一种初中电学解题提示装置及方法
【专利摘要】本发明公开了一种初中电学解题提示装置及方法，装置包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布，物理变量显示单元包括按键和设置在按键背面的LED灯，按键和LED灯分别与控制器连接，按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量；物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与控制器连接；优点是可以直观的展示物理解题思路，使学生自主思考总结，让学生可以举一反三，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，提高教师的教学能力。
【专利说明】
一种初中电学解题提示装置及方法
技术领域
[0001]本发明涉及一种解题提示装置，尤其是涉及一种初中电学解题提示装置及方法。
【背景技术】
[0002]电学是初中物理教学的一个重要部分。然而，由于电学所涉及的物理原理抽象，物理公式较多，因而学生在解题过程中难以选择合适的物理公式，学习效果不理想。目前，在初中电学教学过程中，通常采用教师在黑板上书写结合讲解的授课方式来将解题思路传授给学生。但是，现有的教师讲解式解题提示方式存在以下问题:1、不便直观地展示如何根据题意在众多公式中选择某一个或者多个物理公式的思路，解题思路的展示并不直观，导致教师难以在教学过程中启发学生举一反三;2、学生学习对教师依赖性强，导致解题中遇到问题难以及时解决;3、教师教学能力主要由其教学经验来决定，难以将根据题意选择合适物理公式的技巧传授给学生。
[0003]鉴此，设计一种可以直观的展示物理解题思路，使学生可以自主的思考总结，达到让学生可以举一反三的目的，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，提高教师的教学能力的初中电学解题提示装置及方法具有重要意义。
【发明内容】
[0004]本发明所要解决的技术问题之一是提供一种可以直观的展示物理解题思路，使学生可以自主的思考总结，达到让学生可以举一反三的目的，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，提高教师的教学能力的初中电学解题提示装置。
[0005]本发明解决上述技术问题之一所采用的技术方案为:一种初中电学解题提示装置，包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，所述的电源分别与所述的电源开关和所述的控制器连接，所述的复位按钮和所述的控制器连接，所述的物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个所述的物理变量显示单元包括一个按键和设置在所述的按键背面的LED灯，所述的按键和所述的LED灯分别与所述的控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;所述的物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在所述的拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，所述的拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与所述的控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮。
[0006]三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻2、并联电阻
1、并联电阻2、电功、串联电功1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。
[0007]与现有技术相比，本发明的初中电学解题提示装置的优点在于通过电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区来构建初中电学解题提示装置，电源和控制器连接;物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个物理变量显示单元包括一个按键和设置在按键背面的LED灯，按键和LED灯分别与控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮，由此可以直观的展示物理解题思路，使学生可以自主的思考总结，达到让学生可以举一反三的目的，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，便于物理教师进行解题思路引导，提高教师教学能力，总结根据题意选择合适物理公式的技巧，提高了物理学习和教学效果。
[0008]本发明所要解决的技术问题之二是提供一种可以直观的展示物理解题思路，使学生可以自主的思考总结，达到让学生可以举一反三的目的，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，提高教师的教学能力的初中电学解题提示方法。
[0009]本发明解决上述技术问题之二所采用的技术方案为:一种初中电学解题提示方法，采用初中电学解题提示装置，所述的初中电学解题提示装置包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，所述的电源分别与所述的电源开关和所述的控制器连接，所述的复位按钮和所述的控制器连接，所述的物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个所述的物理变量显示单元包括一个按键和设置在所述的按键背面的LED灯，所述的按键和所述的LED灯分别与所述的控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;所述的物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在所述的拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，所述的拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与所述的控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮;具体包括以下步骤:
[00?0]①根据题意确定待求解物理变量，点击物理变量显示区中的待求解物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器；
[0011]②控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待求解物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该待求解物理变量相关的所有公式中的待求解物理变量被点亮，提示学生与待求解变量相关的物理公式；
[0012]③根据题意找出题目中给出的所有已知物理变量，并依次在物理变量显示区中点击已知物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该已知物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，操作完成后，物理公式显示区中与所有已知物理变量相关的所有公式中的所有已知物理变量被点亮；
[0013]④观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则进入第⑤步；
[0014]⑤观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，找到只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量的所有物理公式:
[0015]如果满足条件的物理公式只有一个，则该满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量必然为唯一待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作:
[0016]a.根据该公式求解得到该中间物理变量；
[0017]b.在物理变量显示区中点击该中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该中间物理变量相关的所有公式中的该中间物理变量均被点亮；
[0018]c.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，这种情况下必然存在一个包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束；
[0019]如果满足条件的物理公式超过一个，则满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量都有可能是待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作:
[0020]A.将这些中间物理变量均作为待确认中间物理变量；
[0021 ] B.随机选择一个待确认中间物理变量；
[0022]C.在物理变量显示区中点击被选择的该待确认中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待确认中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，物理公式显示区中与该待确认中间物理变量相关的所有公式中的该待确认中间物理变量均被点亮；
[0023]D.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则重新观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，看是否增加了满足条件“只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量”的物理公式，如果有，将增加的物理公式中未被点亮的物理变量也作为待确认中间物理变量；
[0024]E.从未被点亮的剩余待确认中间物理变量中选择一个待确认中间物理变量，返回步骤C，周而复始，直至解题提示结束。
[0025]三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻2、并联电阻
1、并联电阻2、电功、串联电功1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。
[0026]与现有技术相比，本发明的初中电学解题提示方法的优点在于通过初中电学解题提示装置来实现解题提示方法，初中电学解题提示装置包括电源、控制器、物理变量显示区和物理公式显示区，电源和控制器连接;物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个物理变量显示单元包括一个按键和设置在按键背面的LED灯，按键和LED灯分别与控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮，在解题过程后中，通过操作与题意相关的各个物理变量对应的按键实现解题过程的直观呈现，由此可以直观的展示物理解题思路，使学生可以自主的思考总结，达到让学生可以举一反三的目的，降低学生对教师的依赖性，同时可以配合教师进行物理授课，便于物理教师进行解题思路引导，提高教师教学能力，总结根据题意选择合适物理公式的技巧，提高了物理学习和教学效果。
【附图说明】
[0027]图1为本发明的初中电学解题提示装置的原理框图；
[0028]图2为本发明的初中电学解题提示装置的区域分布图。
【具体实施方式】
[0029]本发明公开了一种初中电学解题提示装置，以下结合附图实施例对本发明的初中电学解题提示装置作进一步详细描述。
[0030]实施例:如图所示，一种初中电学解题提示装置，包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，电源分别与电源开关和控制器连接，复位按钮和控制器连接，物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个物理变量显示单元包括一个按键和设置在按键背面的LED灯，按键和LED灯分别与控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量；物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮。
[0031]本实施例中，三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻
2、并联电阻1、并联电阻2、电功、串联电功1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。
[0032]本实施例中，按下电源开关，电源开关闭合，电源开始工作，给控制器提供工作电压；当解题提示结束后，按下复位按钮，控制其驱动所有的LED灯熄灭，物理解题提示装置回复初始状态。
[0033]本发明还公开了一种初中电学解题提示方法，以下结合附图实施例对本发明的初中电学解题提示方法作进一步详细描述。
[0034]实施例:一种初中电学解题提示方法，采用初中电学解题提示装置，初中电学解题提示装置包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，电源分别与电源开关和控制器连接，复位按钮和控制器连接，物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个物理变量显示单元包括一个按键和设置在按键背面的LED灯，按键和LED灯分别与控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点壳;具体包括以下步骤:
[00；35]①根据题意确定待求解物理变量，点击物理变量显示区中的待求解物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器；
[0036]②控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待求解物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该待求解物理变量相关的所有公式中的待求解物理变量被点亮，提示学生与待求解变量相关的物理公式；
[0037]③根据题意找出题目中给出的所有已知物理变量，并依次在物理变量显示区中点击已知物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该已知物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，操作完成后，物理公式显示区中与所有已知物理变量相关的所有公式中的所有已知物理变量被点亮；
[0038]④观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则进入第⑤步；
[0039]⑤观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，找到只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量的所有物理公式:
[0040]如果满足条件的物理公式只有一个，则该满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量必然为唯一待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作:
[0041 ] a.根据该公式求解得到该中间物理变量；
[0042]b.在物理变量显示区中点击该中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该中间物理变量相关的所有公式中的该中间物理变量均被点亮；
[0043]c.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，这种情况下必然存在一个包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束；
[0044]如果满足条件的物理公式超过一个，则满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量都有可能是待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作:
[0045]A.将这些中间物理变量均作为待确认中间物理变量；
[0046]B.随机选择一个待确认中间物理变量；
[0047]C.在物理变量显示区中点击被选择的该待确认中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待确认中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，物理公式显示区中与该待确认中间物理变量相关的所有公式中的该待确认中间物理变量均被点亮；
[0048]D.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则重新观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，看是否增加了满足条件“只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量”的物理公式，如果有，将增加的物理公式中未被点亮的物理变量也作为待确认中间物理变量；
[0049 ] E.从未被点亮的剩余待确认中间物理变量中选择一个待确认中间物理变量，返回步骤C，周而复始，直至解题提示结束。
[0050]本实施例中，三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻
2、并联电阻1、并联电阻2、电功、串联电功1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。
[0051]本实施例中，按下电源开关，电源开关闭合，电源开始工作，给控制器提供工作电压；当解题提示结束后，按下复位按钮，控制其驱动所有的LED灯熄灭，物理解题提示装置回复初始状态。
【主权项】
1.一种初中电学解题提示装置，其特征在于包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，所述的电源分别与所述的电源开关和所述的控制器连接，所述的复位按钮和所述的控制器连接，所述的物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个所述的物理变量显示单元包括一个按键和设置在所述的按键背面的LED灯，所述的按键和所述的LED灯分别与所述的控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;所述的物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在所述的拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，所述的拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与所述的控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮。2.根据权利要求1所述的一种初中电学解题提示装置，其特征在于三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻2、并联电阻1、并联电阻2、电功、串联电功.1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。3.—种初中电学解题提示方法，其特征在于采用初中电学解题提示装置，所述的初中电学解题提示装置包括电源、电源开关、控制器、复位按钮、物理变量显示区和物理公式显示区，所述的电源分别与所述的电源开关和所述的控制器连接，所述的复位按钮和所述的控制器连接，所述的物理变量显示区由三十个物理变量显示单元排布而形成，每个所述的物理变量显示单元包括一个按键和设置在所述的按键背面的LED灯，所述的按键和所述的LED灯分别与所述的控制器连接，每个物理变量显示单元中的按键正面标注有不同的物理变量名称，每个按键代表一个物理变量;所述的物理公式显示区由三十个物理变量显示单元与算术运算符号排布为所有初中电学物理公式的拓扑结构而形成，在所述的拓扑结构中，物理变量显示单元根据公式需要或者出现一次或者出现多次，所述的拓扑结构中的每个物理变量显示单元分别与所述的控制器连接；当在物理变量显示区或者物理公式显示区按下代表某一个物理变量的按键时，物理变量显示区和物理公式显示区中代表该物理变量的按键背面的LED灯全部被点亮;具体包括以下步骤: ①根据题意确定待求解物理变量，点击物理变量显示区中的待求解物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器； ②控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待求解物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该待求解物理变量相关的所有公式中的待求解物理变量被点亮，提示学生与待求解变量相关的物理公式； ③根据题意找出题目中给出的所有已知物理变量，并依次在物理变量显示区中点击已知物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该已知物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，操作完成后，物理公式显示区中与所有已知物理变量相关的所有公式中的所有已知物理变量被点亮； ④观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则进入第⑤步； ⑤观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，找到只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量的所有物理公式: 如果满足条件的物理公式只有一个，则该满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量必然为唯一待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作: a.根据该公式求解得到该中间物理变量； b.在物理变量显示区中点击该中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，此时，物理公式显示区中与该中间物理变量相关的所有公式中的该中间物理变量均被点亮； c.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，这种情况下必然存在一个包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束； 如果满足条件的物理公式超过一个，则满足条件的物理公式中未被点亮的物理变量都有可能是待求解的中间物理变量，此时按照以下步骤进行操作: A.将这些中间物理变量均作为待确认中间物理变量； B.随机选择一个待确认中间物理变量； C.在物理变量显示区中点击被选择的该待确认中间物理变量对应的按键，该按键产生信号并发送给控制器，控制器驱动物理变量显示区和物理公式显示区中该待确认中间物理变量对应的所有按键背面的LED灯发光，物理公式显示区中与该待确认中间物理变量相关的所有公式中的该待确认中间物理变量均被点亮； D.观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，如果物理公式显示区中存在包含待求解物理变量并且其内含有的物理变量全部被点亮的物理公式，则可根据该物理公式得到待求解物理变量的求解方法，解题提示结束，否则重新观察物理公式显示区中物理变量的点亮情况，看是否增加了满足条件“只有一个物理变量未被点亮且不包含待求解物理变量”的物理公式，如果有，将增加的物理公式中未被点亮的物理变量也作为待确认中间物理变量； E.从未被点亮的剩余待确认中间物理变量中选择一个待确认中间物理变量，返回步骤C，周而复始，直至解题提示结束。4.根据权利要求3所述的一种初中电学解题提示方法，其特征在于三十个物理变量分别为:电压、串联电压1、串联电压2、并联电压1、并联电压2、电流、串联电流1、串联电流2、并联电流1、并联电流2、电阻、串联电阻1、串联电阻2、并联电阻1、并联电阻2、电功、串联电功.1、串联电功2、并联电功1、并联电功2、电功率、串联电功率1、串联电功率2、并联电功率1、并联电功率2、电荷量、时间、做功效率、有用功和额外功。
【文档编号】G09B5/00GK105825722SQ201610338409
【公开日】2016年8月3日
【申请日】2016年5月20日
【发明人】翟静, 李宝磊, 侯书进, 朱永胜, 徐秀梅, 黄金书
【申请人】南阳师范学院