所述支撑座2顶部，观察室1一端设置观察窗11，观察窗11底部设置底板12，察室1通过所述底板12支撑在所述支撑座2上；控制器4设置在所述底板12底部并与主机连接；其中，在底板12的底部并位于观察窗11一侧部位设置一容置盒5；容置盒5内活动设置一推拉板。

通过观察窗11一侧的底板12的底部设置一容置盒5，并在容置盒5内活动设置一推拉板51，在儿童通过观察窗11观看观察室1内的训练视频时，可以通过推拉板51做支撑，从而减少儿童颈椎疲劳，便于儿童长时间注视观察窗。

容置盒5两侧分别设置供所述推拉板51活动的左开口槽和右开口槽52；推拉板51两侧分别安装有与所述左开口槽对应的左滑动销及与所述右开口槽52对应的右滑动销53。

通过在容置盒5两侧分别设置左开口槽和右开口槽52，然后，在推拉板51的两侧也分别设置对应能够插设在左开口槽内的左滑动销及能够插设在右开口槽52内的右滑动销53；从而使推拉板51可以通过两个滑动销在容置盒5内来回滑动，从而使推拉板51可以自由打开与关闭，另外，由于容置盒5的左右侧为开口槽结构，所以，推拉板51的推拉距离为开口槽的长度，保证推拉板51不会因推拉过限而掉落。

控制器4还包括：位于所述观察室1的一侧设置的触摸控制屏41以及设置在触摸控制屏41一侧的USB接口42和电源接口43。

通过设置触摸控制屏41，并通过触摸控制屏41来控制该视觉训练仪，从而实现触摸控制的效果。通过设置USB接口42，便于插接U盘或者其他数据存储器，将更新后的操作内容存储到控制器4内，便于控制器4升级，而且，该控制器4还设置电源接口43，通过内置充电电池，使该视觉训练仪不受电源线的限制，操作跟便利。

另外，如图2所示，本实施例中，所述控制器4底部设置有鼠标托盘44；鼠标托盘44上设置有连接所述控制器4的鼠标45。通过控制器4的触摸控制屏41及鼠标45共同控制，提高该控制器控制的灵活性，可以针对不同人群使用，另外，通过设置鼠标托盘44，而且鼠标托盘44的面较大，除了用于操作鼠标外，还可以用来做视觉测试的笔录工作，功能更多。

为了更好提高该实施例中视觉训练效果，在观察室1内的观察屏为无闪屏结构；通过设置无闪屏结构的观察屏，可以使儿童在训练时不会因长时间盯着观察屏而造成眼部疲劳。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。