本发明属于初中化学教学领域，涉及探究九年级化学教材燃烧条件实验，具体涉及一种探究燃烧条件的教学实验方法。
背景技术：
1、人教版九年级化学教材上册第128页实验7-1的内容为：
2、“在500ml烧杯中加入300ml热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
3、用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。”
4、本实验的目的是通过白磷燃烧的情况探究可燃物燃烧需要的条件。
5、在这一实验中白磷在开放环境中燃烧，产生大量的白烟（p2o5）弥漫在教室里，不能被有效吸收、处理，对人体和环境产生一定的影响。而且白磷受热熔化通入氧气存在以下问题：（1）在氧气的吹动下，白磷无法与氧气充分接触；（2）如果氧气供应分压不够，部分白磷可能会进入导管，接触氧气导致燃烧，易发生危险。
6、针对以上问题，对已有的改进实验进行分析后，发现众多一线教师对其进行了部分改进，虽然各具优点，但仍存在较多不足。如钱胜、郭强、张艳琴等为代表的“简易型”装置所用器材易得，操作简便，白磷燃烧现象明显。但实验过程中产生的白烟不能被有效吸收处理，会对人体和环境产生一定影响。以吴国权、周来友等为代表的“环保ⅱ型”装置能快速便捷地提供氧气，通过控制氧气与白磷的接触与分离，可反复呈现水中白磷燃烧与熄灭的现象，对反应后产生的白烟进行了吸收处理。但这类装置部分设计结构复杂，不能快速组装、拆卸与搬运，不便于连续授课使用。
7、基于以上问题，急需一种既证实燃烧所需实验条件、便于观察实验现象、且能做到安全环保理念、科学的教学实验方法。
技术实现思路
1、本发明目的是为解决上述存在的问题，提供一种探究燃烧条件的教学实验方法。
2、为了实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：
3、一种探究燃烧条件的教学实验方法，其特征在于采用如下装置：三叉试管的管口通过带孔橡胶塞、橡胶导管和氧气测量仪相连；其中三叉试管为主试管的下部两侧各设有一个支试管，主试管和两个支试管构成三角架结构；
4、包括如下步骤：
5、（1）取绿豆粒大小的白磷、红磷备用；
6、（2）向三叉试管的左侧支管中加入绿豆粒大小的红磷，再向右侧支管中加入5-8ml热水（≥80℃），同时加入绿豆粒大小的白磷，最后向主管底部加入绿豆粒大小的白磷；
7、（3）用带孔橡胶塞塞住三叉试管管口，并使用橡胶导管将三叉试管和氧气测量仪相连；
8、（4）将三叉试管垂直放入盛有热水（≥80℃）的烧杯中，静待并观察记录现象，读氧气测量仪读数。
9、进一步，所述步骤（2）主试管底部的白磷在加入前采用滤纸吸干。
10、进一步，所述步骤（4）之后的步骤为：将三叉试管倾斜以使放有白磷和水的支侧试管内的水进入主试管或另一侧试管，静待并观察记录实验现象，读氧气测量仪读数。
11、与现有技术相比，本发明具有如下优点：
12、1.本发明所述的装置结构简单，能够一次实现多组实验进行互相对比，操作简单，成功率高；
13、2.该装置可密闭进行实验，且装置中放入的水也可以有效防止白烟（p2o5）弥散到空气中，保护师生健康的同时，培养学生养成绿色化学、保护环境的良好习惯；
14、3.采用该装置演示直观，现象明显，原理深刻，便于移动和重复操作，有利于多班级连续授课，甚至也可以让学生自主操作；
15、4.将现代化数字仪器用于实践教学，并且将课堂老师单纯“讲”实验，到学生动手自主实验，极大激发了学生自主学习的兴趣；得到燃烧需要的是“一定浓度的氧气”的结论，引发学生科学思考。
1.一种探究燃烧条件的教学实验方法，其特征在于采用如下装置：三叉试管的管口通过带孔橡胶塞、橡胶导管和氧气测量仪相连；其中三叉试管为主试管的下部两侧各设有一个支试管，主试管和两个支试管构成三角架结构；
2.根据权利要求1所述一种探究燃烧条件的教学实验方法，其特征在于：所述步骤（2）主试管底部的白磷在加入前采用滤纸吸干表面水分。
3.根据权利要求1或2所述一种探究燃烧条件的教学实验方法，其特征在于：所述步骤（4）之后的步骤为：将三叉试管倾斜以使放有白磷和水的支侧试管内的水进入主试管或另一侧试管，静待并观察记录实验现象，读氧气测量仪读数。