一种便于操作的实训装置的制作方法

本技术涉及实训装置领域，具体为一种便于操作的实训装置。

背景技术：

1、实训装置是一种较为常见的用来进行模拟操作的教学装置，其常被用于各种职业技能的实际操作教学中(如：电工、钳工、电气控制等)，从而使得学生能够更好的对所学内容进行理解和吸收，同时也极大的增强了学生的动手实践能力，所以实训装置被广泛的应用在了产教融合的实践教学中。

2、然而目前的实训装置依然存在一些不足，比如现有的实训装置零部件(如：线缆、控制器等)的取放操作较为繁琐(常被学生散乱的摆放在抽屉中)，导致学生在实际使用需要花费较长的时间进行零部件的取放处理(如：需要花费较长时间寻找对应的零部件、将缠绕起来的电缆解开等)，从而对学生的实际操作效率带来了一定的干扰，进而存在一定的使用缺陷。

3、因此，急需对此缺点进行改进，本实用新型则是针对现有的结构不足予以研究改良，提供有一种便于操作的实训装置。

技术实现思路

1、本实用新型的目的在于提供一种便于操作的实训装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

2、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于操作的实训装置，包括移动支架和实训操作组件，所述移动支架的顶部固定安装有工作台，且工作台的底部固定连接有连接支架，并且连接支架的内部滑动连接有储物组件，而且储物组件的顶部卡合连接有密封组件，所述实训操作组件固定安装在工作台的顶部，且实训操作组件的顶部固定安装有顶板，并且顶板的底部滑动连接有防尘组件。

3、进一步的，所述储物组件包含有矩形滑条、储物盒、把手、主分隔板、第一辅分隔板、第二辅分隔板和卡槽，且矩形滑条的边侧固定连接有储物盒，并且储物盒的边侧固定安装有把手，而且储物盒的内壁固定连接有主分隔板，同时主分隔板的边侧固定安装有第一辅分隔板，所述主分隔板的另一侧固定连接有第二辅分隔板，且储物盒和第二辅分隔板的顶部开设有卡槽。

4、进一步的，所述矩形滑条的数量为两个，两个所述矩形滑条以储物盒的中垂线为对称轴对称设置，且储物盒通过矩形滑条与连接支架构成滑动结构。

5、进一步的，所述主分隔板的边侧与第一辅分隔板的边侧固定连接，且主分隔板的另一侧与第二辅分隔板的边侧固定连接，并且第二辅分隔板通过主分隔板与第一辅分隔板构成固定结构。

6、进一步的，所述密封组件包含有限位块、密封板、内嵌式提杆和标识牌，且限位块的边侧固定连接有密封板，并且密封板的顶部嵌设有内嵌式提杆，而且密封板的顶部固定安装有标识牌。

7、进一步的，所述限位块的外部尺寸与卡槽的内部尺寸完全吻合，且限位块通过卡槽与储物盒构成卡合结构。

8、进一步的，所述防尘组件包含有导向滑条、主防尘板、副防尘板和吸铁石，且导向滑条的边侧固定连接有主防尘板，并且主防尘板的内部滑动连接有副防尘板，而且副防尘板的边侧嵌设有吸铁石。

9、进一步的，所述导向滑条的数量为两个，两个所述导向滑条以主防尘板的中垂线为对称轴对称设置，且主防尘板通过导向滑条与工作台和顶板构成滑动结构。

10、本实用新型提供了一种便于操作的实训装置，具备以下有益效果：

11、1、本实用新型通过设置的主分隔板、第一辅分隔板和第二辅分隔板，使得储物盒的存放空间得到了妥善的划分处理，从而避免了学生在使用完毕后将零部件直接堆放进储物组件的内部造成学生的后续使用时需要花费较长的时间找寻对应零部件的情况出现，同时也避免了零部件之间出现缠绕现象造成学生在取出时损伤到零部件，从而给学生的实际使用操作提供了便捷，并且通过设置的密封组件，使得各个空间内存放的线缆之间不会出现混乱(即：同一存放空间内只会存放大致长度的线缆)现象。

12、2、本实用新型通过设置的防尘组件，使得学生在使用完毕后可以对实训操作组件的外表面进行关闭防尘处理，从而避免了该实训装置在不使用时实训操作组件的外表面出现灰尘堆积造成学生在后续使用时灰尘进入到连接口内引发短路的情况出现，并且也降低了学生对该实训装置的清洁频率。

技术特征：

1.一种便于操作的实训装置，包括移动支架(1)和实训操作组件(6)，其特征在于，所述移动支架(1)的顶部固定安装有工作台(2)，且工作台(2)的底部固定连接有连接支架(3)，并且连接支架(3)的内部滑动连接有储物组件(4)，而且储物组件(4)的顶部卡合连接有密封组件(5)，所述实训操作组件(6)固定安装在工作台(2)的顶部，且实训操作组件(6)的顶部固定安装有顶板(7)，并且顶板(7)的底部滑动连接有防尘组件(8)。

2.根据权利要求1所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述储物组件(4)包含有矩形滑条(41)、储物盒(42)、把手(43)、主分隔板(44)、第一辅分隔板(45)、第二辅分隔板(46)和卡槽(47)，且矩形滑条(41)的边侧固定连接有储物盒(42)，并且储物盒(42)的边侧固定安装有把手(43)，而且储物盒(42)的内壁固定连接有主分隔板(44)，同时主分隔板(44)的边侧固定安装有第一辅分隔板(45)，所述主分隔板(44)的另一侧固定连接有第二辅分隔板(46)，且储物盒(42)和第二辅分隔板(46)的顶部开设有卡槽(47)。

3.根据权利要求2所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述矩形滑条(41)的数量为两个，两个所述矩形滑条(41)以储物盒(42)的中垂线为对称轴对称设置，且储物盒(42)通过矩形滑条(41)与连接支架(3)构成滑动结构。

4.根据权利要求2所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述主分隔板(44)的边侧与第一辅分隔板(45)的边侧固定连接，且主分隔板(44)的另一侧与第二辅分隔板(46)的边侧固定连接，并且第二辅分隔板(46)通过主分隔板(44)与第一辅分隔板(45)构成固定结构。

5.根据权利要求2所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述密封组件(5)包含有限位块(51)、密封板(52)、内嵌式提杆(53)和标识牌(54)，且限位块(51)的边侧固定连接有密封板(52)，并且密封板(52)的顶部嵌设有内嵌式提杆(53)，而且密封板(52)的顶部固定安装有标识牌(54)。

6.根据权利要求5所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述限位块(51)的外部尺寸与卡槽(47)的内部尺寸完全吻合，且限位块(51)通过卡槽(47)与储物盒(42)构成卡合结构。

7.根据权利要求1所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述防尘组件(8)包含有导向滑条(81)、主防尘板(82)、副防尘板(83)和吸铁石(84)，且导向滑条(81)的边侧固定连接有主防尘板(82)，并且主防尘板(82)的内部滑动连接有副防尘板(83)，而且副防尘板(83)的边侧嵌设有吸铁石(84)。

8.根据权利要求7所述的一种便于操作的实训装置，其特征在于，所述导向滑条(81)的数量为两个，两个所述导向滑条(81)以主防尘板(82)的中垂线为对称轴对称设置，且主防尘板(82)通过导向滑条(81)与工作台(2)和顶板(7)构成滑动结构。

技术总结
本技术公开了一种便于操作的实训装置，涉及实训装置领域，包括移动支架和实训操作组件，所述移动支架的顶部固定安装有工作台，且工作台的底部固定连接有连接支架。该一种便于操作的实训装置，通过设置的主分隔板、第一辅分隔板和第二辅分隔板，使得储物盒的存放空间得到了妥善的划分处理，从而避免了学生在使用完毕后将零部件直接堆放进储物组件的内部造成学生的后续使用时需要花费较长的时间找寻对应零部件的情况出现，也避免了零部件之间出现缠绕现象造成学生在取出时损伤到零部件，从而给学生的实际使用操作提供了便捷，通过设置的密封组件，使各个空间内存放的线缆之间不会出现混乱(即：同一存放空间内只会存放大致长度的线缆)现象。

技术研发人员：敬建球,杨小东
受保护的技术使用者：深圳市中元产教融合科技有限公司
技术研发日：20230801
技术公布日：2024/3/27