专利名称：一种教学演示板的制作方法
技术领域：
本实用新型是涉及教学用演示板结构的改进，主要用于演示酸雨的形成过程。
技术背景
目前，对于初中生物学第四单元、第七章、第二节教学中关于酸雨的形成 过程的内容，没有图片和其他实物参考，学生学起来觉得十分枯燥、抽象，且 难于理解
实用新型内容
本实用新型就是针对上述问题，提供一种便于学生对酸雨形成过程理解的 教学演示板。
为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案，本实用新型包括演示板， 其结构要点是在演示板的正面分别设置有表示二氧化硫气团的图板、表示水蒸 气气团的图板和表示酸雨的形成气团的图板，在表示二氧化硫气团的图板上设 置有红色发光二极管，在表示水蒸气气团的图板上设置有绿色发光二极管，在 表示酸雨的形成气团的图板上设置有黄色发光二极管；所述的红色发光二极管 分别并联后与第一控制开关、电源串联连接，所述的绿色发光二极管分别并联 后与第二控制开关、电源串联连接，所述的黄色发光二极管分别并联后与第三 控制开关、电源串联连接。
本实用新型的有益效果 由于在本实用新型的演示板的正面分别设置有表示二氧化硫气团的图板、 表示水蒸气气团的图板和表示酸雨的形成气团的图板，在表示二氧化硫气团的图板上设置有红色发光二极管，在表示水蒸气气团的图板上设置有绿色发光二 极管，在表示酸雨的形成气团的图板上设置有黄色发光二极管；所述的红色发 光二极管分别并联后与第一控制开关、电源串联连接，所述的绿色发光二极管 分别并联后与第二控制开关、电源串联连接，所述的黄色发光二极管分别并联 后与第三控制开关、电源串联连接；老师在教学讲解的过程中，就可通过控制 开关对各图板上的发光二极管进行控制，使教学直观、形象，可生动的反映酸 雨的形成过程，充分调动了学生的积极性，便于学生理解。
图1是本实用新型的结构示意图。
具体实施方式
如图1所示，本实用新型包括演示板1，在演示板1的正面分别设置有表 示二氧化硫气团的图板6、表示水蒸气气团的图板4和表示酸雨的形成气团的 图板2，在表示二氧化硫气团的图板6上设置有红色发光二极管7，在表示水 蒸气气团的图板4上设置有绿色发光二极管5，在表示酸雨的形成气团的图板 2上设置有黄色发光二极管3;所述的红色发光二极管7分别并联后与第一控 制开关10、电源串联连接，所述的绿色发光二极管5分别并联后与第二控制 开关9、电源串联连接，所述的黄色发光二极管3分别并联后与第三控制开关 8、电源串联连接。
使用时，为了方便学生的理解，使本实用新型的教学演示板更加直观、形 象，可在表示二氧化硫气团的图板6下方的演示板1上绘制工厂及工厂排放废 气的烟囱等图案，在表示水蒸气气团的图板4下方的演示板1上绘制森林、湖 泊等图案，在表示酸雨的形成气团的图板2下方的演示板1上绘制腐烂的树木 等图案。在老师讲解的过程中，当老师讲解到"工厂等排放的二氧化硫气体" 时，闭合第一控制开关10，表示二氧化硫气团的图板6上的红色发光二极管7 发光；当老师讲解到"水蒸气"时，闭合第二控制开关9，表示水蒸气气团的3/3页
图板4上的绿色发光二极管5发光；最后，当老师讲解到"从而形成酸雨"时，
闭合第三控制开关8，表示酸雨的形成气团的图板2上的黄色发光二极管3发
光o
权利要求1、一种教学演示板，包括演示板(1)，其特征在于在演示板(1)的正面分别设置有表示二氧化硫气团的图板(6)、表示水蒸气气团的图板(4)和表示酸雨的形成气团的图板(2)，在表示二氧化硫气团的图板(6)上设置有红色发光二极管(7)，在表示水蒸气气团的图板(4)上设置有绿色发光二极管(5)，在表示酸雨的形成气团的图板(2)上设置有黄色发光二极管(3)；所述的红色发光二极管(7)分别并联后与第一控制开关(10)、电源串联连接，所述的绿色发光二极管(5)分别并联后与第二控制开关(9)、电源串联连接，所述的黄色发光二极管(3)分别并联后与第三控制开关(8)、电源串联连接。
专利摘要一种教学演示板是涉及教学用演示板结构的改进，主要用于演示酸雨的形成过程。本实用新型就是提供一种便于学生对酸雨形成过程理解的教学演示板。本实用新型包括演示板，其结构要点是在演示板的正面分别设置有表示二氧化硫气团的图板、表示水蒸气气团的图板和表示酸雨的形成气团的图板，在表示二氧化硫气团的图板上设置有红色发光二极管，在表示水蒸气气团的图板上设置有绿色发光二极管，在表示酸雨的形成气团的图板上设置有黄色发光二极管；所述的红色发光二极管分别并联后与第一控制开关、电源串联连接，所述的绿色发光二极管分别并联后与第二控制开关、电源串联连接，所述的黄色发光二极管分别并联后与第三控制开关、电源串联连接。
文档编号G09B25/06GK201383281SQ20092001132
公开日2010年1月13日 申请日期2009年3月10日 优先权日2009年3月10日
发明者晶 王 申请人:晶 王