本技术涉及太阳系行星模型,尤其涉及一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型。
背景技术:
1、当地外行星、地球、太阳三者成为一条直线,且地外行星位于地球轨道之外的天文现象称之为“冲”。当地外行星发生“冲”时,行星整夜可见。地外行星运行到与太阳相反的位置,即黄经相差180度,火星、木星、土星、天王、海王、冥王只有轨道在地球之外的太阳系行星才会发生冲日,即该星与地球、太阳在一条直线上。同样的情况如果是地内(即轨道在地球之内)行星则称凌日。凌日即指太阳被一个小的暗星体遮挡。这种小的暗星体经常是太阳系行星;也可以解释为凌日是内行星(即水星和金星)经过日面的一种天文现象。水星和金星的绕日运行轨道在地球轨道以内,称内行星。水星和金星距离太阳比地球距离太阳近,在绕日运行过程中有时会处在太阳与地球之间。这时,地球上的观测者可看到一小黑圆点在日面缓慢移动,这就是凌日现象。
2、太阳系行星凌日冲日的现象在教学时,一般是理论与图片相结合的形式进行展现,更多的是按照教材上的内容进行解读,很难直观展现出太阳系行星凌日冲日的现象,大多数情况下需要依靠学生进行想象。为此本申请提出一种能够直观展现太阳系行星凌日冲日现象的3d展示模型,结合理论知识讲解能够使学生直白地观察到太阳系行星凌日冲日的现象。
技术实现思路
1、本申请实施例通过提供一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,通过太阳系行星凌日冲日现象的3d展示模型,结合理论知识讲解能够使学生直白地观察到太阳系行星凌日冲日的现象。
2、本申请实施例提供了一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,包括底板,
3、所述底板前侧上开设圆形槽;
4、所述圆形槽内固定连接有中心轴,中心轴竖向放置;
5、所述中心轴中间位置上固定连接有球体;所述中心轴上还转动套装有套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六;
6、所述套管组件一上固定连接有弧形杆一,弧形杆一中间位置上固定连接有球体一;所述套管组件二上固定连接有弧形杆二,弧形杆二中间位置上固定连接有球体二;所述套管组件三上固定连接有弧形杆三,弧形杆三中间位置上固定连接有球体三;所述套管组件四上固定连接有弧形杆四,弧形杆四中间位置上固定连接有球体四;所述套管组件五上固定连接有弧形杆五,弧形杆五中间位置上固定连接有球体五;所述套管组件六上固定连接有弧形杆六,弧形杆六中间位置上固定连接有球体六。
7、进一步的所述套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六,均由两个塑料短管组成,其以球体的球心为对称点,上下对称安装于中心轴上。
8、进一步的所述中心轴上套装套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六由内向外按照“套管组件六、套管组件五、套管组件四、套管组件三、套管组件二、套管组件一”的顺序进行安装。
9、进一步的所述球体代表太阳;球体一代表土星;球体二代表木星;球体三代表火星;球体四代表地球;球体五代表金星;球体六代表水星。
10、进一步的所述底板前侧上还粘贴有展示图。
11、本申请实施例中提供的一个或多个技术方案,至少具有如下技术效果或优点:通过转动套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六,分别实现弧形杆一、弧形杆二、弧形杆三、弧形杆四、弧形杆五、弧形杆六的翻转,从而实现球体一、球体二、球体三、球体四、球体五、球体六的运动,在其运动时可以结合展示图上的理论知识进一步进行讲解,方便学生了解。通过太阳系行星凌日冲日现象的3d展示模型,结合理论知识讲解能够使学生直白地观察到太阳系行星凌日冲日的现象。
1.一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,包括底板,其特征在于:
2.如权利要求1所述的一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,其特征在于:所述套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六,均由两个塑料短管组成,其以球体的球心为对称点,上下对称安装于中心轴上。
3.如权利要求1所述的一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,其特征在于:所述中心轴上套装套管组件一、套管组件二、套管组件三、套管组件四、套管组件五、套管组件六由内向外按照“套管组件六、套管组件五、套管组件四、套管组件三、套管组件二、套管组件一”的顺序进行安装。
4.如权利要求1所述的一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,其特征在于:所述球体代表太阳;球体一代表土星;球体二代表木星;球体三代表火星;球体四代表地球;球体五代表金星;球体六代表水星。
5.如权利要求1所述的一种太阳系行星凌日冲日3d展示模型,其特征在于:所述底板前侧上还粘贴有展示图。