专利名称：儿童加减法直观学习器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教育用具，尤其是能帮助儿童学习“十以内加减法”的学习装置。
背景技术：
目前，公知的儿童加减法学习辅助器材主要有玩具算盘、加法表、计数器、加法学习卡或学习板、教学棒等，此外还有一些玩具型、趣味型加减法辅助教学器材。对儿童来说，学习加减法的重要之处是经历过程、理解算理、形成思想，进而开发儿童的数学智能。上面所列举的种种加减法学习器材中，有的虽有过程，但缺乏算理，有的则过程、算理都缺乏，因而对儿童学习加减法的心理帮助不大，并不能起到开发儿童数学智能的作用。
发明内容为了克服现有的儿童加减法学习器材在经历过程、理解算理、形成思想，开发数学智能等方面的不足，本实用新型要解决的任务是提供一种集直观性、知识性、功能性和智力开发于一体的“十以内加减法”助学器。使学龄前儿童或小学一、二年级儿童在直观印象的基础上，对十以内的数字形成形象的认识并能快捷的对其进行组合、拆分；在手脑并用的学习情境中，形成对加减法算理的认识，理解加减法的真谪；在加减法的学习过程中，将左脑计算能力与右脑形象思维能力协同开发，增强儿童的数学智能。为了实现上述目的，本实用新型所采用的技术方案是:在一带凹槽的矩形底板的凹槽面印上虚线圆形图案；将十根硬质钢条上分别串有一到十个带孔算珠，并依序固定在带凹槽的矩形底板的凸缘上；保证带孔算珠与虚线圆形图案列对齐且每列带孔算珠与虚线圆形图案的数目和为十；采用实物带孔算珠(以下统称为“实算珠”)与数字相结合，促使儿童形成十以内数字的 形象直观；采用印刷的虚线圆形图案(以下统称为“虚算珠”)与“实算珠”相结合，促使儿童对加法算理中的“凑十”形成感性认识；对算珠采用颜色分区的方式，促使儿童对加法算理中的“凑五”与“拆五”形成感性认识；通过“实算珠”、“虚算珠”、分区、数字直观的整体结合，促使儿童对十以内的数，以及十以内数的拆分形成图形记忆，并在头脑中形成一个“模拟教具”。通过以上方法，使儿童真正理解十以内的加减法中蕴含的道理，开发儿童的形象思维和图形记忆的能力，促进儿童更好更快的学好十以内的加减法，促进其数学智能的发展。本实用新型的有益效果是，可以使儿童形成对十以内数字的形象认识；使儿童对加法算理中的“凑十”形成感性认识，从而为后面的加减法学习打下坚实的基础；使儿童能够对小于五的数进行凑五，对大于五的数进行拆五，并对这种凑与拆形成图形记忆，提高加减法学习的效率；使儿童能够利用图形思维熟练地对十以内的数进行拆分，增强其计算能力；此外，由于本教具在设计上将图形与计数、运算紧密结合，因此，儿童在把玩的过程中既有利于培养其数感，又有利于其心算能力的发展，进而促进儿童的形象思维能力与数字计算能力的协调发展，达到开发其数学智能的作用。以下结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
图1是本实用新型儿童加减法直观学习器的主视图；图2是本实用新型儿童加减法直观学习器的侧视图；图3是本实用新型儿童加减法直观学习器的俯视图；图4是带凹槽的矩形底板的主视图；图5是本实用新型儿童加减法直观学习器与附件挡板(15)的组合图。图中11.带凹槽的矩形底板，12.虚线圆形图案(虚算珠)，13.硬质钢条，14.带孔算珠(实算珠)，15.挡板。
具体实施方式
如图4所示，用有机玻璃或其它材料做一个带凹槽的矩形底板(11)，在底板的凹槽面通过印刷的方式从左至右等距离印上i^一根细虚线，丛第二根细虚线开始，在第二根细虚线上印上一个“虚算珠”(12)，在第三根细虚线上印上两个“虚算珠”，以此类推，直到在第十一根细虚线上印上十个“虚算珠”，并使各条线上的圆形图案是从上向下等距排列的。在前凸缘面上印上数字1、2、…10，注意与虚线对齐。在后凸缘面上印上数字10、9、…I。另外如图3所示，在凸缘上留出通孔以备固定硬质钢条(13)。如
图1所示 ，将十根等长的硬质钢条依次串上一、二、三、四、五、六、七、八、九、十个带孔算珠(14)，串在钢条上的算珠即为“实算珠”。而后依次将十根钢条按“实算珠”的数目由多到少地固定在底板凸缘上，同时要求串有十个算珠的钢条与左边第一根细虚线对整齐，串有九个算珠的钢条与丛左边数第二根细虚线对整齐，以此类推，直至串有一个算珠的钢条与从左边数第十根细虚线对整齐。在使用本实用新型时，既可以通过数算珠(12)的方式与数字方便地建立联系，也可以像脑科学研究的那样，直接通过整体感知与图形记忆的方式更有效地建立数字与实物之间的联系；将“实算珠”、“实算珠”结合，已经清楚地显示“凑十”的几种情况。在上述设计的基础上采取附加设计的方式，即对算珠进行分区着色，对照
图1所示，将算珠分成两个区，对上面五行算珠着一种颜色，对下面五行算珠着另一种颜色或不着色，并在底板面右边缘中间处印上数字5。这样直接通过观察即可使儿童对“凑五”、“拆五”形成感性认识。如图5所示，配合挡板(15)可以学习6、7、8、9的数字的拆分，2、3、4的拆分建议直
接观察学习，不需要挡板的配合。儿童使用本实用新型，教师或家长可以在初期予以点拨，也可以完全让儿童自己探索。作为本实用新型的另一种实施方式，与
图1所示类似，只是“实算珠”的排列顺序是由左到右算珠数目由少增多，对应的“虚算珠”的排列顺序是由左到右算珠数目由多而少，两凸缘面上印刷数字1、2、-10的顺序调换。作为本实用新型的另一种实施方式，与
图1所示类似，不分区着色，采用图5所示，结合挡板进行凑五、拆五及其它数的拆分与组合的教学，其使用方法是:拆分5时，挡住上面五行及左边五列算珠，观察右下五列算珠；拆分6时，挡住上面四行及左边四列算珠，观察右下六列算珠；其它以此类推。
权利要求1.一种儿童加减法直观学习器，包括带凹槽的矩形底板、硬质钢条、带孔算珠，其特征是:带凹槽的矩形底板(11)的凹槽面印有虚线圆形图案(12);十根硬质钢条(13)上分别串有一至十个带孔算珠(14)，并依序固定在带凹槽的矩形底板(11)的凸缘上；带孔算珠(14)与虚线圆形图案(12)列对齐且每列带孔算珠(14)与虚线圆形图案(12)数目和为十。
2.根据权利要求1所述的儿童加减法直观学习器，其特征是:还附有挡板(15)与儿童加减法直观学习器主体配合使用。
专利摘要本实用新型涉及一种儿童加减法学习器，其特点是，通过形象直观揭示加减法算理，帮助儿童理解和掌握十以内加减法的运算。采用实物算珠(“实算珠”)与数字相结合促进儿童建立数与物的直观联系；采用印刷的虚线圆形图案(“虚算珠”)与“实算珠”相结合直观揭示“凑十”的算理；对算珠采用颜色分区的方式体现“凑五”、“拆五”的算理；通过辅助挡板学习数的拆分；通过“实算珠”、“虚算珠”、分区、数字直观的整体结合，促进儿童对十以内加减法定式的形成。这种助学器，集直观性、知识性、功能性和智力开发于一体，结构简单，方便实用，可以作为教具用于教学，也可作为儿童自我学习的智力玩具。
文档编号G09B19/02GK203025995SQ20122059323
公开日2013年6月26日 申请日期2012年10月29日 优先权日2012年10月29日
发明者韩联郡 申请人:韩联郡