一种用于中学教学的粉笔夹持装置制造方法

一种用于中学教学的粉笔夹持装置制造方法
【专利摘要】一种用于中学教学的粉笔夹持装置包括一握持结构，所述握持结构包括一握持元件，所述握持元件具有一容纳腔、至少一滑槽以及至少一定位槽，每所述滑槽与每所述定位槽形成于所述握持元件的侧壁，每所述滑槽分别与所述容纳腔以及所述定位槽相连通；以及一夹持结构，所述夹持结构包括一夹持元件以及至少一定位元件，每所述定位元件设置于所述夹持元件，所述夹持元件位于所述容纳腔，所述夹持元件得以沿着所述容纳腔形成的轨道运动，每所述定位元件对应于每所述定位槽，以使得每所述定位元件得以被定位于不同位置的所述定位槽；其中所述夹持元件具有一夹持腔，以用于夹持一粉笔。
【专利说明】一种用于中学教学的粉笔夹持装置

【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种夹持装置，特别涉及一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置提供一握持结构以及一夹持结构，所述夹持结构用于固定一粉笔，并且所述夹持结构还能够做相对于所述握持结构的运动，以使得所述粉笔在被教师使用的过程中，所述粉笔一方面不容易被折断，另一方面，所述粉笔还能够被充分地利用，从而，减少对所述粉笔的浪费。
[0002]技术背景
[0003]教育是现代社会不断发展的基础，对于社会的发展具有不可或缺的作用。现代社会的教育通常在课堂上完成，在老师讲解专业知识的过程中，黑板和粉笔是辅助老师的重要教学工具，通常情况下，黑板被设置在教室的前方的中部，老师可以利用粉笔在黑板上板书文字，并且文字还可以被擦除，从而，使得黑板被反复地使用。
[0004]粉笔通常被设计成一定的长度，一方面方便粉笔被老师握持，另一方面，防止分别过长容易折断。然而，粉笔在被老师不断的使用的过程中，会不断地变短，以至于到最后无法被老师握持，因此，对于传统的教学过程来说，粉笔头容易造成大量的浪费。
实用新型内容
[0005](一)要解决的技术问题
[0006]针对上述问题，本实用新型提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置结构简单、使用方便、成本低、安全可靠，并且所述用于中学教学的粉笔夹持装置的使用能够很好地满足市场的需求。
[0007](二)为了实现上述目的，本实用新型提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其包括:一握持结构，所述握持结构包括一圆柱形握持元件，其中所述握持元件具有一容纳腔、至少一滑槽以及至少一定位槽，每所述滑槽与每所述定位槽分别形成于所述握持元件的侧壁，其中每所述滑槽与每所述定位槽与所述握持元件的延伸方向一致，并且每所述滑槽分别与所述容纳腔以及所述定位槽相连通；以及
[0008]一夹持结构，所述夹持结构包括一柔软的夹持元件以及至少一定位元件，每所述定位元件设置于所述夹持元件，其中所述夹持元件位于所述容纳腔，并且所述夹持元件得以沿着所述容纳腔形成的轨道运动，每所述定位元件对应于每所述定位槽，以使得每所述定位元件得以被定位于不同位置的所述定位槽；其中所述夹持元件具有一夹持腔，以用于夹持一粉笔。
[0009]根据本实用新型精神所提供的一个优选的实施例，所述用于中学教学的粉笔夹持装置还包括一盖体结构，所述盖体结构包括一第一固定元件、一第二固定元件以及一密封元件，所述密封元件与所述第二固定元件分别一体地成型于所述第一固定元件两端，并且所述第二固定元件位于所述第一固定元件外壁；其中所述第一固定元件的外径等于所述握持元件的内径，并且所述密封元件的外径等于所述握持元件的外径。
[0010]根据本实用新型精神所提供的一个优选的实施例，所述夹持元件的外径等于所述握持元件的内径。
[0011]根据本实用新型精神所提供的一个优选的实施例，所述滑槽的数量为两个，所述定位槽的数量为两列，对应地，所述定位元件的数量为两个。
[0012](三)有益效果
[0013]本实用新型具有以下有益效果:
[0014]本实用新型的主要优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置提供一握持结构以及一夹持结构，所述夹持结构用于固定一粉笔，并且所述夹持结构还能够做相对于所述握持结构的运动，以使得所述粉笔在被教师使用的过程中，所述粉笔一方面不容易被折断，另一方面，所述粉笔还能够被充分地利用，从而，减少对所述粉笔的浪费。
[0015]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，通过所述用于中学教学的粉笔夹持装置，即便是所述粉笔被使用到很短时，教师也能够在所述握持结构的辅助下方便地握持住所述粉笔，以尽最大可能地利用所述粉笔，减少粉笔头的产生，从而，减少对资源的浪费。
[0016]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，所述用于中学教学的粉笔夹持装置还包括一盖体结构，教师的手部能够始终与所述盖体结构接触，以提高所述用于中学教学的粉笔夹持装置在被使用的过程中的舒适性，从而，方便使用。
[0017]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，所述握持结构包括一握持元件，所述握持元件具有一列定位槽，所述夹持结构包括一定位元件，其中所述定位元件得以被定位于不同位置的所述定位槽，这样，可以方便地调整所述握持结构与所述夹持结构之间的位置，以调整所述粉笔的长度。
[0018]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，所述夹持结构还包括一夹持元件，其由柔软的材料制成，这样，可以方便地将所述粉笔固定于所述用于中学教学的粉笔夹持装置，从而，方便使用。
[0019]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置各部分结构涉及合理，布局科学，因此，所述用于中学教学的粉笔夹持装置的材料成本和制造成本都有可以得到有效地控制和监控，从而，可以提高所述用于中学教学的粉笔夹持装置的性价比。
[0020]本实用新型的另一优势在于提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置没有涉及到复杂的工艺和精密的构件，而且所述用于中学教学的粉笔夹持装置的原材料来源广泛且低价，能够有效地满足市场的需求，因此，所述用于中学教学的粉笔夹持装置具有良好的市场前景和空间。
[0021]本实用新型的其他目的、优势和特征将在下述的【具体实施方式】、【专利附图】

【附图说明】以及权利要求书中提及的技术特征及其组合得到进一步的揭露和阐述。

【专利附图】
【附图说明】
[0022]图1是根据本实用新型的一个优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的一个视角的立体示意图。
[0023]图2是根据本实用新型的一个优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的另一个视角的立体示意图。
[0024]图3是根据本实用新型的上述优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的分解示意图。
[0025]图4是根据本实用新型的上述优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的局部剖示示意图。
[0026]图5是根据本实用新型的上述优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的剖视示意图。
[0027]图6是根据本实用新型的上述优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的一个使用状态示意图。
[0028]图7是根据本实用新型的上述优选实施例的用于中学教学的粉笔夹持装置的另一个使用状态示意图。

【具体实施方式】
[0029]以下描述用于揭露本实用新型以使本领域技术人员能够实现本实用新型。以下描述中的优选实施例只作为举例，本领域技术人员可以想到其他显而易见的变型。在以下描述中界定的本实用新型的基本原理可以应用于其他实施方案、变形方案、改进方案、等同方案以及没有背离本实用新型的精神和范围的其他技术方案。
[0030]如图1至图7所示是根据本实用新型的精神所提供的一个优选实施例，其中在本实用新型的这个优选实施例中，本实用新型提供一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其中所述用于中学教学的粉笔夹持装置包括一握持结构10以及一夹持结构20，其中所述夹持结构20用于夹持一粉笔40，并且所述夹持结构20还得以做相对于所述握持结构10的运动，值得一提的是，所述用于中学教学的粉笔夹持装置还可以包括其他必要的构件，以辅助教师更好地使用所述用于中学教学的粉笔夹持装置。
[0031]根据本实用新型精神所提供的这个优选的实施例，所述握持结构10包括一圆柱形的握持元件11，其中所述握持元件11具有一容纳腔111、至少一滑槽112以及至少一定位槽113，每所述滑槽112与每所述定位槽113分别形成于所述握持元件11的侧壁，其中所述滑槽112的数量为两个，所述滑槽112对称地设置，并且所述滑槽112与所述定位槽113以及所述握持元件11的延伸方向一致，并且每所述滑槽112分别与所述容纳腔111以及所述定位槽113相连通。
[0032]所述夹持结构20包括一柔软的夹持元件21以及至少一定位元件22，所述定位元件22的数量为两个，并且每所述定位元件22对称地设置于所述夹持元件21，其中所述夹持元件21得以位于所述容纳腔111，并且所述夹持元件21得以沿着所述容纳腔111形成的轨道运动，以改变被夹持于所述夹持元件21的所述粉笔相对于所述握持元件11的长度。每所述定位元件22对应于每所述定位槽113，以使得每所述定位元件22得以被定位于不同位置的所述定位槽113，一方面能够改变所述夹持元件21与所述握持元件11的相对位置，另一方面，还可以确保所述用于中学教学的粉笔夹持装置在被教师使用的过程中的可靠性和稳定性。值得一提的是，所述定位元件22的数量为两个，以与所述定位槽113的数量、位置和尺寸对应。
[0033]进一步地，所述夹持元件21具有一夹持腔211，以用于夹持所述粉笔40，从而，即便是所述粉笔40被用到很短时，也可以在所述用于中学教学的粉笔夹持装置的辅助下被继续使用，从而，减少所述粉笔40的浪费。
[0034]更进一步地，所述用于中学教学的粉笔夹持装置还包括一盖体结构30，所述盖体结构30包括一第一固定元件31、一第二固定元件32以及一密封元件33，所述密封元件33与所述第二固定元件32分别一体地成形于所述第一固定元件31的两端，并且所述第二固定元件32位于所述第一固定元件31的外壁。其中所述第一固定元件31的外径等于所述握持元件11的内径，从而，当所述第一固定元件31被容纳于所述容纳腔111时，由于所述第一固定元件31的外径德语所述握持元件11的内径，从而，所述盖体结构30依靠所述容纳腔111的腔壁作用于所述第二固定元件32的压力，而将所述盖体结构30固定于所述握持结构10，从而，使得所述密封元件33密封于所述容纳腔111的腔口。值得一提的是，所述密封元件33的外径等于所述握持元件11的外径，从而，教师在使用所述用于中学教学的粉笔夹持装置时，教师的手部能够始终接触到所述密封元件33，从而，使得所述用于中学教学的粉笔夹持装置能够被更好地使用。
[0035]值得一提的是，所述夹持元件21的外径等于所述握持元件11的内径，这样，可以使得所述用于中学教学的粉笔夹持装置在被使用的过程中，具有更好的稳定性和可靠性。
[0036]上述内容为本实用新型的具体实施例的例举，对于其中未详尽描述的设备和结构，应当理解为采取本领域已有的通用设备及通用方法来予以实施。
[0037]同时本实用新型上述实施例仅为说明本实用新型技术方案之用，仅为本实用新型技术方案的列举，并不用于限制本实用新型的技术方案及其保护范围。采用等同技术手段、等同设备等对本实用新型权利要求书及说明书所公开的技术方案的改进应当认为是没有超出本实用新型权利要求书及说明书所公开的范围。
【权利要求】
1.一种用于中学教学的粉笔夹持装置，其特征在于，包括:一握持结构(10)，所述握持结构(10)包括一圆柱形握持元件(11)，其中所述握持元件(11)具有一容纳腔(111)、至少一滑槽(112)以及至少一定位槽(113)，每所述滑槽(112)与每所述定位槽(113)分别形成于所述握持元件(11)的侧壁，其中每所述滑槽(112)与每所述定位槽(113)与所述握持元件(11)的延伸方向一致，并且每所述滑槽(112)分别与所述容纳腔(111)以及所述定位槽(113)相连通；以及一夹持结构(20)，所述夹持结构(20)包括一柔软的夹持元件(21)以及至少一定位元件(22)，每所述定位元件(22)设置于所述夹持元件(21)，其中所述夹持元件(21)位于所述容纳腔(111)，并且所述夹持元件(21)得以沿着所述容纳腔(111)形成的轨道运动，每所述定位元件(22)对应于每所述定位槽(113)，以使得每所述定位元件(22)得以被定位于不同位置的所述定位槽(113);其中所述夹持元件(21)具有一夹持腔(211)，以用于夹持一粉笔(40)。
2.如权利要求1所述的用于中学教学的粉笔夹持装置，其特征在于，所述用于中学教学的粉笔夹持装置还包括一盖体结构(30)，所述盖体结构(30)包括一第一固定元件(31)、一第二固定元件(32)以及一密封元件(33)，所述密封元件(33)与所述第二固定元件(32)分别一体地成型于所述第一固定元件(31)两端，并且所述第二固定元件(32)位于所述第一固定元件(31)外壁；其中所述第一固定元件(31)的外径等于所述握持元件(11)的内径，并且所述密封元件(33)的外径等于所述握持元件(11)的外径。
3.如权利要求2所述的用于中学教学的粉笔夹持装置，其特征在于，所述夹持元件(21)的外径等于所述握持元件(11)的内径。
4.如权利要求3所述的用于中学教学的粉笔夹持装置，其特征在于，所述滑槽(112)的数量为两个，所述定位槽(113)的数量为两列，对应地，所述定位元件(22)的数量为两个。
【文档编号】B43K23/016GK204172541SQ201420640802
【公开日】2015年2月25日 申请日期:2014年10月31日 优先权日:2014年10月31日
【发明者】何林娜 申请人:邢台市开发区北园中学, 何林娜