一种心理教学用信息展示装置的制造方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种心理教学用信息展示装置。
【背景技术】
[0002]目前心理学教学课堂上需要进行展示各种信息，当前课堂上常用的白板进行展示性内容的讲解，该方式造成教师诸多使用不便，例如，教师需要使用粉笔等将待展示内容书写到黑板上，但当书写其他内容时，必须先将白板进行擦拭，给教师造成一定的工作负担，另外，还容易发生混乱且不美观，影响课堂教学质量。
【实用新型内容】
[0003]本实用新型旨在至少解决现有技术中的问题之一。
[0004]本实用新型的目的在于提出一种心理教学用信息展示装置。
[0005]根据本实用新型的实施例的心理教学用信息展示装置，所述心理教学用信息展示装置包括:
[0006]本体，所述本体的长度方向的中心处的两侧为第一竖板和第二竖板，所述第一竖板和所述第二竖板之间为过渡板，所述过渡板的两端与所述本体固连，所述过渡板的中心处为滑动组件；
[0007]置物箱，所述置物箱滑动设置于所述第一竖板和所述过渡板、所述第二竖板和所述过渡板之间，所述置物箱能够从所述第一竖板和所述过渡板之间与所述第二竖板和所述过渡板之间滑动。
[0008]心理学教师在教学活动中，需要展示教学信息时，可先将教学信息制成卡片形式，然后，可将卡片放置于置物箱内，同时，置物箱可在第一竖板和过渡板之间与第二竖板和过渡板之间滑动，进而，教师可根据具体教学环境从提高教学质量的角度出发选择置物箱合适的位置，整个过程操作方便，极大程度上降低了教师的教学负担，同时，使得教学内容的展示整洁，进而营造良好的教学和学习氛围。
[0009]另外，根据本实用新型上述实施例的心理教学用信息展示装置，还可以具有如下附加技术特征:
[0010]根据本实用新型的一个实施例，所述滑动组件包括阻挡块，所述阻挡块的一侧为第一凹槽，所述阻挡块的另一侧为第二凹槽，所述阻挡块与所述第一凹槽、所述第二凹槽的连接处为斜面设置。
[0011]根据本实用新型的一个实施例，所述第一竖板、所述第二竖板上与所述置物箱的相交处为滑轨，所述置物箱的两侧为与所述滑轨相适配的滑动臂。
[0012]根据本实用新型的一个实施例，所述置物箱由倾斜设置的侧板、水平设置的底板和竖直设置的滑动板围绕形成，所述侧板与所述底板枢轴连接，所述底板与所述滑动板固连。
[0013]根据本实用新型的一个实施例，所述过渡板的数量为至少两个，所述至少两个过渡板均匀布置于所述第一竖板和所述第二竖板之间。
[0014]根据本实用新型的一个实施例，所述置物箱的数量为至少两个。
【附图说明】
[0015]以下附图仅旨在于对本实用新型做示意性说明和解释，并不限定本实用新型的范围。其中:
[0016]图1为本实用新型实施例结构示意图；
[0017]图2为本实用新型实施例中置物箱结构示意图；
[0018]图3为本实用新型实施例中第一竖板与置物箱配合结构示意图。
[0019]图中:110-本体，111-滑轨，210-第一竖板，220-第二竖板，230-过渡板，231-阻挡块，232-第一凹槽，233-第二凹槽，300-置物箱，310-侧板，311-底板，312-枢轴，320-滑动板，330-滑动臂，331-滑块。
【具体实施方式】
[0020]下面结合附图和实施例，进一步阐述本实用新型。在下面的详细描述中，只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例。毋庸置疑，本领域的普通技术人员可以认识到，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，附图和描述在本质上是说明性的，而不是用于限制权利要求的保护范围。
[0021]如图1至3所示，根据本实用新型实施例的心理教学用信息展示装置，所述心理教学用信息展示装置包括:
[0022]本体110，所述本体的长度方向的中心处的两侧为第一竖板210和第二竖板220，所述第一竖板和所述第二竖板之间为过渡板230，所述过渡板的两端与所述本体110固连，所述过渡板的中心处为滑动组件；
[0023]置物箱300，所述置物箱滑动设置于所述第一竖板210和所述过渡板230、所述第二竖板220和所述过渡板230之间，所述置物箱300能够从所述第一竖板和所述过渡板之间与所述第二竖板和所述过渡板之间滑动。
[0024]心理学教师在教学活动中，需要展示教学信息时，可先将教学信息制成卡片形式，然后，可将卡片放置于置物箱内，同时，置物箱可在第一竖板和过渡板之间与第二竖板和过渡板之间滑动，进而，教师可根据具体教学环境从提高教学质量的角度出发选择置物箱合适的位置，整个过程操作方便，极大程度上降低了教师的教学负担，同时，使得教学内容的展示整洁，进而营造良好的教学和学习氛围。
[0025]进一步地，所述滑动组件包括阻挡块231，所述阻挡块的一侧为第一凹槽232，所述阻挡块的另一侧为第二凹槽233，所述阻挡块与所述第一凹槽、所述第二凹槽的连接处为斜面设置。
[0026]这样，置物箱在第一竖板和过渡板之间与第二竖板和过渡板之间滑动时，需要一定外力克服斜面带来的阻力，进而避免置物箱在第一竖板和过渡板之间与第二竖板和过渡板之间滑动的误操作。
[0027]进一步地，所述第一竖板210、所述第二竖板220上与所述置物箱300的相交处为滑轨111，所述置物箱的两侧为与所述滑轨相适配的滑动臂330，优先地，所述滑动臂上连接有滑块，所述滑块与所述第一竖板、第二竖板以及所述过渡板过盈配合，以限定置物箱的合适位置。
[0028]这样，置物箱的滑动更加平稳、顺畅。
[0029]进一步地，所述置物箱由倾斜设置的侧板310、水平设置的底板311和竖直设置的滑动板320围绕形成，所述侧板与所述底板枢轴312连接，同时，侧板可围绕枢轴旋转，调整置物箱的容积以适应更广泛的使用环境，所述底板与所述滑动板固连。
[0030]进一步地，所述过渡板230的数量为至少两个，所述至少两个过渡板均匀布置于所述第一竖板210和所述第二竖板220之间。
[0031]进一步地，所述置物箱的数量为至少两个。
[0032]这样，当需要多个卡片进行展示时，可根据实际情况，滑动置物箱，使置物箱均匀分布，进而更好地展示教学内容。
[0033]本实用新型的工作过程如下:
[0034]心理学教师在教学活动中，需要展示教学信息时，可先将教学信息制成卡片形式，然后，可将卡片放置于置物箱内，由于置物箱的数量为至少两个，同时，置物箱可在第一竖板和过渡板之间、过渡板与过渡板之间与第二竖板和过渡板之间滑动，进而，教师可根据具体教学环境从提高教学质量的角度出发选择置物箱合适的位置，也可将待展示卡片集中布置在过渡板与过渡板之间，整个过程操作方便，极大程度上降低了教师的教学负担，同时，使得教学内容的展示整洁，进而营造良好的教学和学习氛围。以上所述仅为本实用新型示意性的【具体实施方式】，并非用以限定本实用新型的范围。任何本领域的技术人员，在不脱离本实用新型的构思和原则的前提下所作出的等同变化与修改，均应属于本实用新型保护的范围。
【主权项】
1.一种心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述心理教学用信息展示装置包括: 本体，所述本体的长度方向的中心处的两侧为第一竖板和第二竖板，所述第一竖板和所述第二竖板之间为过渡板，所述过渡板的两端与所述本体固连，所述过渡板的中心处为滑动组件； 置物箱，所述置物箱滑动设置于所述第一竖板和所述过渡板、所述第二竖板和所述过渡板之间，所述置物箱能够从所述第一竖板和所述过渡板之间与所述第二竖板和所述过渡板之间滑动。
2.根据权利要求1所述的心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述滑动组件包括阻挡块，所述阻挡块的一侧为第一凹槽，所述阻挡块的另一侧为第二凹槽，所述阻挡块与所述第一凹槽、所述第二凹槽的连接处为斜面设置。
3.根据权利要求2所述的心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述第一竖板、所述第二竖板上与所述置物箱的相交处为滑轨，所述置物箱的两侧为与所述滑轨相适配的滑动臂。
4.根据权利要求3所述的心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述置物箱由倾斜设置的侧板、水平设置的底板和竖直设置的滑动板围绕形成，所述侧板与所述底板枢轴连接，所述底板与所述滑动板固连。
5.根据权利要求1-4任一项所述的心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述过渡板的数量为至少两个，所述至少两个过渡板均匀布置于所述第一竖板和所述第二竖板之间。
6.根据权利要求5所述的心理教学用信息展示装置，其特征在于:所述置物箱的数量为至少两个。
【专利摘要】本实用新型公开了一种心理教学用信息展示装置，它包括本体，所述本体的长度方向的中心处的两侧为第一竖板和第二竖板，所述第一竖板和所述第二竖板之间为过渡板，所述过渡板的两端与所述本体固连，所述过渡板的中心处为滑动组件；置物箱，其滑动设置于所述第一竖板和所述过渡板、所述第二竖板和所述过渡板之间，其能够从所述第一竖板和所述过渡板之间与所述第二竖板和所述过渡板之间滑动。本实用新型教师可根据具体教学环境从提高教学质量的角度出发选择置物箱合适的位置进行教学内容的展示，整个过程操作方便，极大程度上降低了教师的教学负担，同时，使得教学内容的展示整洁，进而营造良好的教学和学习氛围。
【IPC分类】G09B19-00
【公开号】CN204537532
【申请号】CN201520158065
【发明人】伦凤兰
【申请人】伦凤兰
【公开日】2015年8月5日
【申请日】2015年3月16日