专利名称：异分母分数加减法演示器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种数学教学用具，具体地说是一种异分母分数加减法演示器。
背景技术：
在小学课程教学中，异分母分数加减是数学教学当中的一个难点，对于异分母分 数先通分，后加减的运算法则没有直观的认识，这让初学的学生对此感到难于理解，教学效 率较低。
发明内容本实用新型的技术任务是针对现有技术的不足，提供一种结构简单、使用方便的 异分母分数加减法演示器。本实用新型的异分母分数加减法演示器是按以下方式实现的包括面板和圆板， 面板周围设置有边框，所述圆板分为左圆板与右圆板，左圆板与右圆板分别固定设置在面 板表面上，圆板表面涂有两种不同的颜色，圆板上设置有主动条和分动条，主动条与分动条 分别以圆板圆点为中心铰接在圆板上；左圆板与右圆板之间即面板中部表面上设置有活动 条，活动条中部之间铰接后设置在面板上。面板是方形面板。左圆板上的主动条与分动条长度与圆板直径相同，主动条与分动条的中部相铰 接；左圆板上其中一种颜色面积为该圆板表面积的一半。右圆板上的主动条长度与圆板直径相同，分动条长度为主动条长度的一半，分动 条一端与主动条中部相铰接；右圆板上其中一种颜色面积为该圆板表面积的1/3。活动条设置有两根。面板为木质面板，圆板为木质圆板。圆板上的颜色可以表示出其在圆板上所表示出的“分数”，转动主动条和分动条， 可以将圆板分为不同的“分数”，调节活动条，可以将其表示为“ + ”或“_”。本实用新型的异分母分数加减法演示器与现有技术相比，所产生的有益效果是 能够比较直观地演示异分母分数加减过程，引导学生感受分母发生的变化，从中领悟到异 分母分数加减法的运算法则。
附图1是本实用新型的结构示意图。图中，1、边框，2、面板，3、分动条，4、主动条，5、左圆板，6、活动条，7、右圆板。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型作以下详细说明。如图所示，本实用新型的异分母分数加减法演示器是由面板2和圆板组成的，面
3板周围设置有边框1，所述圆板分为左圆板5与右圆板7，左圆板5与右圆板7分别固定设 置在面板2表面上，圆板表面涂有两种不同的颜色，圆板上设置有主动条4和分动条3，主 动条4与分动条3分别以圆板圆点为中心铰接在圆板上；左圆板5与右圆板7之间即面板 2中部表面上设置有活动条6，活动条6中部之间铰接后设置在面板2上；面板2是方形面 板；左圆板5上的主动条4与分动条3长度与圆板直径相同，主动条4与分动条3的中部相 铰接；左圆板5上其中一种颜色面积为该圆板表面积的一半；右圆板7上的主动条4长度 与圆板直径相同，分动条3长度为主动条4长度的一半，分动条3 —端与主动条4中部相铰 接；右圆板7上其中一种颜色面积为该圆板表面积的1/3 ；活动条6设置有两根。面板2为 木质面板，圆板为木质圆板。本实用新型加工制作简单方便，按说明书附图所示加工制作即可。除说明书所述的技术特征外，均为本专业人员的已知技术。
权利要求异分母分数加减法演示器，包括面板和圆板，其特征在于面板周围设置有边框，所述圆板分为左圆板与右圆板，左圆板与右圆板分别固定设置在面板表面上，圆板表面涂有两种不同的颜色，圆板上设置有主动条和分动条，主动条与分动条分别以圆板圆点为中心铰接在圆板上；左圆板与右圆板之间即面板中部表面上设置有活动条，活动条中部之间铰接后设置在面板上。
2.根据权利要求1所述的异分母分数加减法演示器，其特征在于面板是方形面板。
3.根据权利要求1所述的异分母分数加减法演示器，其特征在于左圆板上的主动条与 分动条长度与圆板直径相同，主动条与分动条的中部相铰接；左圆板上其中一种颜色面积 为该圆板表面积的一半。
4.根据权利要求1所述的异分母分数加减法演示器，其特征在于右圆板上的主动条长 度与圆板直径相同，分动条长度为主动条长度的一半，分动条一端与主动条中部相铰接；右 圆板上其中一种颜色面积为该圆板表面积的1/3。
5.根据权利要求1所述的异分母分数加减法演示器，其特征在于活动条设置有两根。
6.根据权利要求1所述的异分母分数加减法演示器，其特征在于面板为木质面板，圆 板为木质圆板。
专利摘要本实用新型提供一种异分母分数加减法演示器，属于数学教学用具。包括面板和圆板，面板周围设置有边框，所述网板分为左圆板与右圆板，左圆板与右圆板分别固定设置在面板表面上，圆板表面涂有两种不同的颜色，圆板上设置有主动条和分动条，主动条与分动条分别以圆板圆点为中心铰接在圆板上；左圆板与右圆板之间即面板中部表面上设置有活动条，活动条中部之间铰接后设置在面板上。本实用新型设计合理、结构简单、使用方便，能够比较直观地演示异分母分数加减过程，提高了教学效率。
文档编号G09B1/32GK201616188SQ201020100778
公开日2010年10月27日 申请日期2010年1月25日 优先权日2010年1月25日
发明者陈莉 申请人:陈莉