本技术涉及教学仪器，尤其涉及一种角平分仪。
背景技术：
1、角平分仪是教学(通常为数学教学)中常见作图辅助用具之一，其可辅助教学将角平分形成两个完全相同的角，并画出角平分线的作用，以便进行教学展示。该种展示方式相对于手动用粉笔画出平分线的方式更加精准。
2、参照图4，现有一种角平分仪，其包括四根的连杆1、四根转轴2以及一条柔性带3；四根连杆1首尾相连形成菱形，且其中相连的两根连杆1的长度相等，另外两根连杆1的长度相等；四根转轴2分别转动连接于四根连杆1形成的菱形角处。柔性带3的一端转动连接于其中一根转轴2处，且同时转动连接于该转轴2的两根连杆1的长度相等，另一端朝向与该菱形角相对的菱形角延伸。辅助展示时，将柔性带3转动连接于菱形角的一端放置于角的顶点处，并转动与该柔性带3一端相抵接的两根连杆1，使该两根连杆1与角的两条边分别重合，以适应已知角；然后转动柔性带3，使其另一端经过菱形角处(从该菱形角的上侧或者下侧经过，图中展示为下侧)；此时，柔性带3所处位置即展示为角的平分线。
3、采用上述方式进行角平分线的展示动作时，教师需要时刻保持角平分仪静止或固定于黑板上，才能保持柔性带的持续展示状态，使用不便；或顺着柔性带所在位置用粉笔画线，但这种方式也可能因为需要一手保持角平分仪的固定，而造成画线操作的不方便和不准确性；此外，图中几根连杆位于不同的水平面上，导致连杆在对齐角边线时，可能因视觉问题而出现不能完全对齐，进而导致画线不准确的情况。
技术实现思路
1、针对现有技术中所存在的不足，本实用新型提供了一种角平分仪，其可改善现有技术中在画角平分线时，存在操作不便、画线不准确，进而导致展示效果不佳的问题。
2、根据本实用新型的实施例，一种角平分仪，其包括四根首尾相抵形成菱形的连杆和四根分别转动连接于菱形四个角处的转轴，其中相邻的两根所述连杆的长度相等，另外两根所述连杆的长度相等，其中长度相等的两根所述连杆均沿厚度方向贯穿开设有用于观察角边线的窗口；角平分仪还包括轨道，所述轨道的两端分别连接于相对的两个转轴，且与其中一个转轴转动连接，所述轨道沿厚度方向贯穿开设有供另一个转轴滑动的滑槽，所述滑槽沿轨道的长度方向延伸，设置于轨道同一端的两根所述连杆的长度相等。
3、综上所述，本实用新型包括以下至少一种有益技术效果：
4、通过设置窗口，以便实现角边线的可视化，并准确保证两根连杆能够与角边线平行，从而保证角平分线的准确性，改善现有技术连杆与角边线不能完全对齐，而导致画线不准确的问题；同时，通过设置轨道，并在轨道上开设供转轴滑动的滑槽，以在调整连杆的同时，就能同时调整轨道的位置，并在调整完毕后，通过粉笔伸入滑槽内的方式就能完成角平分线的准确绘制，从而可将角平分仪取走并进行角平分线的展示、教学活动，不需要持续固定角平分仪，改善了需持续展示而使用不便的问题，同时也改善了需顺着柔性带画线而造成不准确的问题。
1.一种角平分仪，包括四根首尾相抵形成菱形的连杆(1)和四根分别转动连接于菱形四个角处的转轴(2)，其中相邻的两根所述连杆(1)的长度相等，另外两根所述连杆(1)的长度相等，其特征在于：其中长度相等的两根所述连杆(1)均沿厚度方向贯穿开设有用于观察角边线的窗口(11)；角平分仪还包括轨道(4)，所述轨道(4)的两端分别连接于相对的两个转轴(2)，且与其中一个转轴(2)转动连接，所述轨道(4)沿厚度方向贯穿开设有供另一个转轴(2)滑动的滑槽(41)，所述滑槽(41)沿轨道(4)的长度方向延伸，设置于轨道(4)同一端的两根所述连杆(1)的长度相等。
2.根据权利要求1所述的一种角平分仪，其特征在于：所述轨道(4)、相对的两根连杆(1)以及另外两根连杆(1)分别位于不同的平面上，且所述轨道(4)位于最下侧；所述连杆(1)靠近轨道(4)的一侧设置有平衡块(12)，所述平衡块(12)与轨道(4)背离连杆(1)的一侧位于同一平面上。
3.根据权利要求2所述的一种角平分仪，其特征在于：所述转轴(2)包括螺杆(21)和螺纹连接于螺杆(21)的螺帽(22)；角平分仪设置有供螺杆(21)头部伸入的沉头孔(5)，且所述螺杆(21)的头部滑动连接于滑槽(41)。
4.根据权利要求3所述的一种角平分仪，其特征在于：所述平衡块(12)和/或轨道(4)为磁铁条，所述转轴(2)为非磁性转轴。
5.根据权利要求1所述的一种角平分仪，其特征在于：四根所述连杆(1)均开设有窗口(11)。