专利名称：小学生数学运算棋的制作方法
此棋在对弈中，富有抗争性，趣味性，适于儿童娱乐、竞赛，同时，可使对弈者直接提高数学运算能力和数学学习成绩。此棋也适于打入国际市场。例如日本等国的小学生，依靠电脑化数学教学，已感到心算功能减退，估计日本等国也会接受此棋的进入和普及。
棋的规格长2厘米，宽2厘米，厚1厘米的正方体(可按棋的规格比例缩小或扩大)。
制棋的原料塑料、木料等。
棋数90枚(其中，40枚红棋;40枚绿棋;10枚白棋)。
每枚棋子上只写有一个数字，棋上写有数字的一面称棋面，棋面的背面称棋背。
写有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0字的红棋各有4枚，共有40枚。
写有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0字的绿棋各有4枚。共有40枚。
写有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0字的白棋各有1枚，共有10枚。
对弈前，双方面对面相对而坐，棋盘图(下简称棋图。)纵向放置，靠近棋图的红方积分格一方坐的为红方，靠近棋图的绿方积分格一方坐的为绿方。
置棋红方把红棋棋面朝棋图的红方积分格和自己的双眼前视方向，红棋棋背朝棋图的绿方积分格和绿方的双眼前视方向，随意置于棋图的全部红棋格①中。
绿方把绿棋棋面朝棋图的绿方积分格和自己的双眼前视方向，绿棋棋背朝棋图的红方积分格和红方的双眼前视方向，随意置于棋图的全部绿棋格②中。
双方把白棋棋面朝下，棋背朝上，混合搅乱后，随意置于棋图的全部白棋格③中。
对弈红方按棋图中所有的红奇数字的顺序，运算红奇数字下的红、绿棋运算题。
绿方按棋图中所有的绿偶数字的顺序，运算绿偶数字下的绿、红棋运算题。
双方只可按棋图中的数字规定的运算顺序轮流运算，不可同时运算，最后，积分多者胜。
第1种对弈法对弈开始，第1次，红方把棋图中红1字下的红、绿棋在原位翻转成棋背朝下，棋面朝上(下简称为棋面翻向上。)，如红、绿棋分别是5、3，5+3＝8，从红棋格中取8字棋，以“
”的形式填入红方积分格中，随意取一枚白棋，填入取8字棋腾出的红棋格中。
第2次，绿方把棋图中绿2字下的绿、红棋棋面翻向上，如绿、红棋分别是9、8，9+8＝17，从绿棋格中取1、7字棋，以“
”的形式填入绿方积分格中，随意取两枚白棋，填入取1、7字棋腾出的绿棋格中。
第3次，红方把棋图中红3字下的红、绿棋棋面翻向上，如红、绿棋分别是8、1，8-1＝7，把7与红方积分格中的8相加得15，从红棋格中取1、5字棋，以“
”的形式取代8，把8字棋填入取1或5字棋腾出的红棋格中，再随意取一枚白棋，填入另一腾出的红棋格中。
第4次，绿方把棋图中绿4字下的绿、红棋棋面翻向上，如绿、红棋分别是2、6，6-2＝4(注一律由多数减少数。)，把4和绿方积分格中的17相加得21，从绿棋格中取2字棋，和绿方积分格中的1字棋，以“
”的形式取代17，把被取代的7字棋填入取2字棋腾出的绿甯裰小 第5次，红方把棋图中红5字下的红、绿棋棋面翻向上，如红、绿棋分别是8、9，8×9＝72，把72与红方积分格中的15相加得87，从绿棋格中取8、7字棋，以“
”的形式取代15，把被取代的1、5字棋填入取8、7字棋腾出的红棋格中。
第6次，绿方把棋图中绿6字下的绿、红棋棋面翻向上，如绿、红棋都是9，9×9＝81，把81与绿方积分格中的21相加得102，从绿棋格中取0字棋，和绿方积分格中的1、2字棋混合调整成“
”，随意取一枚白棋，填入取0字棋腾出的绿棋格中。
第7次，红方把棋图中红7字下的红、绿棋棋面翻向上，如红、绿棋分别是3、8，8÷3≈2(注1、一律是多数做被除数;2、舍弃余数。)，把2与红方积分格中的87相加得89，从红棋格中取9字棋，和红方积分格中的8字棋，以“
”的形式取代87，把被取代的7字棋，填入取9字棋腾出的红棋格中。
第8次，绿方把棋图中绿8字下的绿、红棋棋面翻向上，如绿、红棋数字分别是0、6，6÷0＝0，绿方的积分仍是102，由红方第9次运算……双方可根据上述棋例体现的对弈原理，各自轮流从事断、续，累计达20次的棋题运算，为一局棋终。
对弈时，棋图中所置的任何一枚棋子的棋面朝何方，它被填入任一方积分格后，填入它腾出的空棋格中的棋子的棋面也要朝何方。
对弈时，填入红棋格中的白棋，当红棋使用。填入绿棋格中的白棋，当绿棋使用。
第2种对弈法置棋后，双方把棋图中的所有棋子的棋面都在原位翻向上，然后，根据第一种对弈法的对弈原理对弈，不过，每运算一道题，被运算的两枚棋子都要朝上、下方靠拢成“
(此即，假如红棋是2字棋，绿棋是8字棋之上下靠拢形式，其余类推。)”的形式，以示已运算过。
第3种对弈法按第2种对弈法，对弈第一局，棋终时，棋图中的所有棋子原位不动。
双方再按1至最高一位奇数，2至最高一位偶数的顺序，从头至尾对弈第二局。双方每次运算的得分，都要各自与已方前一局，前一次的积分相加。但，被运算的棋子，将由上下靠拢状还原为置棋时的上下分离状。棋终时，棋图中的棋子仍原位不动。
双方最后按1至最高一位奇数，2至最高一位偶数的顺序，从头至尾对弈第三局，双方每次运算的得分，都要各自与前二局，前一次的积分相加。被运算的棋子，则由上下分离状，上下靠拢为前述靠拢状。
第一种对弈法和第二种对弈法，用于比赛时，采用三局二胜制。
第三种对弈方法用于比赛时，三局的总积分高者胜。
无论用何种对弈法比赛，如出现积分相等的合棋，可用加局赛分胜负。
在第三种对弈法的加局赛中，如前一局运算时，棋子上下靠拢，这一局运算时，棋子则上下分离至原状。如前一局运算时，棋子上下分离，这一局运算时，棋子则上下靠拢，以此类推，直至在加局赛的某一局棋赛终止时，分出胜负为止。
平时对弈时，可以一局定胜负，也可三局二胜制，也可自行商定几局几胜制。
棋盘图;棋面、棋背图(在说明书附图
中，仅以3字棋为例，其余类推。)及注释，请参考说明书附图。
①说明书附图中的■为红棋格。
②说明书附图中的
为绿棋格。
③说明书附图中的□为白棋格。
权利要求
1.在棋图上从事加、减、乘、除运算对弈的棋，该棋有一棋图和90枚棋子，其特征在于a、所述棋图上标着红方按奇数顺序，绿方按偶数顺序从事对弈的运算顺序数字；b、该数字下是中间夹格中标有+、-、×、÷符号的竖向排列的红、绿棋格图；c、红、绿棋格图中横列着一行白棋格图；d、棋图竖向两端横列着红、绿方积分格图；e、90枚棋子中分别标有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0字的红、绿棋各有4枚，白棋各有1枚。
2.根据权利要求1所述棋图、棋子配置，其特征是双方置棋后的对弈中，任一方每次运算前，必须把运算顺序数字下的一对红(绿)、绿(红)棋棋面翻向上，再运算。
3.根据权利要求1、2所述棋图、棋子配置、规则，其特征是任一方运算后的得分再与己方积分格中的原得分相加。
4.根据权利要求1、2、3所述棋图、棋子配置、规则，其特征是任一方把运算得分与己方积分格中的原得分相加后，要把相加的得分从己方棋格中取出，取代己方积分格中的原积分棋，被取代棋则填入因取代它而腾出的空位棋格中，如缺少填入腾出的空位棋格的原积分棋时，就要用白棋(填空棋)填入腾出的空位棋格中，填入红棋格的白棋当红棋用，填入绿棋格的白棋当绿棋用。
5.根据权利要求1、2、3、4所述棋图、棋子配置、规则，其特征是棋图中所置的任一枚棋子的棋面朝何方，它被填入任一方积分格后，填入它腾出的棋格中的棋子的棋面也要朝何方。
全文摘要
此棋属智力开发棋，塑、木料等制成，共90枚棋子，每枚棋子上写有一个数字。90枚棋子中，分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9、0字的红、绿棋各有4枚，共有80枚。白棋各有1枚，共有10枚。红、绿双方把它们分别置于红、绿、白棋格中，即可按棋图中的数字顺序从事轮流运算、计分(即对弈)，最后，积分高者胜。此棋在对弈中，富有抗争性，趣味性，适于儿童娱乐、竞赛。同时，可使对弈者直接提高数学运算能力和数学学习成绩。
文档编号G09B19/22GK1036334SQ8810610
公开日1989年10月18日 申请日期1988年8月19日 优先权日1988年8月19日
发明者杨进先, 林明 申请人:杨进先, 林明