专利名称：少儿数学学习器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种对少儿进行数学家庭教育的玩具，尤其适用于对学龄前儿童至初中低年级学生进行数学家庭教育。
目前，对少儿的数学家庭教育主要通过数学题集和积木拼装式玩具进行。两种方法都具有直观、简单易行的特点。但是对不同基础的少儿，难以通过同一套数学题集或同一种积木式数学玩具满足其不同的教育和学习方式的需要，尤其对于少儿数学的家庭启蒙教育，教导者的主观因素，如时间和精力等，对教学质量和连续性起决定性制约作用。
本实用新型的目的是提供一种帮助少儿进行数学学习的学习器，它不仅能简单直观地对少儿进行家庭数学教学，而且能够满足对不同年龄、不同基础的少儿进行数学教育的需要，降低教导者耗费的精力，提高少儿的学习质量和学习主动性。
本实用新型的目的是这样实现的分立的第一载数器、数学运算符号块、第二载数器、等号块、第三载数器按水平方向从左至右顺序排列，通过副支撑轴、联动锁定连杆、主支撑轴机械连接，第一载数器、第二载数器、第三载数器的中心轴线重合，数字符号块挤卡固定在第一载数器、第二载数器、第三载数器上的数字分布区内，第一载数器、第二载数器、第三载数器上分别有一个数字符号块，其上表面与数学运算符号块、等号块的上表面在同一水平面内，且它们从左至右的水平中心线重合。通过手动或电动的方式使第一载数器、第二载数器、第三载数器产生同轴相对旋转和联动旋转，随机生成符合书写习惯的数学算式和方程式，并可以同时显示算式结果。
由于采用上述方案，可以满足对不同基础的少儿进行数学教育的需要，提高少儿的学习质量和学习主动性，降低教导者耗费的精力，教学方式简单直观。
以下结合附图对本实用新型作进一步详细描述。
图1是少儿数学学习器第一个实施例的外形立体示意图。
图2是
图1的俯视图。
图3是图2的A-A面剖视图。
图4是少儿数学学习器第二个实施例的的俯视图图5是图4的剖视图图6是图5的A-A面剖视图图中1.第一载数器2.第二载数器3.第三载数器4.数字符号块5.数学运算符号块6.副支撑轴7.联动锁定杆8.主支撑轴9.主旋转轴承10.主支撑轴底盘11.副支撑轴底盘12.主支撑轴支架13.第一副旋转轴承14.第二副旋转轴承在
图1、图2中，第一载数器[1]、第二载数器[2]、第三载数器[3]分别是柱壁上开有十个凹槽，且两相邻凹槽中间有隔离壁的十次轴对称环形柱体。数字符号块[4]有主数字块、副数字块和代数符号块三种，其中副数字块的径向安装宽度是主数字块的一半。主数字块有三组，每组有10个外形尺寸相同的数字块组成，不同组的数字块尺寸可以有差别，每个数字块一面是“0”至“9”之一的阿拉伯数字，另一面是比之大“10”的阿拉伯数字，同组中两两数字块上的阿拉伯数字不同，以提供“20”以内的阿拉伯数字；副数字块上有“0”至“9”之一的阿拉伯数字，它们两两组合固定在三个载数器上，以提供大于等于“20”的阿拉伯数字；代数符号块的一面是二十六个英文小写字母之一，另一面是其大写字母。第一载数器[1]和第二载数器[2]中的一个通过副支撑轴[6]固定在副支撑底盘[11]上，另一个通过锁定连杆[7]与第三载数器[3]夹卡连接。数字符号块[4]挤卡在第一载数器[1]、第二载数器[2]、第三载数器[3]上的凹槽形分布区内固定。数学运算符号块[5]有两块，其中一块一面是“+”号，另一面是“-”号，另一块一面是“×”号，另一面是“÷”号，每块边上有夹具，以选择夹卡在固定的第一载数器[1]的内缘或第二载数器[2]的外缘。如图3，副支撑轴[6]和副支撑底盘[11]是分立的三个相同支杆和底盘，它们的中心构成一等边三角形，并且它们距主支撑轴[8]和主支撑底盘[10]的径向距离可以改变，以选择支撑第一载数器[1]或第二载数器[2]。联动锁定杆[7]的内端固定在第三载数器[3]上，其横向长度可调节，外端可以选择夹卡第一载数器[1]或第二载数器[2]，以与第三载数器[3]联动旋转。第三载数器[3]内环壁固定在主旋转轴承[9]的外套上，主旋转轴承[9]的内套固定连接在主支撑轴[8]上。主支撑轴[8]固定在主支撑底盘[10]上。
在图4至图6所示的另一个实施例中，第一载数器[1]、第二载数器[2]、第三载数器[3]通过副支撑轴[6]分别固定在第一副旋转轴承[13]、第二副旋转轴承[14]、主旋转轴承[9]的外套上，每个旋转轴承的外套上连接着呈180°的两个副支撑轴[6]。第一载数器[1]或第二载数器[2]通过联动锁定杆[7]与第三载数器[3]连接。第一副旋转轴承[13]、第二副旋转轴承[14]、主旋转轴承[9]的内套以螺钉紧固在主支撑轴[8]上。主支撑轴[8]上位于第一副旋转轴承[13]与第二副旋转轴承[14]之间有一向上的顶端带卡槽的侧轴，数学运算符号块[5]的边上是卡头，通过卡头嵌卡在该侧轴顶部与主支撑轴[8]固定连接，第二副旋转轴承[14]与主旋转轴承[9]之间是个向上的、顶端有“＝”号的侧轴。主支撑轴[8]固定在主支撑轴支架[10]上。
以上两个实施例各部件的连接都为机械连接，连接方式为槽卡或螺钉固定。
使用时，用手拨动联动锁定杆[7]或电驱动主旋转轴承[9]使第一载数器[1]或第二载数器[2]与第三载数器[3]逆时针或顺时针联动旋转任意角度，旋转停止后，手动微调使第一载数器[1]、第二载数器[2]、第三载数器[3]上的数字块从左至右的中心线重合。
本实用新型通过不同组装方式可以实现以下几个功能(1)加减法练习
图1、图2和图4所示是变加数的“+2”练习的安装方式，使用时，第一载数器[1]固定不动，拨动联动锁定连杆[7]，使第二载数器[2]和第三载数器[3]一起同步相对于第一载数器[1]顺时针或逆时针转动。如果要做变加数的“+3”练习，可使图2中第一载数器[1]逆时针转动36°后固定，再将数学运算符号块[5]顺时针转动36°夹卡，然后松开联动锁定杆[7]外端夹具，使第二载数器[2]顺时针转动36°重新与第三载数器[3]锁定夹卡，最后将第三载数器[3]上有数字“2”的数字块翻转，使其有数字“12”的面朝上，即完成了变加数的“+3”练习安装，其它变加数或变减数的练习安装方式与此方法相同。做变被、加减数的练习时，将联动锁定杆[7]伸长，夹卡在第一载数器[1]和第三载数器[3]上，第二载数器[2]保持不动。此安装方案要求第一载数器[1]、第二载数器[2]、第三载数器[3]上的数字块以它们联动相对旋转36°能生成完整正确的算式为原则安排组装，一次组装可生成十个加、减等式并自动显示结果。本组装方案适用于没有数学基础的低年龄儿童，要求教导者完成组装，设定练习的内容。
(2)乘法练习安装方式与上面加减法练习相同，只是用“×”号代替“+”号和“-”号。本安装方案适用于刚开始学习乘法的学生，安装主要由教导者完成或指导学生完成。
(3)使用人解答算式将第三载数器[3]上的数字块全部取下，第一载数器[1]和第二载数器[2]上的数字块按任意方式组装，选择数学运算符号块[5]“+”、“-”、“×”和“÷”中的一个，使第一载数器[1]与第二载数器[2]相对旋转，然后由使用人给出正确结果。本组装方案适用于已有一定数学运算基础的少儿，本方案可由学生自己完成组装，教导者可给予必要的指导。
(4)解方程练习将第一载数器[1]、第二载数器[2]和第三载数器[3]三个载数器之一装上字母符号块，另外两个载数器上的数字块按任意方式安装，运算符号任选其一。本安装方案帮助学生建立代数运算的概念和进行解一元一次方程的练习，适用于小学高年级和初中低年级学生，安装由学生自己独立完成或在教导者一定的指导下完成。
权利要求1.一种少儿数学学习器，分立的第一载数器、数学运算符号块、第二载数器、等号块、第三载数器按水平方向从左至右顺序排列，通过副支撑轴、联动锁定连杆、主支撑轴机械连接成一体，数字符号块机械固定在第一载数器、第二载数器、第三载数器上，其特征是第一载数器、第二载数器、第三载数器的中心轴线重合，分别有一个第一载数器、第二载数器、第三载数器上的数字符号块，其上表面与数学运算符号块、等号块的上表面在同一水平面内，且它们从左至右的水平中心线重合。
2.接权利1所述的少儿数学学习器，其特征是第一载数器、第二载数器、第三载数器分别是柱壁上开有十个凹槽，且两相邻凹槽中间有隔离壁的十次轴对称环形柱体。
专利摘要一种能够帮助少儿进行数学学习的玩具。分立的第一载数器、数学运算符号块、第二载数器、等号块、第三载数器按水平方向从左至右顺序排列，通过副支撑轴、联动锁定连杆、主支撑轴机械连接成一体，数字符号块机械固定在第一载数器、第二载数器、第三载数器上，利用三个载数器的相对旋转和联动旋转，可以随机生成附合书写习惯的数学算式和方程式，并可以自动显示算式结果，适用于帮助学龄前儿童至初中低年级学生进行数学学习。
文档编号G09B3/00GK2265564SQ9620947
公开日1997年10月22日 申请日期1996年5月17日 优先权日1996年5月17日
发明者倪晓东 申请人:倪晓东