专利名称：快速识记生字所使用的拼字卡片的制作方法
技术领域：
本发明涉及的是小学语文中学习生字的方法，包括教和学两方面，特别是用于低年级学生学习生字后的巩固，效果尤为明显。
背景技术：
汉字(独体字除外)是由部件组成的。一个合体字的部件一般为两个或三个，最多的也不超过五个(指的是小学语文课本中出现的生字。下同)。本拼字卡片解决的是两个或者三个部件组成汉字的识记问题(不包括包围型汉字)。教学时将汉字按部件拆开进行识记以提高教学效率和好的效果散见于名类教学刊物的有关识字教学方法的论文中，无需具体列举。识字以后的巩固更是识字教学的难点。传统的方法是让学生课后多多抄写。小学生，尤其是低年级小学生，由于年龄太小，手肌肉不发达，字写得很慢，也很吃力。机械性地抄写生字的练习是造成低年级学生学习负担重的原因之一。
发明内容
本发明采用一种类似于扑克牌的拼字卡片，使学生课后能在轻松愉快的情景下复习生字，做到不需动手抄写就能牢牢记住生字，减轻了小学生，尤其是小学低年级学生课后机械抄写生字的作业负担，还提高了学生对生字的识记效果。
根据实验，使用拼字卡片识记生字的正确率一般在百分之九十五以上，比一味用手抄写生字的正确率要高三到九个百分点。但所用的时间却比用手抄写同样数量生字时间要少很多。
卡片为长方形。根据小学生使用的课桌大小和视觉习惯考虑，以长7.2厘米，宽4.7厘米为宜(接近黄金比例)。每张卡片写有六个部件。由于小学阶段要求掌握的生字总数量基本稳定，全套卡片的总张数可以确定。全套卡片共128张，总厚度在3.7至4.4厘米之间，学生的小手可以把握，总共可以拼成二千二百至二千五百个汉字，加上已作为部件认识的字，占小学语文课本中生字总数百分之九十左右。也可以设计成每张卡片只写四个部件的形式，或者就如扑克牌一样，设计成每张卡片只有两个部件的形式。这两种形式拼字卡片的使用方法与每张写六个部件的拼字卡片一样。后面“
”中描述的拼字方法以每张写六个部件的卡片为例，这两种卡片的使用方法类推。这样设计，作为一册课本少量生字的拼字卡片使用是可以的，但是要想基本拼出小语课本中的合体字，必定要大大增加卡片的张数，每套卡片的总厚度随之增加，学生的小手把握不住，使用时倒不如每张写有六个部件的卡片来得方便。
为了便于卡片的查找和使用完毕后的整理，卡片靠近中心的小圆圈内写有用阿拉伯数字编成的序号。序号上方写着一个包围型汉字，用于区别“6”或“9”之类易混淆的序号。
如果将上述卡片适当放大，可以供教师课堂教学生字或者作拼字游戏演示时使用。这是一种教具。
附属于拼字卡片的，有一张写着各个部件所在卡片号码的明细表。该表按部件笔画数从少到多的顺序排列，以方便指导人员帮助学生查找。例如“话”字，左边的部件“讠”是二画，从表中查出在“49”号卡片上，右边部件“舌”是六画，查出是在“63”号卡片上。
关于使用拼字卡片时出现的重号的问题。在小语课本中，编者为了便于生字教学，有同一部件的生字往往集中出现。拼字卡片中同一位置的部件一般只有一个，一些使用频率高的部件也不过两个。实际设计拼字卡片时，虽然总是从尽量减少重号的角度考虑，将每个部件在卡片中的位置变动，但是实际使用时还是避免不了重号的出现。比如 这个部件(写在左右结构字的左边)，人教版六年制第三册(2001年出版)“识字学词学句”(一)的第二课(课文5至6页)中有它出现的字共有八个。可是全套卡片中有 的卡片只有两张。指导者可以告诉学生，在前面的“杨”字拼成功后，将有 的卡片借动，与另一张写有“白”的卡片相拼，组成“柏”字，接着用同样的方法拼完其它的有 的生字，这样做并不影响对于生字的识记效果。
本拼字卡片为长方形，学生使用的卡片长7.2厘米，宽4.7厘米。每张卡片写六个部件。每张卡片靠近中心的小圆圈内写有用阿拉伯数字编成的序号。序号正上方还写有一个半包围或全包围型的汉字(图1)。
左右结构字用两张卡片，如“话”字(图2)。左边一个部件，右边为上、下两个部件组成的字(或者相反)用三张卡片，如“满”字(图3)。上下结构字用两张卡片，如“安”字(图4)。上面两个部件，下面一个部件的字(或者相反)用三张卡片，如“碧”字(图5)。一些在左边和在右边的写法是一样的部件，可以把本应该放在右边的部件当作左边的部件一样使用，如“刮”字(图6)。
作为本卡片另外的形式，将每张拼字卡片设计成写四个部件(图7)，或者每张卡片只写两个部件(图8)。这两种卡片的每张中靠近中心的小圆圈内也都写有一个用阿拉伯数字编成的序号，序号正上方也都写有一个半包围或全包围型汉字。
具体实施例方式
本拼字卡片的形状为长方形。综合各方面因素考虑，供学生使用的卡片以长7.2厘米、宽4.7厘米为宜。
卡片可用硬纸片或硬塑料片制作。每张卡片所写部件的个数视使用目的的不同，分为每张写六个部件、四个部件、二个部件等三种。
为了醒目，在不同位置的部件应呈不同颜色。左右结构字，左边部件为红色，右边部件为黑色。上下结构字，上边部件为红色，下边部件为黑色。
供教师课堂教学或作拼字游戏演示时使用的卡片要在学生使用卡片的基础上适当放大，视教室范围大小而定，一般放大2.2至2.8倍之间。
本拼字卡片还可以供计算机软件设计人员设计成教学软件或者类似于玩扑克牌的游戏软件，作为教师课堂教学生字和学生课后复习记忆生字时使用。
一部分字可以有两种拼法，例如“醒”字，既可以拆成左边一个“酉”右边上面一个“日”，下面一个“生”，共三个部件；也可以拆成左边一个“酉”，右边一个“星”，共两个部件。一般取后面一种拼法。
学生开始使用拼字卡片的时间，可在学生掌握了一定数量部件以后的一年级下学期开始，二年级为最佳使用时间。
使用本拼字卡片识记生字必须以教师教学生字方法的革新为前提。教师应当重视生字部件的教学，尤其要教好独体字。凡是有名称的部件，应尽可能让学生知道它的名称。这样教学生字，既提高了教学生字的效率，又为学生熟练使用拼字卡片创造了先决条件。
学生使用拼字卡片识记生字时，如果是在学校，应该在教师的指导下进行，如果是在家中，应该有大人指导督促。由教师或者家里大人根据卡片号码明细表找出生字部件所在的卡片号码，并将有关的卡片号码写在小黑板上或者纸片上，让学生照着指导者给出的号码翻拣卡片。例如人教版六年制第三册第7课《我要的是葫芦》(2001年出版)中一类字的卡片号码是葫3、122芦15、81挂7、68些91、90怕35、12盯36、23邻36、13治69、60奇37、3怪35、9、44。10个字共需以上号码的卡片18张。学生拣齐卡片，看着字拼记好第一遍后，将卡片排列顺序搅乱，再拼记第二遍，就能牢牢记住有关生字了。根据试验，如果由学生自己照着给出的卡片号码翻拣卡片和拼记完毕后自己整理卡片，所花费的时间与用手工抄写同样数量生字一次所需要的时间相差无几，如果指导者可以帮助学生完成事前翻拣卡片和事后整理卡片的工作，学生只需要用卡片拼合来识记生字，那么，所用的时间仅为用手抄写同样数量生字时间的一半。假如一切任由孩子自己捣鼓，没有成人的指导督促，孩子很可能将卡片弄错、弄乱，或者真的当作扑克牌玩耍，成了纯粹意义上的玩，就起不到应有的效果。
权利要求
快速识记生字所使用的拼字卡片，其特征是将小学语文课本中生字的有关部件分别写在一套类似于扑克牌的卡片上，根据使用目的的不同，分为每张卡片写六个部件，四个部件或二个部件等三种，让学生在近似于游戏的拼字活动中用两张或三张卡片拼出要求记忆的生字，从而达到不用动手抄写就能牢固记忆生字的目的。
全文摘要
本发明公开了一种快速识记生字所使用的拼字卡片，涉及的是小学语文中学习生字的方法。包括教和学两个方面。本发明采用一种类似于扑克牌的卡片，将有关生字的部件写在一套卡片上，利用卡片的有序拼合来帮助学生认识生字和复习记忆生字。尤其是用于学生课后复习生字，比传统的用手机械抄写生字的记忆效果有明显的提高，使学生课后不用动手抄写就能牢固记忆生字。而且学生课后所花的时间少，使用拼字卡片时兴趣高，减轻了小学生的课外作业负担。
文档编号G09B19/00GK1514415SQ021601
公开日2004年7月21日 申请日期2002年12月31日 优先权日2002年12月31日
发明者曾广亿 申请人:曾广亿