专利名称：微创手术培训考评方法
技术领域：
本发明属于医疗教学设备技术领域，尤其是涉及一种微创手术培训考评方法。
背景技术：
在现有的技术中，随着社会的进步与发展、法制体系的健全与完善，医学专业从业人员已被禁止在病人身上进行“实习”，因此向传统的医学教学考核手段提出了全新的要求。医学模拟教育相对于传统的教学模式来说更为科学、也更为安全，已得到国际医学界的一致认可。微创外科是近年来外科领域才推出的一种新技术，但它的出现和发展不是偶然的，是对传统外科的挑战和革命。为了更好地培养微创外科医生的操作水平，开发研制一款能够集培训与考评为一体的模拟教学系统就非常必要而且意义重大。存在的问题是大多还选择真实病人作为考核平台，违背了理性化、人性化的原则；真实患者病情的不确定性导 致考核标准不统一，无法保证考试的客观性、公正性，不能准确衡量学生的真实水平。
发明内容
本发明要解决的问题是提供一种微创手术培训考评方法，尤其适合腔镜医学教学考核手段。为解决上述技术问题，本发明采用的技术方案是一种微创手术培训考评方法，应用教师机和学生机来进行开放式微创外科手术技能培训考评；所述教师机和所述学生机都有显示器和操作台；所述操作台分为箱内与箱外，所述箱内放有试验体，所述箱外设有微创手术器械，所述微创手术器械插入箱内作用于试验体上，所述一台教师机与多台学生机连接，所述教师机与学生机所在的屋子是腔镜培训室；从而模拟微创腔镜外科手术的过程；I)指导者的现场操作教师机箱内与箱外操作视频通过计算机记录下来并进行实时转播，届时所有受训者通过学生机看到指导者的现场操作；2)受训者通过观看指导者的操作视频，在没有专家指导的情况下进行自主学习；3)在日常练习过程中，学习机将每位受训者的操作视频进行记录，方便受训者进行自我评判和总结；4)指导者通过教师机对所有学生机的操作进行实时监控，指导者无需接近受训者就能看到受训者的操作过程，了解其学习程度，从而确定需要重点强调的知识点，再通过I)对受训者进行反复教学；5)腔镜培训室内的所有操作视频均转播到专门的监控中心、会议室或者展示会场帮助指导者对受训者进行大范围的演讲；6)当受训者达到一定水平需要进行考核，教师机同时考核多台学生机的操作，所有的操作视频和数据统一保存在教师机上；7)在考核结束后，专家通过观看考生的操作视频进行评分或者通过远程裁判系统对考核进行评判；8)受训者通过考核的结束训练，未通过考核的再从I)开始接收训练；
9)指导者在世界的任何地方，通过有线网络或者无线网络，查看到学生机的实时操作视频和考核数据。进一步，所述评判过程通过远程的教师机对视频中的错误操作进行标记并加以说明，在评分结束后系统将自动进行汇总，评判过程中均无法看到考生的个人信息，保证其公平公正的考核要求。。本发明具有的优点和积极效果是由于采用上述技术方案，可以充分满足从住院医师到专科医师的教学、培训和考核在不同结构、不同层次同阶段的需求；实现从理论教学到床边教学的桥梁作用，改变理论教学和临床实践联系不紧密的现状；模拟实训中心涉及各个学科，有利于学生更系统的学习和掌握临床知识；利用模拟中心能够反复进行无创伤训练；利用模拟中心的模拟临床环境，可以实现情景化教学；操作更加方便；具有结构简单，维修方便，加工成本低、生产效率高等优点。
图I是本发明内容的一种微创手术培训考评方法的流程图。
具体实施例方式如图I所示，本发明是一种微创手术培训考评方法，其特征在于应用教师机和学生机来进行开放式微创外科手术技能培训考评；所述教师机和所述学生机都有显示器和操作台；所述操作台分为箱内与箱外，所述箱内放有试验体，所述箱外设有微创手术器械，所述微创手术器械插入箱内作用于试验体上，所述一台教师机与多台学生机连接，所述教师机与学生机所在的屋子是腔镜培训室；从而模拟微创腔镜外科手术的过程；I)指导者的现场操作教师机箱内与箱外操作视频通过计算机记录下来并进行实时转播，届时所有受训者通过学生机看到指导者的现场操作；2)受训者通过观看指导者的操作视频，在没有专家指导的情况下进行自主学习；3)在日常练习过程中，学习机将每位受训者的操作视频进行记录，方便受训者进行自我评判和总结；4)指导者通过教师机对所有学生机的操作进行实时监控，指导者无需接近受训者就能看到受训者的操作过程，了解其学习程度，从而确定需要重点强调的知识点，再通过I)对受训者进行反复教学；5)腔镜培训室内的所有操作视频均转播到专门的监控中心、会议室或者展示会场帮助指导者对受训者进行大范围的演讲；6)当受训者达到一定水平需要进行考核，教师机同时考核多台学生机的操作，所有的操作视频和数据统一保存在教师机上；7)在考核结束后，专家通过观看考生的操作视频进行评分或者通过远程裁判系统对考核进行评判；8)受训者通过考核的结束训练，未通过考核的再从I)开始接收训练；9)指导者在世界的任何地方，通过有线网络或者无线网络，查看到学生机的实时操作视频和考核数据。进一步，所述评判过程通过远程的教师机对视频中的错误操作进行标记并加以说明，在评分结束后系统将自动进行汇总，评判过程中均无法看到考生的个人信息，保证其公平公正的考核要求。本实例的工作过程1、教师机的操作视频实时转播到所有学生机指导者的现场箱内与箱外操作视频均可以通过实时示教进行实时转播，届时所有受训者通过学生机可以看到指导者的现场操作。通过观看现场示范操作，可以极大地提高受训者对相关技能的理解与掌握程度。2、通过回放操作视频进行自主学习受训者可以通过观看标准操作视频，在没有专家指导的情况下进行自主学习。通过使用回放功能并结合自主练习操作，不仅提高了受训者的学习效率，而且提高了设备的使用率。3、通过回放操作视频进行自我评判与总结在日常练习过程中，将每位受训者的操作视频进行记录。受训者不仅可以通过回放操作视频进行自我评判，也可以进行同伴之间的相互评判。通过使用“自主评判”，既可提高受训者发现问题的能力也加深了对“错误”本身的理解。4、集中式考核管理在考核结束之后，专家通过观看考生的操作视频进行评分。在评分的过程中，可以对视频中的错误操作进行标记并加以说明，在评分结束之后将自动进行汇总并计算总分与平均分；并且在整个的评判过程中均无法看到考生的个人信息，保证评判的公平与公正。5、教师机的实时监控教师机可以对所有学生机德操作进行实时监控，通过实时查看操作视频，指导者无需接近受训 者就能看到受训者的操作过程。便于及时发现并纠正受训者的错误，从而达到提高受训者学习效率的目的。6、监控中心的实时监控腔镜培训室内的所有操作均可以通过软件实时地转播到专门的监控中心、会议室或者展示会场。可以满足多种展示用途，只需通过一根网线就可以实现所有操作的实时转播。，7、专家“异地”远程评判指导无论是在办公室、宾馆或者会议大厅的讲台上使用有限网络，还是在火车上、汽车上、火车站或者机场通过3G/4G、WIFI等无线连接，通过使用移动工作站，专家可以在任何地方、任何时间通过网络下载受训者考核数据并进行评判。真正做到了“决策于千里之外”，可以大量地节约时间和交通成本，节约了专家的时间，并提供了无限的可扩展性与灵活性。8、远程更新标准示教操作视频专家自制的操作视频，可以通过移动工作站上传到教师机，无需管理人员在教师机上进行操作。通过移动工作站的开放式系统接口，可以极大地丰富教学资源。受训者可以在第一时间，观看示教操作视频，掌握最新的操作技能。以上对本发明的一个实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本发明的较佳实施例，不能被认为用于限定本发明的实施范围。凡依本发明申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本发明的专利涵盖范围之内。
权利要求
1.一种微创手术培训考评方法，其特征在于应用教师机和学生机来进行开放式微创外科手术技能培训考评；所述教师机和所述学生机都有显示器和操作台；所述操作台分为箱内与箱外，所述箱内放有试验体，所述箱外设有微创手术器械，所述微创手术器械插入箱内作用于试验体上，所述一台教师机与多台学生机连接，所述教师机与学生机所在的屋子是腔镜培训室；从而模拟微创腔镜外科手术的过程； 1)指导者的现场操作教师机箱内与箱外操作视频通过计算机记录下来并进行实时转播，届时所有受训者通过学生机看到指导者的现场操作； 2)受训者通过观看指导者的操作视频，在没有专家指导的情况下进行自主学习； 3)在日常练习过程中，学习机将每位受训者的操作视频进行记录，方便受训者进行自我评判和总结； 4)指导者通过教师机对所有学生机的操作进行实时监控，指导者无需接近受训者就能看到受训者的操作过程，了解其学习程度，从而确定需要重点强调的知识点，再通过I)对受训者进行反复教学； 5)腔镜培训室内的所有操作视频均转播到专门的监控中心、会议室或者展示会场帮助指导者对受训者进行大范围的演讲； 6)当受训者达到一定水平需要进行考核，教师机同时考核多台学生机的操作，所有的操作视频和数据统一保存在教师机上； 7)在考核结束后，专家通过观看考生的操作视频进行评分或者通过远程裁判系统对考核进行评判； 8)受训者通过考核的结束训练，未通过考核的再从I)开始接收训练； 9)指导者在世界的任何地方，通过有线网络或者无线网络，查看到学生机的实时操作视频和考核数据。
2.根据权利要求I所述的一种微创手术培训考评方法，其特征在于所述评判过程通过远程的教师机对视频中的错误操作进行标记并加以说明，在评分结束后系统将自动进行汇总，评判过程中均无法看到考生的个人信息，保证其公平公正的考核要求。
全文摘要
本发明提供一种微创手术培训考评方法，应用教师机和学生机来进行开放式微创外科手术技能培训考评；所述教师机和所述学生机都有显示器和操作台；所述操作台分为箱内与箱外，所述箱内放有试验体，所述箱外设有微创手术器械，所述微创手术器械插入箱内作用于试验体上，从而模拟微创腔镜外科手术的过程。本发明的有益效果是可以充分满足从住院医师到专科医师的教学、培训和考核在不同结构、不同层次同阶段的需求；模拟实训中心涉及各个学科，有利于学生更系统的学习和掌握临床知识；利用模拟中心能够反复进行无创伤训练；利用模拟中心的模拟临床环境，可以实现情景化教学的优点。
文档编号G09B23/28GK102779452SQ20121021697
公开日2012年11月14日 申请日期2012年6月28日 优先权日2012年6月28日
发明者徐雁军 申请人:天津正展昌电子科技有限公司