一种基于包装设计教学用剪裁装置的制作方法

本实用新型涉及教学剪裁设备技术领域，具体为一种基于包装设计教学用剪裁装置。

背景技术：

包装是品牌理念、产品特性和消费心理的综合反映，它直接影响到消费者的购买欲，包装是建立产品与消费者亲和力的有力手段，在生产、流通、销售和消费领域中，发挥着极其重要的作用，是企业界、设计不得不关注的重要课题。

现有包装设计用到的剪裁装置，多是自动化加工设备，而在专业人员能对培训人员进行教学讲解时，现有剪裁装置存在个别方面的问题缺陷，例如，自动化剪裁设备的使用方式，不容易详细掌握设备的使用功能，缺少对培训人员的对设备上手体验使用，以及现有剪裁装置缺少在教学讲解中，缺少专业人员对知识内容的概括论述，更不方便培训人员对相关知识的了解。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种基于包装设计教学用剪裁装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括剪裁设备，所述剪裁设备的外表面滑动连接有横向滑架，所述横向滑架的两侧滑动连接有教学操作台，所述教学操作台的内顶壁开设有内陷槽，所述内陷槽的底部设置有废料箱，所述废料箱的中部固定连接有中置壳，所述中置壳的内部螺纹连接有螺纹转杆，所述螺纹转杆的一端套接有收拢板，所述收拢板的顶部固定连接有限位夹板，所述教学操作台的一侧固定连接有延设壳，所述延设壳的顶部固定连接有教学写板。

可选的，所述剪裁设备的顶部固定连接有连接架，所述连接架的顶部固定连接有扶手握柄，所述扶手握柄的一端设置有连接线。

可选的，所述横向滑架的表面螺纹连接有调节螺钮，所述调节螺钮的数量为两个。

可选的，所述教学操作台的底部固定连接有底座软盘，所述底座软盘的数量为四个。

可选的，所述限位夹板的底部设置有滑槽架，所述滑槽架的表面设置有润滑垫。

可选的，所述扶手握柄的表面设置有橡胶垫，所述扶手握柄和连接架之间设置有固位圈。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种基于包装设计教学用剪裁装置，具备以下有益效果：

1、该基于包装设计教学用剪裁装置，通过螺纹转杆和限位夹板的设置，培训人员对螺纹转杆进行施力转动，使其在中置壳内部螺纹转动后带动限位夹板，并配合剪裁设备的位置调整，使得所需剪裁的纸箱在两者之间预留位置，能够得到手动控制的长宽度剪裁使用效果，使得培训人员手动调节操作，实现对纸箱的加工设计，以此方便专业人员方便培训人员对所讲内容的知识理解，更有效提高了该装置在教学中的教学效率。

2、该基于包装设计教学用剪裁装置，通过延设壳和教学写板的设置，利用教学操作台一侧位置对延设壳进行安装，使得延设壳能够得到平衡支撑的使用效果，而延设壳顶部设置的教学写板，为专业人员提供相关设备资料的放置展示，亦或是在教学期间，对裁剪设备讲解到的知识点可以及时书写记录，从而方便了培训人员对知识内容的反复查看，更有效提高了培训人员在此期间的学习效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型螺纹转杆结构示意图。

图中：1、剪裁设备；2、横向滑架；3、教学操作台；4、内陷槽；5、废料箱；6、中置壳；7、螺纹转杆；8、收拢板；9、限位夹板；10、延设壳；11、教学写板；12、连接架；13、扶手握柄；14、调节螺钮；15、底座软盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括剪裁设备1，剪裁设备1的顶部固定连接有连接架12，连接架12的顶部固定连接有扶手握柄13，扶手握柄13的表面设置有橡胶垫，扶手握柄13和连接架12之间设置有固位圈，扶手握柄13的一端设置有连接线；

为了提高专业人员对剪裁装置的知识讲解，在保留剪裁设备1通过对外连接所使用的剪裁使用功能，以人为控制的方式进行上手操作，扶手握柄13能够为专业人员提供安全握持的施力点，使得专业人员能够降低剪裁设备1的操作速度，以此提升培训人员对该装置操作情况的查看了解，剪裁设备1的外表面滑动连接有横向滑架2，横向滑架2的表面螺纹连接有调节螺钮14，调节螺钮14的数量为两个，横向滑架2的两侧滑动连接有教学操作台3，教学操作台3的底部固定连接有底座软盘15，底座软盘15的数量为四个；

为了保证该装置的稳定使用性，底座软盘15在教学操作台3底部位置的加设安装，能够有效降低教学操作台3底部和地面直接接触的使用情况，更是间接保证了该装置在使用时的稳定性，教学操作台3的内顶壁开设有内陷槽4，内陷槽4的底部设置有废料箱5，废料箱5的中部固定连接有中置壳6；

为了保证教学操作台3的表面整洁性，教学操作台3的内顶壁开设有内陷槽4，在教学期间操作剪裁设备1时产生的废料，能够通过内陷槽4进入至废料箱5中，避免了过多废料对教学操作台3的操作影响，中置壳6的内部螺纹连接有螺纹转杆7，螺纹转杆7的另一端设置有转环盘，使得操作者对螺纹转杆7进行使用时，能够对螺纹转杆7的使用更加便捷施力，螺纹转杆7的一端套接有收拢板8，收拢板8的顶部固定连接有限位夹板9，限位夹板9的底部设置有滑槽架，滑槽架的表面设置有润滑垫，教学操作台3的一侧固定连接有延设壳10，延设壳10的顶部固定连接有教学写板11。

作为本实用新型的一种优选技术方案：教学操作台3的顶部安装有刻度板，使得限位夹板9通过螺纹转杆7转动调整时，能够对限位夹板9的位置调整起到精准对比的效果。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220v市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该基于包装设计教学用剪裁装置，使用时，根据现有剪裁装置自动化加工使用的情况下，将调整剪裁纸箱长宽度进行修改调整，为其重要步骤之一的位置提供上手操作的功能，使得培训人员在听取完专业人员对相关知识的讲解后，通过个人操作来加深专业知识的内容理解，从而方便了在上手操作期间，得出其它位置的疑惑问题，从而有效提高了该装置的辅助教学效率，其次，教学写板11通过延设壳10在教学操作台3一侧的固定安装，在不影响教学操作该装置的情况下，能够为专业人员提供知识书写及相关设备书写的位置，从而方便了培训人员对该装置相关知识的进一步理解，更有效提高了培训人员在此期间的学习效果。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

技术特征：

1.一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括剪裁设备(1)，其特征在于：所述剪裁设备(1)的外表面滑动连接有横向滑架(2)，所述横向滑架(2)的两侧滑动连接有教学操作台(3)，所述教学操作台(3)的内顶壁开设有内陷槽(4)，所述内陷槽(4)的底部设置有废料箱(5)，所述废料箱(5)的中部固定连接有中置壳(6)，所述中置壳(6)的内部螺纹连接有螺纹转杆(7)，所述螺纹转杆(7)的一端套接有收拢板(8)，所述收拢板(8)的顶部固定连接有限位夹板(9)，所述教学操作台(3)的一侧固定连接有延设壳(10)，所述延设壳(10)的顶部固定连接有教学写板(11)。

2.根据权利要求1所述的一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述剪裁设备(1)的顶部固定连接有连接架(12)，所述连接架(12)的顶部固定连接有扶手握柄(13)，所述扶手握柄(13)的一端设置有连接线。

3.根据权利要求1所述的一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述横向滑架(2)的表面螺纹连接有调节螺钮(14)，所述调节螺钮(14)的数量为两个。

4.根据权利要求1所述的一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述教学操作台(3)的底部固定连接有底座软盘(15)，所述底座软盘(15)的数量为四个。

5.根据权利要求1所述的一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述限位夹板(9)的底部设置有滑槽架，所述滑槽架的表面设置有润滑垫。

6.根据权利要求2所述的一种基于包装设计教学用剪裁装置，其特征在于：所述扶手握柄(13)的表面设置有橡胶垫，所述扶手握柄(13)和连接架(12)之间设置有固位圈。

技术总结
本实用新型公开了一种基于包装设计教学用剪裁装置，包括剪裁设备、横向滑架和教学操作台，所述剪裁设备的外表面滑动连接有横向滑架，所述横向滑架的两侧滑动连接有教学操作台，所述教学操作台的内顶壁开设有内陷槽。该基于包装设计教学用剪裁装置，通过螺纹转杆和限位夹板的设置，使得培训人员手动调节操作，实现对纸箱的加工设计，以此方便专业人员方便培训人员对所讲内容的知识理解，更有效提高了该装置在教学中的教学效率，通过延设壳和教学写板的设置，为专业人员提供相关设备资料的放置展示，亦或是在教学期间，对裁剪设备讲解到的知识点可以及时书写记录，从而方便了培训人员对知识内容的反复查看。

技术研发人员：马菲
受保护的技术使用者：武汉交通职业学院
技术研发日：2019.12.10
技术公布日：2020.06.30