一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具

1.本发明属于传热学的辐射换热领域，更具体地说，涉及一种用于演示物体对可见光吸收特性的教具。


背景技术：

2.在大学阶段传热学课程的辐射换热部分学习过程中，都会涉及到实际物体对可见光吸收特性的相关知识。学习过上述知识的人都知道，实际物体所展现出来的颜色是由于物体对可见光中该颜色光的吸收率远小于其它颜色的光而导致的。学生在对该部分知识进行学习的过程中，往往只是死记硬背，并没有真正地理解其中的道理。若在该章节学习过程中能够借助教具演示，则学生将更容易理解并掌握这一知识点。然而，目前并没有能够演示实际物体对可见光吸收特性的相关教具。


技术实现要素：

3.针对现有技术的问题和不足，本发明的目的在于提供一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，本发明能够对实际物体吸收可见光的相关特性进行演示。
4.为实现上述目的，本发明提供了如下技术方案：一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，包括箱体、插板和箱体内的若干组颜色不同的led灯，箱体正面设置用于观察的半透镜，插板通过箱体顶部的插口插至箱体底部， led灯固定安装于箱体内壁的底部；插板的板面设置若干用于标记颜色的区域，颜色区域的数量与led灯的数量相同，每个颜色区域所标记的颜色对应一组led灯的颜色。
5.进一步，箱体内设置用于固定插板的插槽。
6.进一步，箱体和插板均为不透光材质。
7.进一步，插板上端设置用于移动插板的提手，提手置于箱体外部。
8.进一步，箱体侧面设置用于控制led灯的选择开关和电源线，通过选择开关控制led灯在同一时间内仅开启一组。
9.进一步，颜色区域的数量不少于两个，led灯不少于两组。
10.综上所述，发明具有以下有益效果：本发明能够直观的演示实际物体对可见光的吸收特性，丰富学生课堂学习，通过该发明进行演示，可使该部分课程的学习更加生动有趣，并增强学生的理解和记忆，操作方便、制作简单，有助于学生更好地理解相应的知识点。
附图说明
11.图1为本教具整体结构图。
12.图2为本教具中图1所示插板7的示意图。
13.图中：1、箱体，2、开关，3、电源线，4、红色led灯，5、绿色led灯，6、半透镜，7、插板，701、提手，702、第一颜色区域，703、第二颜色区域。
具体实施方式
14.下面结合附图对本发明的实施方式做进一步说明。
15.需要说明的是，为表述方便，下文中关于方向的表述与附图本身的方向一致，但并不对本发明的结构起限定作用。
16.如图1和2所示，本发明公开了一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，包括箱体1、插板7和箱体1内的若干组颜色不同的led灯，箱体1正面设置用于观察的半透镜6，确保只在箱体1内部led灯开启的状态下才能通过半透镜6看到置于箱体1内部的插板7即可，插板7通过箱体1顶部的插口插至箱体1底部，箱体1内设置用于固定插板7的插槽，箱体1和插板7均为不透光材质，led灯固定安装于箱体1内壁的底部；箱体1侧面设置用于控制led灯的开关2和电源线3，可根据实际需要设置单刀双掷开关或者旋钮式多档位开关，箱体1内的若干led灯在同一时间只能单独工作，无法同时开启。
17.插板7的板面设置若干用于标记颜色的区域，颜色区域的数量与led等相同，每个颜色区域所标记的颜色对应一组led灯的颜色相同，如图所示实施例中，led灯设置两组，颜色区域设置两个；插板7上端设置用于移动插板7的提手701，提手701置于箱体1外部。
18.实施例：在箱体1内壁底面分别安装一个红色led灯4和绿色led灯5，插板7板面设置两个颜色区域，第一颜色区域702设置为红色，第二颜色区域703设置为绿色，两个led灯通过箱体1侧边开关2控制，在将电源线3接通电源之后，开关2拨杆向一边拨动，则红色led灯4发出红光而绿色led灯5熄灭；开关2拨杆向另一边拨动，则绿色led灯5发出绿光而红色led灯4熄灭；当开关2的拨杆处于中间位置时，led灯4和led灯5均熄灭。在led灯4和led灯5均熄灭时，由于半透镜6具有一定的遮光性，在将插板7插到箱体底部时，通过半透镜6无法观察到插板7板面的红色即第一颜色区域702和绿色即第二颜色区域703。
19.当进入教具演示过程时，首先将插板7插到箱体底部，然后将开关2拨杆向一边拨动，此时红色led灯4发出红光，由于实际物体对可见光中不同光谱的光（即不同颜色的光）具有选择性吸收的特性，透过半透镜6能够看到插板7正面红色区域，而绿色区域为黑色；将开关2拨杆向另一边波动时，绿色led灯5发出绿光，同理，此时透过半透镜6能够看到插板7正面绿色，而红色区域为绿色。
20.上述演示结束后，演示者可向观察者询问插板7板面的两个颜色区域中填充的实际颜色分别是什么，从而可以给观察者一定的思考。最终，通过提拉插板7顶端凸出部分的提手701将插板7提升到如图1所示位置，可以让观察者知道最终答案。
21.以上所述仅是本发明的优选实施方式，本发明的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本发明思路下的技术方案均属于本发明的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。


技术特征：
1.一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：包括箱体（1）、插板（7）和箱体（1）内的若干组颜色不同的led灯，所述箱体（1）正面设置用于观察的半透镜（6），插板（7）通过箱体（1）顶部的插口插至箱体（1）底部， led灯固定安装于箱体（1）内壁的底部，；所述插板（7）的板面设置若干用于标记颜色的区域，颜色区域的数量与led灯的数量相同，每个颜色区域所标记的颜色对应一组led灯的颜色。2.如权利要求1所述的用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：所述箱体（1）内设置用于固定插板（7）的插槽。3.如权利要求1所述的用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：所述箱体（1）和插板（7）均为不透光材质。4.如权利要求1所述的用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：所述插板（7）上端设置用于移动插板（7）的提手（701），提手（701）置于箱体（1）外部。5.如权利要求1~4任一权利要求所述的用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：所述箱体（1）侧面设置用于控制led灯的选择开关（2）和电源线（3），通过选择开关（2）控制led灯在同一时间内仅开启一组。6.如权利要求1~4任一权利要求所述的用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，其特征在于：所述颜色区域的数量不少于两个，led灯不少于两组。

技术总结
本发明属于传热学的辐射换热领域，在传统教学过程中，涉及到实际物体对可见光吸收特性的相关知识的学习，学生只是死记硬背，并没有真正地理解其中的道理，本发明提供一种用于演示实际物体对可见光吸收特性的教具，箱体内设置若干LED灯，箱体正面为半透镜，箱体和插板通体为黑色不透光材质制成，插板设置若干颜色区域并插入箱体内，箱体侧面设置选择开关，在同一时间只开启一组LED灯，通过不同颜色的LED灯和颜色区域的反射光，其他颜色区域为黑色，增强物体对可见光的吸收特性的理解，本发明操作方便、制作简单，有助于学生更好地理解相应的知识点。知识点。知识点。


技术研发人员：胡军勇 张嘉杰 孙禹坤
受保护的技术使用者：太原理工大学
技术研发日：2021.09.27
技术公布日：2021/11/28