基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统及其操作方法与流程

1.本发明涉及心理医学，具体涉及基于计算机测评及婴幼儿身心发展测评辅助教育系统，尤其涉及基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统及其操作方法。


背景技术：

2.婴幼儿的身心发展对其自身与其家庭乃至其家族都有重要影响。对于儿童的早期发展的界定不是一件容易的事情，心理学专家看重个体认知、智力、适应及与环境相联系的能力。而心理分析学家看重儿童与他人之间的关系和心智的发展。0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升系统是综合各个领域专家学者的观点，并基于家长的视角为儿童的身心发展进行了可操作的测量。目前婴幼儿的身心发展测评存在一定的局限性，一是操作比较繁琐(如贝利儿童测评bsid)，需要儿童一项一项地进行通关式样的测量，并对专业人员的要求度比较高。有些基于计算机系统呈现的测评也是未能避免让儿童接受多项测评，因而这些测评未充分考虑儿童的天性特点，以及注意力有限、控制力有限等实际情况，往往会导致测评未真正取得想要的数据与效果；二是缺少针对性指导，婴幼儿的身心健康发展受年龄和环境的影响，个体存在较大的发展差异，大多数的婴幼儿身心发展训练提升系统提供的是普适性建议，建议不一定适合个体当下的发展阶段，因此研究开发基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统亟待解决。


技术实现要素：

3.本发明所要解决的技术问题在于克服上述不足之处，研究设计基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统。
4.本发明提供了一种基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统及其操作方法。
5.具体的，本发明基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统包括：信息输入系统、识别系统、测评系统、训练提升系统和测评时间速度系统。
6.本发明所述信息输入系统用于家长需要输入孩子的性别、年龄等人口学变量信息。
7.所述识别系统为识别孩子的年龄并为家长匹配相应需要进行的测评。
8.所述测评系统为依据孩子的年龄发育特征对不同年龄段的婴幼儿进行身心发展测评。
9.所述训练提升课程系统包括教育心理咨询系统和训练课程系统。
10.所述教育心理咨询系统指依据孩子的测评结果，系统为家长推荐具有相关经验的咨询师，通过在线视频咨询和语音咨询的形式，制定婴幼儿指导训练提升方案。
11.所述训练课程系统包括课程培训、在线答疑和育儿天地广场。
12.本发明所述测评系统将婴幼儿分为0-3岁婴幼儿和3-6岁幼儿分别进行身心发展测评。
13.所述0-3岁婴幼儿的身心发展测评从生理水平、运动能力、适应能力、语言能力、社会能力、与其他能力(如婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等)对8个年龄段(0-1月、1-3月、4-6月、7-9月、10-12月、1-1.5周岁、1.5-2周岁、2-3岁)的婴幼儿进行测量评定。
14.所述生理水平为：由家长填写孩子的身高和体重发展基本信息：儿童的头围、体重、身高以及与同龄人的比较，符合同龄人的发育特征则为正常发育，低于同龄人的生理发育则为发育暂缓，高于同龄人的发育水平则是发育超常。
15.所述运动能力为：婴幼儿身体控制程度，以及大肌肉运动和精细动作的能力发展程度，此部分根据测评得分把0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
16.所述适应能力为：婴幼儿对外界刺激物的分析和综合的能力，即儿童运用过往已有的知识经验解决问题的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的儿童的感知发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
17.所述语言能力为：婴幼儿听、理解、表达言语的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段阶段的婴幼儿的言语发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
18.所述社会能力为：婴幼儿对现实社会文化的个人反应，反映其生活能力(吃饭、睡觉、大小便)及与人交往的能力，此部分根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的社会能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
19.所述婴幼儿其他能力为：婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等，根据测评得分区间将0-3岁中八个阶段的婴幼儿的其他发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
20.所述3-6岁幼儿身心发展测评从身心状况、运动能力、生活能力、倾听表达、阅读书写、人际交往、社会适应、科学探究、数字认知、感受欣赏以及表达创造能力方面对三个年龄段(3-4岁、4-5岁、5-6岁)的幼儿进行测评。
21.所述身心状况为：幼儿身体基本情况、情绪状况及适应能力的发展，此部分根据测评得分区间把3-6岁中三个年龄段的幼儿的身体状况发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
22.所述运动能力为：幼儿平衡能力、动作协调灵敏、力量和耐力的发展，此部分根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
23.所述生活能力为：幼儿是否具有良好的卫生习惯、基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，此部分根据测评得分区间把3-6岁中三个年龄段的幼儿的生活能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
24.所述倾听表达为：幼儿认真倾听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达，具有文明语言习惯的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的倾听表达能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
25.所述阅读书写为：幼儿对听故事、看图书的兴趣度，初步的阅读理解能力和书面表
达的愿望和初步技能，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的阅读书写能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
26.所述人际交往为：幼儿愿意与人交往、能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主表现，并能够关心尊重他人的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的人际交往发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
27.所述社会适应为：幼儿喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的社会适应能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
28.所述科学探究为：幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的科学探究能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
29.所述数学认知为：幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的数学认知力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
30.所述感受欣赏为：幼儿对自然界与生活中美的事物、欣赏多种多样的艺术形式和作品的喜爱程度，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的感受欣赏能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
31.所述表达创造为：幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现、具有初步的艺术表现与创造能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
32.本发明所述测评时间速度系统为：家长在进行身心发展测评时的具体用时，时间单位精确至秒。
33.本发明系统将所述识别系统、测评系统与测评时间速度三者之间设置一个内循环，用于下列情况：
34.本发明系统在测评婴幼儿的生理水平发展时，由家长如实填写孩子的身高、体重等重要生理性发展基本信息；其余测评内容也需要家长做到足够了解与准确填写，系统将参考测评时间速度判断测评数据的合格性，若是家长填写速度过快(平均每题作答时间＜3秒)，或者家长填写时间过长(60分钟以上才填写完或页面20分钟以上无作答动作)，测评数据均为不合格，并且对于这两种情况的家长，测评系统会给出家长反馈。对于填写速度过快的家长，测评系统会通过提示语提示家长用时过短，请家长仔细阅读测评材料并再次进行测评，提示语下方出现“确认”与“返回”按钮，并显示20秒倒计时供家长做出按键选择。若家长点击“确认”则系统再次进入测评系统，家长重新开始测评作答；若家长点击“返回”按钮则返回开始界面。若家长在20秒倒计时内迟迟未点击“确认”或者“返回”，系统会提示家长本次测评暂时结束，家长下次再来测评与了解孩子身心发展状况。系统会自动根据后期收集到的0-6岁婴幼儿的身心发展数据建立常模(常模是指婴幼儿在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况，是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差)，并且该常模会不断进行更新，以求精准科学地测评与了解0-6岁婴幼儿的身心发展状态与水平，并为家长提供更为有效的评判儿童发展的依据。
35.依据上述指标对0-6岁婴幼儿进行身心发育测评，并依据测评时间速度判定测评
数据是否合格。数据合格后，测评报告能即时生成，家长可以下载与保存电子报告，也可以申请邮寄纸质报告。然后系统会基于测评结果为家长与婴幼儿匹配相应的教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。本系统会为家长推荐适合其孩子生长发育阶段的咨询师，咨询师会为家长深度解读测评报告，指出孩子发展的现实情况、不足之处、在同龄人中发展等级水平，需要提升的地方以及如何进行提升。并且家长在后续接受婴幼儿提升训练课程中及实际指导孩子中教育训练中遇到问题困惑也可以在系统平台预约咨询师进行相应教育心理咨询指导。
36.所述训练提升课程系统为：依据婴幼儿的测评结果及在同龄人的发展等级，制定相应该年龄段的此项能力的科学提升课程系统；本系统针对测评结果所提示的婴幼儿身心发展的测评结果设置相应课程，对于发展有待提升等级婴幼儿为其家长制定的是积极提升训练，对于发展中等的婴幼儿为其家长制定效能培优训练，对于发展较高等级婴幼儿为其家长制定天才成长训练。
37.所述训练提升课程系统包括教育心理咨询系统和训练课程系统。
38.所述教育心理咨询系统指依据孩子的测评结果，系统为家长推荐具有相关经验的咨询师，通过在线视频咨询和语音咨询的形式，制定婴幼儿指导训练提升方案。
39.所述训练课程系统包括课程培训、在线答疑和育儿天地广场。
40.所述课程培训供家长线上或线下学习，家长可以选择线下课程培训指导的方式，也可以选择线上课程培训(视频课程、音频课程、直播课程)的方式。每节课学习完后，家长需要提交家庭作业(文字版、视频版)供讲师审核。每节课后均有通关考试测题，通过后方可进入下一阶段即下一节课的课程学习。
41.所述在线答疑为家长学习前后遇到问题均可点击在线答疑，相应答疑顾问通过即时远程视频或者语音文字回复家长的问题，给予家长在学习促进婴幼儿身心发育方面最关切的科学指导与贴心服务。
42.所述育儿天地广场为：让发育水平相仿的同龄婴幼儿的家长在一起交流育儿困惑、心得。
43.训练提升系统不仅仅含有课程规划还匹配了相应的教育心理咨询，均是通过影响家长进而影响教育的主体——孩子，系统设计理念是基于家庭系统，在家庭中父母是孩子的第一任老师，孩子的所思所想所行均是受到家长的一言一行所影响。
44.本发明的另一目的是提供了基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统的操作方法，该方法包括下列步骤：
[0045]ⅰ.测评家长通过电脑登录系统后，进入信息输入系统在线填写，需要输入孩子的性别以及年龄基本信息。
[0046]ⅱ.识别系统根据家长输入的婴幼儿基本信息进入识别系统，为家长匹配对应年龄段的测评内容，如儿童年龄在5-6岁，则家长填写5-6岁儿童身心发展测评；
[0047]ⅲ.进入测评系统依据孩子的年龄发育特征对不同年龄段的婴幼儿进行身心发展测评，0-3岁婴幼儿的身心发展测评从生理水平、运动能力、适应能力、语言能力、社会能力、与其他能力(如婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等)6大方面对8个年龄段(0-1月、1-3月、4-6月、7-9月、10-12月、1-1.5周岁、1.5-2周岁、2-3岁)的婴幼儿进行测量评定；
[0048]
生理水平为：儿童实际的头围、体重、身高等与同龄人的比较，低于同龄人的生理发育可能为发育暂缓，符合同龄人的发育特征则为正常发育，高于同龄人的发育水平则是发育超常；
[0049]
运动能力为：婴幼儿身体控制程度，以及大肌肉运动和精细动作的能力发展程度，根据测评得分将0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0050]
适应能力为：婴幼儿对外界刺激物的分析和综合的能力，即儿童运用过往已有的知识经验解决问题的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的儿童的感知发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0051]
语言能力为：婴幼儿听、理解、表达言语的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段阶段的婴幼儿的言语发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0052]
社会能力为：婴幼儿对现实社会文化的个人反应，反映其生活能力(吃饭、睡觉、大小便)及与人交往的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的社会能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0053]
其他能力为：婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等，根据测评得分区将0-3岁中八个阶段的婴幼儿的其他发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0054]
所述3-6岁幼儿身心发展测评从身心状况、运动能力、生活能力、倾听表达、阅读书写、人际交往、社会适应、科学探究、数字认知、感受欣赏以及表达创造能力方面对三个年龄段(3-4岁、4-5岁、5-6岁)的幼儿进行测评。
[0055]
所述身心状况为：幼儿身体基本情况、情绪状况及适应能力的发展，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的身体状况发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0056]
所述运动能力为：幼儿平衡能力、动作协调灵敏、力量和耐力的发展，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0057]
所述生活能力为：幼儿是否具有良好的卫生习惯、基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的生活能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0058]
所述倾听表达为：幼儿认真倾听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达，具有文明语言习惯的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的倾听表达能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0059]
所述阅读书写为：幼儿对听故事、看图书的兴趣度，初步的阅读理解能力和书面表达的愿望和初步技能，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的阅读书写能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0060]
所述人际交往为：幼儿愿意与人交往、能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主表现，并能够关心尊重他人的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的人际交往发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0061]
所述社会适应为：幼儿喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归
属感的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的社会适应能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0062]
所述科学探究为：幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的科学探究能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0063]
所述数学认知为：幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系的能力，根据测评得分区间把3-6岁中三个年龄段的幼儿的数学认知力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0064]
所述感受欣赏为：幼儿对自然界与生活中美的事物、欣赏多种多样的艺术形式和作品的喜爱程度，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的感受欣赏能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0065]
所述表达创造为：幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现、具有初步的艺术表现与创造能力，根据测评得分区间把3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0066]
本发明系统将参考测评时间速度判断测评数据的合格性，若是家长填写速度过快(平均每题作答时间＜3秒)，或者家长填写时间过长(60分钟以上才填写完或页面20分钟以上无作答动作)，测评数据均为不合格，并且对于这两种情况的家长，测评系统会给出家长反馈。对于填写速度过快的家长，测评系统会通过提示语提示家长用时过短，请家长仔细阅读测评材料并再次进行测评，提示语下方出现“确认”与“返回”按钮，并显示20秒倒计时供家长做出按键选择。若家长点击“确认”则系统再次进入测评系统，家长重新开始测评作答；若家长点击“返回”按钮则返回开始界面。若家长在20秒倒计时内迟迟未点击“确认”或者“返回”，系统会提示家长本次测评暂时结束，家长下次再来测评与了解孩子身心发展状况。系统会自动根据后期收集到的0-6岁婴幼儿的身心发展数据建立常模(常模是指婴幼儿在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况，是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差)，并且该常模会不断进行更新，以求精准科学地测评与了解0-6岁婴幼儿的身心发展状态与水平，并为家长提供更为有效的评判儿童发展的依据。
[0067]
依据上述指标对0-6岁婴幼儿进行身心发育测评，并依据测评时间速度判定测评数据是否合格。数据合格后，测评报告能即时生成，家长下载与保存电子报告，或申请邮寄纸质报告；然后系统会基于测评结果为家长与婴幼儿匹配相应的教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。
[0068]
通过本发明系统步骤ⅰ、ⅱ和ⅲ的测评结果，给予家长相应教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。
[0069]ⅳ.进入训练提升系统：
[0070]
所述训练提升系统包括教育心理咨询系统和训练课程系统；
[0071]
所述教育心理咨询系统为：系统为家长推荐适合其孩子生长发育阶段的咨询师，咨询师会为家长深度解读测评报告，指出孩子发展的现实情况、不足之处、在同龄人中发展等级水平，需要提升的地方以及如何进行提升。并且家长在后续接受婴幼儿提升训练课程中及实际指导孩子中教育训练中遇到问题困惑也可以在系统平台预约咨询师进行相应教
育心理咨询指导。
[0072]
所述训练提升系统中的训练课程系统为：依据婴幼儿的测评结果及在同龄人的发展等级制定相应该年龄段的此项能力的系统提升科学课程；本发明针对测评结果所提示的婴幼儿身心发展的测评结果设置相应课程，对于发展有待提升等级婴幼儿为其家长制定的是积极提升训练，对于发展中能的婴幼儿为其家长制定的是效能培优训练，对于发展较高等级婴幼儿为其家长制定的是天才成长训练；
[0073]
所述训练课程系统包括课程培训、在线答疑和育儿天地广场。所述课程培训有两种形式供家长线上线下学习，家长可以选择线下课程培训指导的方式，也可以选择线上课程培训(视频课程、音频课程、直播课程)的方式。每节课学习完后，家长需要提交家庭作业(文字版、视频版)供讲师审核。每节课后均有通关考试测题，通过后方可进入下一阶段即下一节课的课程学习。
[0074]
所述在线答疑为家长学习前后遇到问题均可点击在线答疑，相应答疑顾问通过即时远程视频或者语音文字回复家长的问题，给予家长在学习促进婴幼儿身心发育方面最关切的科学指导与贴心服务。
[0075]
所述育儿天地广场，是让发育水平相仿的同龄婴幼儿的家长在一起交流育儿困惑、心得。
[0076]
本发明的基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统，通过测评给予家长相应教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程，并提示家长如何多了解儿童以及了解儿童的哪些方面，指导家长更智慧地在家庭环境中教养婴幼儿。并且还为家长提供了配套的教育心理咨询，深入为家长的智慧教育和婴幼儿的身心健康发展提供帮助，本发明操作方法易于实施，有较大的应用价值和重要的社会效益。
[0077]
本发明的管理系统已申报软件著作权登记。
[0078]
本发明的综合型家庭教育指导管理系统可以连接电脑或手机进行登录运作
附图说明
[0079]
下面结合附图和实施例对发明做进一步说明。
[0080]
图1本发明基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统示意图
[0081]
信息输入系统,1、识别系统2、测评系统3和训练提升系统4、测评时间速度系统5。
[0082]
图2本发明基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统操作图
具体实施方式
[0083]
下面以具体的测评模拟操作为例，说明如何实施本发明的。
[0084]
实施例
[0085]
结合图1，本发明的基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统包括：信息输入系统,1、识别系统2、测评系统3和训练提升系统4、测评时间速度系统5。
[0086]
本发明所述信息输入系统1用于家长需要输入孩子的性别、年龄等人口学变量信
息。
[0087]
所述识别系统2为识别孩子的年龄并为家长匹配相应需要进行的测评。
[0088]
所述测评系统3为依据孩子的年龄发育特征对不同年龄段的婴幼儿进行身心发展测评。
[0089]
所述识别系统2、测评系统3与测评时间速度三者之间设置一个内循环，用于下列情况：
[0090]
所述测评时间速度系统5，指家长在进行身心发展测评时的具体用时，时间单位精确至秒。
[0091]
本发明系统在测评婴幼儿的生理水平发展时，由家长如实填写孩子的身高、体重等重要生理性发展基本信息；其余测评内容也需要家长做到足够了解与准确填写。系统将参考测评时间速度判断测评数据的合格性，若是家长填写速度过快(平均每题作答时间＜3秒)，或者家长填写时间过长(60分钟以上才填写完或页面20分钟以上无作答动作)，测评数据均为不合格，并且对于这两种情况的家长，测评系统会给出家长反馈。对于填写速度过快的家长，测评系统会通过提示语提示家长用时过短，请家长仔细阅读测评材料并再次进行测评，提示语下方出现“确认”与“返回”按钮，并显示20秒倒计时供家长做出按键选择。若家长点击“确认”则系统再次进入测评系统，家长重新开始测评作答；若家长点击“返回”按钮则返回开始界面。若家长在20秒倒计时内迟迟未点击“确认”或者“返回”，系统会提示家长本次测评暂时结束，家长下次再来测评与了解孩子身心发展状况。系统会自动根据后期收集到的0-6岁婴幼儿的身心发展数据建立常模(常模是指婴幼儿在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况，是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差)，并且该常模会不断进行更新，以求精准科学地测评与了解0-6岁婴幼儿的身心发展状态与水平，并为家长提供更为有效的评判儿童发展的依据。
[0092]
所述训练提升课程系统4包括教育心理咨询系统4-1和训练课程系统4-2。
[0093]
所述教育心理咨询系统4-1指依据孩子的测评结果，系统为家长推荐具有相关经验的咨询师，通过在线视频咨询和语音咨询的形式，制定婴幼儿指导训练提升方案。
[0094]
所述训练课程系统4-2包括课程培训4-2-1、在线答疑4-2-2和育儿天地广场4-2-3.
[0095]
结合图2，
[0096]
本发明的基于家长视角的0-6岁婴幼儿身心发展测评与训练提升管理系统的操作方法。
[0097]ⅰ.首先，测评家长通过电脑登录系统后进入信息输入系统1，让家长在线填写，家长需要输入孩子的性别、年龄等人口学变量信息。紧接着这些家长输入的婴幼儿基本信息进入识别系统2；
[0098]ⅱ.识别系统2则根据孩子的年龄为家长匹配相应需要进行的测评，如儿童年龄在5-6岁，则家长填写5-6岁儿童身心发展测评；
[0099]ⅲ.测评系统3依据孩子的年龄发育特征对不同年龄段的婴幼儿进行身心发展测评，0-3岁婴幼儿的身心发展测评从生理水平、运动能力、适应能力、语言能力、社会能力、与其他能力(如婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等)方面对8个年龄段(0-1月、1-3月、4-6月、7-9月、10-12月、1-1.5周岁、1.5-2周岁、2-3岁)的婴幼
儿进行测量评定。
[0100]
所述生理水平为：儿童实际的头围、体重、身高等与同龄人的比较，低于同龄人的生理发育可能为发育暂缓，符合同龄人的发育特征则为正常发育，高于同龄人的发育水平则是发育超常；
[0101]
运动能力为：婴幼儿身体控制程度，以及大肌肉运动和精细动作的能力发展程度，此部分根据测评得分把0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0102]
适应能力为：婴幼儿对外界刺激物的分析和综合的能力，即儿童运用过往已有的知识经验解决问题的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的儿童的感知发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0103]
语言能力为：婴幼儿听、理解、表达言语的能力，根据测评得分区间把0-3岁中八个年龄段阶段的婴幼儿的言语发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0104]
社会能力为：婴幼儿对现实社会文化的个人反应，反映其生活能力(吃饭、睡觉、大小便)及与人交往的能力，根据测评得分区间将0-3岁中八个年龄段的婴幼儿的社会能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平；
[0105]
其他能力为：婴幼儿能够表现出来的学习模仿能力、智力发展有关的思维逻辑能力等，根据测评得分区间将0-3岁中八个阶段的婴幼儿的其他发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0106]
所述3-6岁幼儿身心发展测评从身心状况、运动能力、生活能力、倾听表达、阅读书写、人际交往、社会适应、科学探究、数字认知、感受欣赏以及表达创造能力方面对三个年龄段(3-4岁、4-5岁、5-6岁)的幼儿进行测评。
[0107]
身心状况为：幼儿身体基本情况、情绪状况及适应能力的发展，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的身体状况发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0108]
运动能力为：幼儿平衡能力、动作协调灵敏、力量和耐力的发展，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0109]
生活能力为：幼儿是否具有良好的卫生习惯、基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的生活能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0110]
倾听表达为：幼儿认真倾听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达，具有文明语言习惯的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的倾听表达能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0111]
阅读书写为：幼儿对听故事、看图书的兴趣度，初步的阅读理解能力和书面表达的愿望和初步技能，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的阅读书写能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0112]
人际交往为：幼儿愿意与人交往、能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主表现，并能够关心尊重他人的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的人际交往发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0113]
社会适应为：幼儿喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的社会适应能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0114]
科学探究为：幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的科学探究能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0115]
数学认知为：幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系的能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的数学认知力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0116]
感受欣赏为：幼儿对自然界与生活中美的事物、欣赏多种多样的艺术形式和作品的喜爱程度，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的感受欣赏能力发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0117]
表达创造为：幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现、具有初步的艺术表现与创造能力，根据测评得分区间将3-6岁中三个年龄段的幼儿的运动发展程度均划分为较高、中等、较低三个不同层级水平。
[0118]
依据上述指标对0-6岁婴幼儿进行身心发育测评，测评报告能够即时生成，家长可以下载与保存电子报告，也可以申请快递纸质报告。然后系统会基于测评结果为家长与婴幼儿匹配相应的教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。
[0119]
所述测评时间速度5指家长在进行身心发展测评时的具体用时，时间单位精确至秒。
[0120]
本系统在所述识别系统2、测评系统3与测评时间速度5三者之间设置一个内循环，用于下列情况：
[0121]
本系统在测评婴幼儿的生理水平发展时，由家长如实填写孩子的身高、体重等重要生理性发展基本信息；其余测评内容也需要家长做到足够了解与准确填写。系统将参考测评时间速度判断测评数据的合格性，若是家长填写速度过快(平均每题作答时间＜3秒)，或者家长填写时间过长(60分钟以上才填写完或页面20分钟以上无作答动作)，测评数据均为不合格，并且对于这两种情况的家长，测评系统会给出家长反馈。对于填写速度过快的家长，测评系统会通过提示语提示家长用时过短，请家长仔细阅读测评材料并再次进行测评，提示语下方出现“确认”与“返回”按钮，并显示20秒倒计时供家长做出按键选择。若家长点击“确认”则系统再次进入测评系统，家长重新开始测评作答；若家长点击“返回”按钮则返回开始界面。若家长在20秒倒计时内迟迟未点击“确认”或者“返回”，系统会提示家长本次测评暂时结束，家长下次再来测评与了解孩子身心发展状况。系统会自动根据后期收集到的0-6岁婴幼儿的身心发展数据建立常模(常模是指婴幼儿在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况，是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差)，并且该常模会不断进行更新，以求精准科学地测评与了解0-6岁婴幼儿的身心发展状态与水平，并为家长提供更为有效的评判儿童发展的依据。
[0122]ⅳ.进入训练提升系统4
[0123]
所述训练提升系统4包括教育心理咨询系统4-1和训练课程系统4-2。
[0124]
训练提升系统4中的教育心理咨询系统4-1会基于测评结果为家长与婴幼儿匹配
相应的教育咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。本系统会为家长推荐适合其孩子生长发育阶段的咨询师，咨询师会为家长深度解读测评报告，指出孩子发展的现实情况、不足之处、在同龄人中发展等级水平，需要提升的地方以及如何进行提升。并且家长在后续接受婴幼儿提升训练课程4-2及实际指导孩子中教育训练中遇到问题困惑也可以在系统平台预约咨询师进行相应教育心理咨询指导。
[0125]
训练提升系统中的训练课程系统4-2是依据婴幼儿的测评结果及在同龄人的发展等级，制定相应该年龄段的此项能力的科学提升课程系统；本发明针对测评结果所提示的婴幼儿身心发展的测评结果设置相应课程，对于发展有待提升等级婴幼儿为其家长制定的是积极提升训练，对于发展中能的婴幼儿为其家长制定的是效能培优训练，对于发展较高等级婴幼儿为其家长制定的是天才成长训练。
[0126]
训练课程系统4-2包括课程培训4-2-1及在线答疑4-2-2、育儿天地广场4-2-3。课程培训有两种形式供家长线上线下学习，家长可以选择线下课程培训指导的方式，也可以选择线上课程培训(视频课程、音频课程、直播课程)的方式。每节课学习完后，家长需要提交家庭作业(文字版、视频版)供讲师审核。每节课后均有通关考试测题，通过后方可进入下一阶段即下一节课的课程学习。
[0127]
在线答疑为家长学习前后遇到问题均可点击在线答疑，相应答疑顾问通过即时远程视频或者语音文字回复家长的问题，给予家长在学习促进婴幼儿身心发育方面最关切的科学指导与贴心服务。
[0128]
所述育儿天地广场，是让发育水平相仿的同龄婴幼儿的家长在一起交流育儿心得。
[0129]
通过本发明基于家长视角对婴幼儿身心发展测评结果，可以给出相应教育心理咨询及制定婴幼儿指导训练提升方案与推荐相应训练提升课程。并提示家长如何多了解儿童以及了解儿童的哪些方面。指导家长更智慧地在家庭环境中教养婴幼儿。并且还为家长提供了配套的教育心理咨询，深入为家长的智慧教育和婴幼儿的身心健康发展提供帮助，有较大的应用价值和重要的社会效益。