专利名称：一种基于电视机的教学系统的制作方法
技术领域：
本实用新型属于教育信息化技术领域，具体地说，是涉及一种结合电视产品构建的课堂教学系统。
背景技术：
所谓教育信息化，是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作，以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大的冲击，促进着教育改革。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效 益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。对于目前基于信息化技术的课堂教学系统来说，都是采用计算机作为用户终端进行构建，学生需要使用计算机登陆远程服务器调取课堂画面来实现远程授课。但是仅就现阶段来说，计算机对于广大消费者来说还不能像电视产品那样普及，如果能在电视产品的基础上构建一套基于电视机的远程课堂教学系统，把课堂现场搬到各家各户的电视机上，则可以更加方便用户的使用，并降低消费者的购置成本。
发明内容本实用新型的目的在于提供一种基于电视机的教学系统，可以将课堂的现场情况投放到用户家中的电视机中，在方便用户观看现场情况的同时，实现对电视产品应用领域的扩展。为解决上述技术问题，本实用新型采用以下技术方案予以实现—种基于电视机的教学系统，包括支持上网功能的电视机、网络服务器、信息处理终端和音视频捕获器；所述音视频捕获器采集现场的音视频信号并传输至信息处理终端进行处理后，发送至网络服务器；所述电视机与网络服务器建立网络链接，获取现场的音视频信号进行播放。优选的，所述音视频捕获器包括多个，分别安装在不同的教室内，以获取不同课堂的教学画面。进一步的，所述信息处理终端包含有多台，分别布设在不同的教学楼内，每一台信息处理终端分别与其所在教学楼内安装在不同教室中的音视频捕获器相连接。又进一步的，在所述信息处理终端内部设置有视频卡，在所述视频卡上集成有多路信号接口，分别通过多路信号线与不同的音视频捕获器对应连接。其中，所述信号接口优选采用USB接口，通过USB数据线连接所述的音视频捕获器。再进一步的，在每一个所述的音视频捕获器中均设置有用于采集音频信号的麦克风、用于采集视频画面的摄像头和信号处理器；所述信号处理器分别接收麦克风和摄像头输出的音频信号和视频信号，并转换成USB格式的数字信号后通过设置在音视频捕获器上的USB接口对外输出。优选的，所述网络服务器优选采用云服务器；所述电视机可以是网络电视机、智能电视机或者是云电视机。更进一步的，所述电视机与网络服务器之间的连接关系可以采用以下两种方式 其一是，将所述电视机通过网线连接网口，采用有线连接方式与所述网络服务器建立网络链接。其二是，在所述电视机中内置WIFI天线，与无线路由器建立无线网络链接；所述无线路由器通过网线连接网口，采用有线连接方式与所述网络服务器建立网络链接。与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果是本实用新型采用家庭中的电视机作为用户终端构建远程教学系统，通过在用户家中的电视机上开通在线课堂功能，从而可以将课堂的现场画面搬到各家各户的电视机上进行播放，使课堂以外的用户在家中也能够直接观看到相关学校的现场授课情况，不仅增强了学习气氛，而且实现了教学资源的共享，满足了教育信息化的需求。结合附图阅读本实用新型实施方式的详细描述后，本实用新型的其他特点和优点将变得更加清楚。
图I是本实用新型所提出的基于电视机的教学系统的一种实施例的整体架构图；图2是本实用新型所提出的基于电视机的教学系统的一种实施例的电路原理框图。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的具体实施方式
进行详细地描述。随着电视技术的快速发展，以及用户对电视产品功能要求的日益增多，在电视机中植入网络技术，使电视产品具有上网功能，是目前数字电视领域发展的一个主要方向。针对目前而言，具有上网功能的电视机一般包括三类网络电视机、智能电视机和云电视机。其中，网络电视机只能实现简单的上网功能；智能电视机除了具有上网功能以外，还可以加载程序，使电视机可以运行更多的应用软件，具备更多的功能；而云电视机则是近期逐渐兴起的一种新型产品，是在智能电视的基础上，运用云计算、云存储等技术的电视产品，是云设备的一种。通俗地讲，就是用户不需要单独再为自家的电视机配备所有的互联网功能或内容，只需将电视机连接到网络上，就可以随时从外界调取自己需要的资源或者信息。比如说，可以在云电视里安装使用各种即时通讯软件，在观看电视节目的同时，进行社交、办公等活动。[0023]本实用新型所提出的教学系统正是以具有上网功能的电视机为基础，建立的一种类似于云的互联网络系统，以在电视产品中增加在线课堂功能。下面以云电视为例，通过一个具体的实施例对所述教学系统的具体构建形式及工作原理进行详细的说明。实施例一，参见图I所示，本实施例的教学系统由云电视I、网络服务器2、信息处理终端3和音视频捕获器4等主要部分构建而成。其中，音视频捕获器4作为现场状况的捕获设备，安装在教室内，用于采集课堂上的音频信号和视频信号。所述音视频捕获器4可以仅设置一个，只用于对一个教室内的课堂情况进行采集，提供给电视用户进行在线观看，实现远程授课或者远程监控。当然，对于需要切换到不同教室观看授课内容的情况，则可以设置多个音视频捕获器4，分别安装在不同的教室内，获取不同教室内的课堂情况，进而提供给后端电视用户，为用户选择观看不同的授课内容提供更多地选择。所述信息处理终端
3作为信息的中间处理桥梁，安装在教学楼内，用于连接音视频捕获器4，将音视频捕获器4采集输出的音视频信号进行数据格式的变换处理后，以网络数据包的形式发送给网络服务器2进行保存，以供后端的电视用户登陆、调取和观看。在本实施例中，可以在每一个教学楼内安装一台所述的信息处理终端3，分别与安装在本教学楼内的不同教室中的音视频捕获器4对应连接，接收来自不同音视频捕获器4采集到的音视频信号，并对每一路音视频信号分别进行处理后，打包成不同的网络数据包上传至网络服务器2，进而通过网络服务器2建立起针对不同课堂内容的地址链表，供电视用户选择、调取。也就是说，安装于不同教学楼内的信息处理终端3均需要登录同一台网络服务器2，以上传来自不同教室内的授课内容。当然，对于安装在同一个教学楼内的音视频捕获器4数量较多的情况，若一台信息处理终端3无法提供足够的信号接口，以满足与本教学楼内每一台音视频捕获器4的对 应连接要求，则一方面可以采用在信息处理终端3的信号接口上增设接口扩展电路，用于对信息处理终端3上的信号接口进行多路扩展，进而满足与多台音视频捕获器4的对应连接要求；另一方面，则可以考虑在该教学楼内安装多台所述的信息处理终端3，每一台信息处理终端3根据其信号接口的数量N，连接本教学楼内的N台音视频捕获器4，仅对N台音视频捕获器4进行音视频信号的接收、处理和传送。对于在同一个教学楼内需要同时布设数目众多的音视频捕获器4的情况，采用上述的第一种设计方案，虽然可以简化系统构建，降低硬件成本，但是，信息处理终端3将面临庞大的数据处理任务，不利于课堂现场状况的在线实时传送。而采用上述的第二种设计方案，虽然需要使用多台信息处理终端3，造成系统硬件成本的提升，但是，可以简化每一台信息处理终端3的数据处理任务，进而能够很好的满足课堂现场的在线同步观看要求。因此，至于采用何种构建方式，本领域技术人员可根据自身的实际应用需求选择确定，本实施例对此不进行具体限制。当然，对于安装在同一个教学楼内的音视频捕获器4数量较少，且两个教学楼的距离很近的情况，也可以采用利用同一台信息处理终端3连接不同教学楼内的音视频捕获器4，实现对不同教学楼内不同课堂授课情况的在线观看，本实施例并不仅限于以上举例。作为本实施例的一种优选设计方案，所述信息处理终端3优选采用计算机进行音视频信号的集中处理以及与网络服务器的链接通信。具体来讲，可以在计算机中插装视频卡，将各台音视频捕获器4通过不同的信号线分别连接到视频卡的不同信号接口上，利用视频卡采集不同音视频捕获器4输出的音频信号和视频信号，并通过计算机中相关的应用软件处理成网络数据包，经由互联网络发送至网络服务器2。而对于所述的信号接口来说，则可以采用多种形式。本实施例以USB接口为例进行说明，参见图2所示。在每一台所述的音视频捕获器4中均设置用于采集音频信号的麦克风和用于采集视频画面的摄像头，以及对所述音频信号和视频信号进行整合处理的信号处理器。利用所述信号处理器分别接收来自麦克风和摄像头输出的音频信号和视频信号，并对所述音频信号和视频信号进行模数转换及编码处理后，转换成USB格式的数字信号，通过设置在音视频捕获器上4的USB接口对外输出，并经由USB数据线传送至计算机，以完成前端的信号采集任务。计算机通过网线连接互联网，登录网络服务器2，上传包含有课堂现场音视频数据的网络数据包。在本实施例中，所述网络服务器2优选采用云服务器进行系统构建。所谓云服务器，是在一组集群服务器上虚拟出多个类似独立服务器的部分，集群中每个服务器上都有 云服务器的一个镜像，从而大大提高了虚拟服务器的安全稳定性，除非所有的集群内服务器全部出现问题，云服务器才会无法访问。在云服务器中，将来自不同音视频捕获器4的音视频数据保存在不同的地址中，并结合各存储地址建立课堂列表，供用户选择调用。对于用户家中的云电视I来说，可以采用有线连接方式连接云服务器2，即采用网线直接连接用户家中的网口，通过互联网登陆云服务器2，访问课堂列表，调取相应课堂的授课画面。当然，也可以在云电视I中设置WIFI天线，与设置在用户家中的无线路由器建立无线通信链路，将无线路由器通过网线连接到用户家中的网口上，通过无线路由器登陆云服务器2，进而实现云电视I与云服务器2的网络链接，如图2所示。在网络电视的应用商城中开通在线课堂功能，在线课堂功能可以让用户在电视机公司网站云端建立账户，登陆账户可以看到该账户有权访问的课堂列表，选择需要访问的地址链接，即可调取出该课堂的授课情况，播放在电视机上。由于云服务器2提供数据包保存功能，因此，电视用户既可以选择在线观看课堂直播，也可以进行课件点播，观看过去录制的授课内容，以满足用户对学习时间的不同要求。当然，电视机公司也可以建立几个公共账户，将每个公共账户对应的音视频捕获设备4安装在几所名校的课堂内，提供给所有用户免费观看。本实施例所提供的基于电视机的教学系统，能够突破现有技术障碍，满足教育信息化的需要，使课堂以外的学生也能够通过家庭电视进行学习。当然，以上所述仅是本实用新型的一种优选实施方式，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
权利要求1.一种基于电视机的教学系统，其特征在于包括支持上网功能的电视机、网络服务器、信息处理终端和音视频捕获器；所述音视频捕获器采集现场的音视频信号并传输至信息处理终端进行处理后，发送至网络服务器；所述电视机与网络服务器建立网络链接，获取现场的音视频信号进行播放。
2.根据权利要求I所述的基于电视机的教学系统，其特征在于所述音视频捕获器包括多个，分别安装在不同的教室内。
3.根据权利要求2所述的基于电视机的教学系统，其特征在于所述信息处理终端包含有多台，分别布设在不同的教学楼内，每一台信息处理终端分别与其所在教学楼内安装在不同教室中的音视频捕获器相连接。
4.根据权利要求3所述的基于电视机的教学系统，其特征在于在所述信息处理终端内部设置有视频卡，在所述视频卡上集成有多路信号接口，分别通过多路信号线与不同的音视频捕获器对应连接。
5.根据权利要求4所述的基于电视机的教学系统,其特征在于所述信号接口为USB接口，通过USB数据线连接所述的音视频捕获器。
6.根据权利要求5所述的基于电视机的教学系统,其特征在于在每一个所述的音视频捕获器中均设置有用于采集音频信号的麦克风、用于采集视频画面的摄像头和信号处理器；所述信号处理器分别接收麦克风和摄像头输出的音频信号和视频信号，并转换成USB格式的数字信号后通过设置在音视频捕获器上的USB接口对外输出。
7.根据权利要求I至6中任一项所述的基于电视机的教学系统，其特征在于所述网络服务器为云服务器。
8.根据权利要求I至6中任一项所述的基于电视机的教学系统,其特征在于所述电视机为网络电视机、智能电视机或者云电视机。
9.根据权利要求8所述的基于电视机的教学系统，其特征在于所述电视机通过网线连接网口，采用有线连接方式与所述网络服务器建立网络链接。
10.根据权利要求8所述的基于电视机的教学系统，其特征在于在所述电视机中内置有WIFI天线，与无线路由器建立无线网络链接；所述无线路由器通过网线连接网口，采用有线连接方式与所述网络服务器建立网络链接。
专利摘要本实用新型公开了一种基于电视机的教学系统，包括支持上网功能的电视机、网络服务器、信息处理终端和音视频捕获器；所述音视频捕获器采集现场的音视频信号并传输至信息处理终端进行处理后，发送至网络服务器；所述电视机与网络服务器建立网络链接，获取现场的音视频信号进行播放。本实用新型采用家庭中的电视机作为用户终端构建远程教学系统，通过在用户家中的电视机上开通在线课堂功能，从而可以将课堂的现场画面搬到各家各户的电视机上进行播放，使课堂以外的用户在家中也能够直接观看到相关学校的现场授课情况，不仅增强了学习气氛，而且实现了教学资源的共享，满足了教育信息化的需求。
文档编号G09B5/06GK202496030SQ20122012637
公开日2012年10月17日 申请日期2012年3月30日 优先权日2012年3月30日
发明者王相祥 申请人:青岛海信电器股份有限公司