专利名称：儿童数学学习系列扑克的制作方法
技术领域：
本发明涉及一种扑克牌，尤其是一种用于文化教育领域的儿童DIY数学学习系列扑克。
背景技术：
现有的普通扑克牌或一些用于数学游戏卡或算术卡，要么就只有简单的娱乐功能，要么就是简单的数学卡片，不易于儿童的兴趣学习。有一些算术扑克都只是在现有的扑克基础上增加了一些运算符号牌，不利于儿童掌握数学知识。
发明内容
本发明是发明申请人在长期的小学数学教育实践中经过不断总结改进，将小学各年级数学最基础、极关键的“10以内不进(退)位加(减)法”、“20以内进(退)位加(减)法”、“表内乘法”、“分数的大小”和“约分”等相关内容进行精心选择、合理配置后再与传统扑克牌这一媒介有机交融而形成的一项创造。小学生不但可以在补充制作扑克牌的DIY过程中使数学知识得以巩固，更加可以通过传统的或申请人提供的乃至自己自创的各种扑克玩法令思维更加敏捷，创意更具灵感，学习兴趣、思维能力、创新能力以及合作精神均得到一定程度的培养和提高，真正达到边玩边学、寓教于乐的理想效果，大胆突破了传统作业囿于练习本或试卷纸的局限，不仅为学生提供了一种新的数学学习辅助工具，更为广大教师和家长开创了一片广阔的教学想象空间。
本发明的特点在于申请人根据儿童教育心理特征专门设计了本扑克的DIY方案(配有DIY工具)，由主牌和副片组成，副牌包括牌体、数字粘贴层和运算符粘贴层。学生不仅可以在每套主牌的每张牌上进行填空补充式的半DIY，更可以利用整副的空白配套副牌进行全DIY制作，DIY的过程就是学生学习与创造的过程。
为了使本发明更利使用和推广，申请人还独创出多种与传统扑克玩法不同的玩法提供给游戏者，这些玩法有的更注重观察力的训练，有的更注重组织分配能力的训练，有的则更注重群体合作的训练。游戏者不但可以根据申请人提供的玩法游戏，甚而可以自创新的玩法，那这就将是本扑克牌所能起到的更深层次的作用了。
本发明扑克牌包括主牌和副牌，副牌由牌体、数字粘贴层和运算符粘贴层组成。
本发明扑克牌主牌包括(1)、七十六张加减算术扑克本套扑克和传统扑克一样分红心、黑桃、方块、梅花四种花色，每一花色还是十三张牌，但是角码改变为从3，4，5，……到15，并且从单一的数字变为加减算式。
红心有3＝0+○(3-○＝0)，4＝0+○(4-○＝0)，5＝1+○(5-○＝1)，6＝1+○(6-○＝1)，7＝1+○(7-○＝1)，8＝1+○(8-○＝1)，9＝1+○(9-○＝1)，10＝1+○(10-○＝1)，11＝2+○(11-○＝2)，12＝3+○(12-○＝3)，13＝4+○(13-○＝4)，14＝5+○(14-○＝5)，15＝6+○(15-○＝6)；黑桃有3＝1+○(3-○＝1)，4＝1+○(4-○＝1)，5＝2+○(5-○＝2)，6＝2+○(6-○＝2)，7＝2+○(7-○＝2)，8＝2+○(8-○＝2)，9＝2+○(9-○＝2)，10＝2+○(10-○＝2)，11＝3+○(11-○＝3)，12＝4+○(12-○＝4)，13＝5+○(13-○＝5)，14＝6+○(14-○＝6)，15＝7+○(15-○＝)；方块有3＝2+○(3-○＝2)，4＝2+○(4-○＝2)，5＝3+○(5-○＝3)，6＝3+○(6-○＝3)，7＝3+○(7-○＝3)，8＝3+○(8-○＝3)，9＝3+○(9-○＝3)，10＝3+○(10-○＝3)，11＝4+○(11-○＝4)，12＝5+○(12-○＝5)，13＝6+○(13-○＝6)，14＝7+○(14-○＝7)，15＝8+○(15-○＝8)；梅花有3＝3+○(3-○＝3)，4＝3+○(4-○＝3)，5＝4+○(5-○＝4)，6＝4+○(6-○＝4)，7＝4+○(7-○＝4)，8＝4+○(8-○＝4)，9＝4+○(9-○＝4)，10＝4+○(10-○＝4)，11＝5+○(11-○＝5)，12＝6+○(12-○＝6)，13＝7+○(13-○＝7)，14＝8+○(14-○＝8)，15＝9+○(15-○＝9)。
另外大小王从原来的各一张改变为大王一张、中王两张、小王三张，分别是大王18＝9+○(18-○＝9)，中王17＝8+○(17-○＝8)和17＝9+○(17-○＝9)，小王16＝7+○(16-○＝7)、16＝8+○(16-○＝8)和16＝9+○(16-○＝9)。
(2)、七十六张乘除算术扑克本套扑克分粉心、红心、青桃、黑桃、粉砖、红砖、青梅、黑梅八种花色，每一花色减为九张牌，角码分别为粉心1×2＝○(1＝○÷2)，2×2＝○(2＝○÷2)，3×2＝○(3＝○÷2)，4×2＝○(4＝○÷2)，5×2＝○(5＝○÷2)，6×2＝○(６＝○÷2)，7×2＝○(7＝○÷2)，8×2＝○(8＝○÷2)，9×2＝○(9＝○÷2)；红心1×3＝○(1＝○÷3)，2×3＝○(2＝○÷3)，3×3＝○(3＝○÷3)，4×3＝○(4＝○÷3)，5×3＝○(5＝○÷3)，6×3＝○(6＝○÷3)，7×3＝○(7＝○÷3)，8×3＝○(8＝○÷3)，9×3＝○(9＝○÷3)；青桃1×4＝○(1＝○÷4)，2×4＝○(2＝○÷4)，3×4＝○(3＝○÷4)，4×4＝○(4＝○÷4)，5×4＝○(5＝○÷4)，6×4＝○(6＝○÷4)，7×4＝○(7＝○÷4)，8×4＝○(8＝○÷4)，9×4＝○(9＝○÷4)；黑桃1×5＝○(1＝○÷5)，2×5＝○(2＝○÷5)，3×5＝○(3＝○÷5)，4×5＝○(4＝○÷5)，5×5＝○(5＝○÷5)，6×5＝○(6＝○÷5)，7×5＝○(7＝○÷5)，8×5＝○(8＝○÷5)，9×5＝○(9＝○÷5)；粉砖1×6＝○(1＝○÷6)，2×6＝○(2＝○÷6)，3×6＝○(3＝○÷6)，4×6＝○(4＝○÷6)，5×6＝○(5＝○÷6)，6×6＝○(6＝○÷6)，7×6＝○(7＝○÷6)，8×6＝○(8＝○÷6)，9×6＝○(9＝○÷6)；红砖1×7＝○(1＝○÷7)，2×7＝○(2＝○÷7)，3×7＝○(3＝○÷7)，4×7＝○(4＝○÷7)，5×7＝○(5＝○÷7)，6×7＝○(6＝○÷7)，7×7＝○(7＝○÷7)，8×7＝○(8＝○÷7)，9×7＝○(9＝○÷7)；青梅1×8＝○(1＝○÷8)，2×8＝○(2＝○÷8)，3×8＝○(3＝○÷8)，4×8＝○(4＝○÷8)，5×8＝○(5＝○÷8)，6×8＝○(6＝○÷8)，7×8＝○(7＝○÷8)，8×8＝○(8＝○÷8)，9×8＝○(9＝○÷8)；黑梅1×9＝○(1＝○÷9)，2×9＝○(2＝○÷9)，3×9＝○(3＝○÷9)，4×9＝○(4＝○÷9)，5×9＝○(5＝○÷9)，6×9＝○(6＝○÷9)，7×9＝○(7＝○÷9)，8×9＝○(8＝○÷9)，9×9＝○(9＝○÷)。
另有大小王各两张，大王为任何数和0相乘都得0(0除以任何不是0的数都得0)，小王为任何数和1相乘等于它本身(任何不是0的数除以它本身都得1。
(3)、五十二张分数扑克一本套牌分红心、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色还是十三张，角码分别为红心1/1，1/2，1/3，1/4，1/5，1/6，1/7，1/8，1/9，1/10，1/11，1/12，1/13；黑桃2/2，2/4，2/6，2/8，2/10，2/12，2/14，2/16，2/18，2/20，2/22，2/24，2/26；方块3/3，3/6，3/9，3/12，3/15，3/18，3/21，3/24，3/27，3/30，3/33，3/36，3/39；梅花5/5，5/10，5/15，5/20，5/25，5/30，5/35，5/40，5/45，5/50，5/55，5/60，5/65。
(4)、七十六张分数扑克二本套牌分红心、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色从十三张增加到十九张，角码分别为红心2/9，2/7，3/8，3/7，2/5，4/9，5/9，4/7，3/5，5/8，2/3，5/7，3/4，7/9，4/5，5/6，6/7，7/8，8/9；
黑桃4/18＝，4/14＝，6/16＝，6/14＝，4/10＝，8/18＝，10/18＝，8/14＝，6/10＝，10/16＝，4/6＝，10/14＝，6/8＝，14/18＝，8/10＝，10/12＝，12/14＝，14/16＝，16/18＝；方块6/27＝，6/21＝，9/24＝，9/21＝，6/15＝，12/27＝，15/27＝，12/21＝，9/15＝，15/24＝，6/9＝，15/21＝，9/12＝，21/27＝，12/27＝，12/15＝，15/18＝，18/15＝，18/21＝，21/24＝，24/27＝；梅花10/45＝，10/35＝，15/40＝，15/35＝，10/25＝，20/45＝，25/45＝，20/35＝，15/25＝，25/40＝，10/15＝，25/35＝，15/20＝，35/45＝，20/30＝，25/30＝，30/35＝，35/40＝，40/45＝。
具体玩法如儿童DIY分数扑克一，学生可先通过DIY将黑桃、方块、梅花三色牌角码上的分数约分成最简分数，也可不先约分，靠游戏时心算约分，然后按规则进行“比大小”(比较若干张牌的大小)、“找朋友”(若干张牌的和等于1或大于1)游戏。
(1)、比大小2-4人玩。先将一副牌均匀派出，游戏开始，每人每轮各出一张牌，比出大小，牌面数值最大者吃进本轮所有的牌，然后每人又出一张牌……如此一轮一轮进行下去，一定时间内手中牌张数最多者为胜，反之为败。
(2)、找朋友数十人一起玩。每轮每人只发一张牌，游戏开始，各人手持手中的牌按主持人的要求(如两张牌的和等于1、三张牌的和大于2等)去找朋友，三十秒内找到的可将牌归为已有，未找到的将牌退回主持人，游戏进入下一轮……最后看谁获取的牌最多为胜，反之为败。
在以上仅为举例的游戏过程中，学生反复地思考和比较，分数的有关知识得到不断地巩固和熟练，学习过程也显得比较轻松，学生的自主性更强，主体地位更突出。
本发明每套牌的每张牌之大小、材质和传统扑克牌相同，可采用8.8cm*5.7cm、8.8cm*6.3cm等规格；牌面图案设计仍力求可以做到中心对称；本发明每一套牌的角码都有严密的规律
图1是本发明加减算术扑克的示意图；图2是本发明乘除算术扑克示意图。
具体实施例方式
本发明包括(1)、七十六张加减算术扑克；(2)、七十六张乘除算术扑克；(3)、五十二张分数扑克一；(4)、七十六张分数扑克二；(5)、由牌体、数字粘贴层和运算符粘贴层组成的副牌。
参考玩法A、钓鱼。(2-4人玩，和传统玩法大致相同，此略)B、比大小。(2-5人玩，玩法略，分数扑克二玩此玩法特别有效)C、抽乌龟。(2-5人玩，和传统玩法大致相同，此略)D、争上游。(2-4人玩，和传统玩法大致相同，此略)E、找朋友。(十数人或数十人不等)每人统一发若干张牌，倒扣于桌面，每次从上往下拿一张，中途不得换牌，然后按老师或主持人要求在规定时间内寻找朋友(a)、与自己牌面相同数值的；(b)、与自己牌面数值相加(或相减)等于某数的；(c)、与自己牌面能组成一条龙的(可规定最少4或5人)；(d)、与自己牌面有一定规律的(可规定最少要求的人数)。
F、加符号。(2-5人玩)在若干张牌中间加上计算符号组成等式。
显然，上述内容只是为了说明本发明的特点，而并非对发明的限制，有关技术领域的普通技术人员根据本发明在相应的技术领域做出的变化应属于本发明的保护范畴。
权利要求
1.一种儿童数学学习系列扑克，其特征在于包括主牌和副牌；副牌由牌体、数字粘贴层和运算符粘贴层组成。
2.根据权利要求1所述的儿童DIY数学学习系列扑克，其特征在于主牌包括七十六张加减算术扑克；角码分别为红心3＝0+○(3-○＝0)，4＝0+○(4-○＝0)，5＝1+○(5-○＝1)，6＝1+○(6-○＝1)，7＝1+○(7-○＝1)，8＝1+○(8-○＝1)，9＝1+○(9-○＝1)，10＝1+○(10-○＝1)，11＝2+○(11-○＝2)，12＝3+○(12-○＝3)，13＝4+○(13-○＝4)，14＝5+○(14-○＝5)，15＝6+○(15-○＝6)；黑桃3＝1+○(3-○＝1)，4＝1+○(4-○＝1)，5＝2+○(5-○＝2)，6＝2+○(6-○＝2)，7＝2+○(7-○＝2)，8＝2+○(8-○＝2)，9＝2+○(9-○＝2)，10＝2+○(10-○＝2)，11＝3+○(11-○＝3)，12＝4+○(12-○＝4)，13＝5+○(13-○＝5)，14＝6+○(14-○＝6)，15＝7+○(15-○＝)；方块3＝2+○(3-○＝2)，4＝2+○(4-○＝2)，5＝3+○(5-○＝3)，6＝3+○(6-○＝3)，7＝3+○(7-○＝3)，8＝3+○(8-○＝3)，9＝3+○(9-○＝3)，10＝3+○(10-○＝3)，11＝4+○(11-○＝4)，12＝5+○(12-○＝5)，13＝6+○(13-○＝6)，14＝7+○(14-○＝7)，15＝8+○(15-○＝8)；梅花3＝3+○(3-○＝3)，4＝3+○(4-○＝3)，5＝4+○(5-○＝4)，6＝4+○(6-○＝4)，7＝4+○(7-○＝4)，8＝4+○(8-○＝4)，9＝4+○(9-○＝4)，10＝4+○(10-○＝4)，11＝5+○(11-○＝5)，12＝6+○(12-○＝6)，13＝7+○(13-○＝7)，14＝8+○(14-○＝8)，15＝9+○(15-○＝9)；另外大小王从原来的各一张改变为大王一张、中王两张、小王三张，分别是大王18＝9+○(18-○＝9)，中王17＝8+○(17-○＝8)和17＝9+○(17-○＝9)，小王16＝7+○(16-○＝7)、16＝8+○(16-○＝8)和16＝9+○(16-○＝9)。
3.根据权利要求1所述的儿童DIY数学学习系列扑克，其特征在于主牌还包括七十六张乘除算术扑克；角码分别为粉心1×2＝○(1＝○÷2)，2×2＝○(2＝○÷2)，3×2＝○(3＝○÷2)，4×2＝○(4＝○÷2)，5×2＝○(5＝○÷2)，6×2＝○(6＝○÷2)，7×2＝○(7＝○÷2)，8×2＝○(8＝○÷2)，9×2＝○(9＝○÷2)；红心1×3＝○(1＝○÷3)，2×3＝○(2＝○÷3)，3×3＝○(3＝○÷3)，4×3＝○(4＝○÷3)，5×3＝○(5＝○÷3)，6×3＝○(6＝○÷3)，7×3＝○(7＝○÷3)，8×3＝○(8＝○÷3)，9×3＝○(9＝○÷3)；青桃1×4＝○(1＝○÷4)，2×4＝○(2＝○÷4)，3×4＝○(3＝○÷4)，4×4＝○(4＝○÷4)，5×4＝○(5＝○÷4)，6×4＝○(6＝○÷4)，7×4＝○(7＝○÷4)，8×4＝○(8＝○÷4)，9×4＝○(9＝○÷4)；黑桃1×5＝○(1＝○÷5)，2×5＝○(2＝○÷5)，3×5＝○(3＝○÷5)，4×5＝○(4＝○÷5)，5×5＝○(5＝○÷5)，6×5＝○(6＝○÷5)，7×5＝○(7＝○÷5)，8×5＝○(8＝○÷5)，9×5＝○(9＝○÷5)；粉砖1×6＝○(1＝○÷6)，2×6＝○(2＝○÷6)，3×6＝○(3＝○÷6)，4×6＝○(4＝○÷6)，5×6＝○(5＝○÷6)，6×6＝○(6＝○÷6)，7×6＝○(7＝○÷6)，8×6＝○(8＝○÷6)，9×6＝○(9＝○÷6)；红砖1×7＝○(1＝○÷7)，2×7＝○(2＝○÷7)，3×7＝○(3＝○÷7)，4×7＝○(4＝○÷7)，5×7＝○(5＝○÷7)，6×7＝○(6＝○÷7)，7×7＝○(7＝○÷7)，8×7＝○(8＝○÷7)，9×7＝○(9＝○÷7)；青梅1×8＝○(1＝○÷8)，2×8＝○(2＝○÷8)，3×8＝○(3＝○÷8)，4×8＝○(4＝○÷8)，5×8＝○(5＝○÷8)，6×8＝○(6＝○÷8)，7×8＝○(7＝○÷8)，8×8＝○(8＝○÷8)，9×8＝○(9＝○÷8)；黑梅1×9＝○(1＝○÷9)，2×9＝○(2＝○÷9)，3×9＝○(3＝○÷9)，4×9＝○(4＝○÷9)，5×9＝○(5＝○÷9)，6×9＝○(6＝○÷9)，7×9＝○(7＝○÷9)，8×9＝○(8＝○÷9)，9×9＝○(9＝○÷)；另有大小王各两张，大王为任何数和0相乘都得0(0除以任何不是0的数都得0)，小王为任何数和1相乘等于它本身(任何不是0的数除以它本身都得1。
4.根据权利要求1所述的儿童DIY数学学习系列扑克，其特征在于主牌还包括五十二张分数扑克；角码分别为红心1/1，1/2，1/3，1/4，1/5，1/6，1/7，1/8，1/9，1/10，1/11，1/12，1/13；黑桃2/2，2/4，2/6，2/8，2/10，2/12，2/14，2/16，2/18，2/20，2/22，2/24，2/26；方块3/3，3/6，3/9，3/12，3/15，3/18，3/21，3/24，3/27，3/30，3/33，3/36，3/39；梅花5/5，5/10，5/15，5/20，5/25，5/30，5/35，5/40，5/45，5/50，5/55，5/60，5/65。
5.根据权利要求1所述的儿童DIY数学学习系列扑克，其特征在于主牌还包括七十六张分数扑克；角码分别为红心2/9，2/7，3/8，3/7，2/5，4/9，5/9，4/7，3/5，5/8，2/3，5/7，3/4，7/9，4/5，5/6，6/7，7/8，8/9；黑桃4/8＝，4/14＝，6/16＝，6/14＝，4/10＝，8/18＝，10/18＝，8/14＝，6/10＝，10/16＝，4/6＝，10/14＝，6/8＝，14/18＝，8/10＝，10/12＝，12/14＝，14/16＝，16/18＝；方块6/27＝，6/21＝，9/24＝，9/21＝，6/15＝，12/27＝，15/27＝，12/21＝，9/15＝，15/24＝，6/9＝，15/21＝，9/12＝，21/27＝，12/27＝，12/15＝，15/18＝，18/15＝，18/21＝，21/24＝，24/27＝；梅花10/45＝，10/35＝，15/40＝，15/35＝，10/25＝，20/45＝，25/45＝，20/35＝，15/25＝，25/40＝，10/15＝，25/35＝，15/20＝，35/45＝，20/30＝，25/30＝，30/35＝，35/40＝，40/45＝。
全文摘要
本发明提供了一种儿童数学学习系列扑克，申请人根据儿童教育心理特征专门设计了本扑克的DIY方案(配有DIY工具)，由主牌和副牌组成，副牌包括牌体、数字粘贴层和运算符粘贴层。学生不仅可以在每套主牌的每张牌上进行填空补充式的半DIY，更可以利用整副的空白配套副牌进行全DIY制作，DIY的过程就是学生学习与创造的过程。小学生不但可以在补充制作扑克牌的过程中使数学知识得以巩固，更加可以通过传统的或申请人提供的乃至自己自创的各种扑克玩法令思维更加敏捷，创意更具灵感，学习兴趣、思维能力、创新能力以及合作精神均得到一定程度的培养和提高，真正达到边玩边学、寓教于乐的理想效果。
文档编号G09B19/02GK1979591SQ200510101
公开日2007年6月13日 申请日期2005年12月2日 优先权日2005年12月2日
发明者朱红文 申请人:朱红文