一种学习桌的制作方法

本技术涉及桌子，特别是涉及一种学习桌。

背景技术：

1、学习桌是学生日常生活和学习必不可少的，传统的学习桌高度不可调节，且桌面空间有限无法存放大量书籍，结构单一，使用不便，专利cn209634160u公开了一种折叠学习两用桌包括两用桌底座、前端储物盒、后端储物盒以及多功能板，两用桌底座之间设有前端储物盒和后端储物盒，两用桌底座之间位于前端储物盒后方设有多功能板，所述多功能板通过转动连接杆与两用桌底座之间转动连接，这种学习桌的多功能板倾斜时为通过连接杆支撑，支撑效果不稳定，对于年龄较小的幼童存在一定的安全隐患。

技术实现思路

1、本实用新型的目的是为了克服现有技术存在的缺点和不足，而提供一种学习桌。

2、本实用新型所采取的技术方案如下：一种学习桌，包括桌面和桌脚，所述桌面上表面上设有凹槽和与凹槽形状适配的多功能板，所述桌面靠近后侧侧边固定有垂直于桌面上表面的第一侧板、第二侧板且第一侧板、第二侧板之间相隔一定间距，所述桌面上表面还设有至少一组抵接结构，所述学习桌有第一使用状态、第二使用状态，在第一使用状态时，所述多功能板平铺放置于凹槽内使所述多功能板上表面与桌面上表面呈同一平面，在第二使用状态时，所述多功能板一侧与其中一组抵接结构相抵且多功能板远离抵接结构的背面与第一侧板和第二侧板相抵靠使多功能板上表面相对桌面上表面倾斜。

3、一组所述抵接结构包括设置在凹槽底部的长条凸筋。

4、一组所述抵接结构包括设置在长条凸筋靠近桌面后侧一侧的配合凸块，当所述功能板在第二使用状态时，所述多功能板下侧边缘位于一组所述抵接结构中的长条凸筋和配合凸块之间，且配合凸块为与多功能板的背面相贴合的倾斜面。

5、所述桌面上表面还设有至少两组抵接结构，且至少两组抵接结构的长条凸筋与第一侧板和第二侧板的垂直距离不同使所述多功能板在第二使用状态时具有至少两个倾斜角度，倾斜角度较小一组抵接结构的配合凸块与相邻倾斜角度较大一组抵接结构的长条凸筋相连为一体。

6、所述桌面上表面还设有至少两组抵接结构，且至少两组抵接结构的长条凸筋与第一侧板和第二侧板的垂直距离不同使所述多功能板在第二使用状态时具有至少两个倾斜角度，倾斜角度最小一组抵接结构的长条凸筋为凹槽前侧边缘，其余抵接结构的长条凸筋的两端设有加强凸块。

7、所述第一侧板和第二侧板与多功能板相抵靠的接触面均为圆弧凸面。

8、所述第一侧板和第二侧板之间设有垂直于桌面上表面的背板和垂直于背板前侧面的置物隔板。

9、所述第一侧板和第二侧板上均设有若干个大小相同的通孔，所述背板和置物隔板两侧均设有若干个直径小于通孔的螺纹凸块，所述背板和置物隔板与第一侧板和第二侧板通过螺纹凸块穿过通孔和螺纹套形成可拆卸固定连接，所述置物隔板后侧侧面设有隔板凸条，所述背板前侧侧面设有与隔板凸条形状适配的背板槽，所述置物隔板的隔板凸条和背板的背板槽插接配合固定。

10、所述桌面设有侧板腰型通孔和背板腰型通孔，所述侧板腰型通孔和背板腰型通孔相对垂直且腰型通孔中心设有半径大于腰型孔两侧半圆半径的圆形通孔，所述第一侧板、第二侧板和背板底面设有与侧板腰型通孔和背板腰型通孔形状适配的腰形凸台，所述腰形凸台中心设有与腰形通孔上的圆形通孔形状适配的螺纹凸块，所述第一侧板和第二侧板与桌面通过螺纹凸块穿过侧板腰型通孔和螺纹套形成可拆卸固定连接，所述背板与桌面通过螺纹凸块穿过背板腰型通孔和螺纹套形成可拆卸固定连接。

11、所述桌面上设有第一置物槽和第二置物槽，所述第一置物槽和第二置物槽分别位于凹槽两侧，所述凹槽边缘设有开口，所述开口深度和多功能板厚度相同。

12、本实用新型的有益效果如下：本实用新型提供的学习桌通过相隔一定间距的第一侧板和第二侧板提供多功能板背面的支撑力，相比于现有技术的通过连接杆支撑更加牢固，支撑效果显著提高，进一步的，本实用新型提供的学习桌具有多种可切换的使用状态，通过多功能板摆放在不同的抵接结构中将学习桌变换为普通桌子或者不同倾斜角度的画板桌，结构简单且操作方便，不同的倾斜角度可以适用于不同身高的儿童使用，使儿童在学习画画时能保持正确的坐姿，保护儿童的脊椎，通过侧板、背板和置物隔板组成书架，增大桌面储物能力，且侧板提供多功能板支撑力，使在画板状态时多功能板更加牢固稳定。

技术特征：

1.一种学习桌，包括桌面（1）和桌脚（2），其特征在于：所述桌面（1）上表面上设有凹槽（101）和与凹槽（101）形状适配的多功能板（3），所述桌面（1）靠近后侧侧边固定有垂直于桌面（1）上表面的第一侧板（4）、第二侧板（5）且第一侧板（4）、第二侧板（5）之间相隔一定间距，所述桌面（1）上表面还设有至少一组抵接结构（401），所述学习桌有第一使用状态、第二使用状态，在第一使用状态时，所述多功能板（3）平铺放置于凹槽（101）内使所述多功能板（3）上表面与桌面（1）上表面呈同一平面，在第二使用状态时，所述多功能板（3）一侧与其中一组抵接结构（401）相抵且多功能板（3）远离抵接结构（401）的背面与第一侧板（4）和第二侧板（5）相抵靠使多功能板（3）上表面相对桌面（1）上表面倾斜。

2.根据权利要求1所述的学习桌，其特征在于：一组所述抵接结构（401）包括设置在凹槽（101）底部的长条凸筋（103）。

3.根据权利要求2所述的学习桌，其特征在于：一组所述抵接结构（401）包括设置在长条凸筋（103）靠近桌面（1）后侧一侧的配合凸块（104），当所述功能板（3）在第二使用状态时，所述多功能板（3）下侧边缘位于一组所述抵接结构（401）中的长条凸筋（103）和配合凸块（104）之间，且配合凸块（104）为与多功能板（3）的背面相贴合的倾斜面。

4.根据权利要求3所述的学习桌，其特征在于：所述桌面（1）上表面还设有至少两组抵接结构（401），且至少两组抵接结构（401）的长条凸筋（103）与第一侧板（4）和第二侧板（5）的垂直距离不同使所述多功能板（3）在第二使用状态时具有至少两个倾斜角度，倾斜角度较小一组抵接结构的配合凸块（104）与相邻倾斜角度较大一组抵接结构的长条凸筋（103）相连为一体。

5.根据权利要求2所述的学习桌，其特征在于：所述桌面（1）上表面还设有至少两组抵接结构（401），且至少两组抵接结构（401）的长条凸筋（103）与第一侧板（4）和第二侧板（5）的垂直距离不同使所述多功能板（3）在第二使用状态时具有至少两个倾斜角度，倾斜角度最小一组抵接结构的长条凸筋（103）为凹槽（101）前侧边缘，其余抵接结构的长条凸筋（103）的两端设有加强凸块（105）。

6.根据权利要求1-5任一项所述的学习桌，其特征在于：所述第一侧板（4）和第二侧板（5）与多功能板（3）相抵靠的接触面均为圆弧凸面。

7.根据权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述第一侧板（4）和第二侧板（5）之间设有垂直于桌面（1）上表面的背板（6）和垂直于背板（6）前侧面的置物隔板（9）。

8.根据权利要求7所述的学习桌，其特征在于：所述第一侧板（4）和第二侧板（5）上均设有若干个大小相同的通孔（402），所述背板（6）和置物隔板（9）两侧均设有若干个直径小于通孔（402）的螺纹凸块（403），所述背板（6）和置物隔板（9）与第一侧板（4）和第二侧板（5）通过螺纹凸块（403）穿过通孔（402）和螺纹套（404）形成可拆卸固定连接，所述置物隔板（9）后侧侧面设有隔板凸条（901），所述背板（6）前侧侧面设有与隔板凸条（901）形状适配的背板槽（601），所述置物隔板（9）的隔板凸条（901）和背板（6）的背板槽（601）插接配合固定。

9.根据权利要求8所述的学习桌，其特征在于：所述桌面（1）设有侧板腰型通孔（1001）和背板腰型通孔（1002），所述侧板腰型通孔（1001）和背板腰型通孔（1002）相对垂直且腰型通孔中心设有半径大于腰型孔两侧半圆半径的圆形通孔，所述第一侧板（4）、第二侧板（5）和背板（6）底面设有与侧板腰型通孔（1001）和背板腰型通孔（1002）形状适配的腰形凸台（1003），所述腰形凸台（1003）中心设有与腰形通孔上的圆形通孔形状适配的螺纹凸块（403），所述第一侧板（4）和第二侧板（5）与桌面（1）通过螺纹凸块（403）穿过侧板腰型通孔（1001）和螺纹套（404）形成可拆卸固定连接，所述背板（6）与桌面（1）通过螺纹凸块（403）穿过背板腰型通孔（1002）和螺纹套（404）形成可拆卸固定连接。

10.根据权利要求1所述的学习桌，其特征在于：所述桌面（1）上设有第一置物槽（7）和第二置物槽（8），所述第一置物槽（7）和第二置物槽（8）分别位于凹槽（101）两侧，所述凹槽（101）边缘设有开口（102），所述开口（102）深度和多功能板（3）厚度相同。

技术总结
本技术公开了一种学习桌，包括桌面和桌脚，所述桌面上表面上设有凹槽和与凹槽形状适配的多功能板，所述桌面靠近后侧侧边固定有垂直于桌面上表面的第一侧板、第二侧板且第一侧板、第二侧板之间相隔一定间距，所述桌面上表面还设有至少一组抵接结构，所述多功能板一侧与其中一组抵接结构相抵且多功能板远离抵接结构的背面与第一侧板和第二侧板相抵靠使多功能板上表面相对桌面上表面倾斜，本技术能够解决现有技术的学习桌的多功能板倾斜时为通过连接杆支撑，支撑效果不稳定的技术问题。

技术研发人员：戚挺挺
受保护的技术使用者：杭州光合童年科技有限公司
技术研发日：20221021
技术公布日：2024/1/12