专利名称：一种应用于电子双板的教学资源组织方法
技术领域：
本发明涉及常用教学资源的组织与管理，尤其是一种应用于电子双板的教学资源组织方法。
背景技术：
随着教育信息化如火如荼的建设，课堂中的教学早已突破了传统的以黑板板书为主的教学方式。在早期的多媒体教学中，大多采用投影仪将PPT投影到幕布上进行教学，教学资源类型较单一。随着技术的进一步发展，交互式电子双板进入了人们的视野，电子双板包括有显示教师计算机中内容的电子白板和投影仪，其中电子白板和投影仪成对使用，以实现双画面呈现教学内容，两个电子白板的大小相同，左右并排放置。在这种教学环境中教师不仅仅可以在白板上书写教学内容，同时可以使用各种各样的教学资源，如PPT、音视频、Flash甚至是网页来辅助教师进行教学，以便更加生动形象地使学生理解知识内容，提高教学效率。然而这种教学方式会带来一种问题，即大量的教学资源杂乱无章的摆放在电脑中，不便于管理、共享和携带，可重用率低。
发明内容
本发明目的是为了克服上述背景技术中的不足之处，提供一种应用于电子双板的教学资源组织方法，该方法可以有效解决大量教学资源杂乱无章的问题，使资源有序排放， 便于管理，以知识元为基本单位组织教学资源，提高资源的利用率和复用率，使教师之间能够使用一种通用的格式来分享不同的教师在某一堂课中所利用到的教学资源。本发明目的是通过以下技术措施实现的。—种应用于电子双板的教学资源组织方法，该方法创建一种树形结构的PGP文件用于存储教学资源，该PGP文件将教学内容分活动环节依次排列，其PGP文件的创建过程包括以下步骤
(1)新建一个开放性的PGP活动序列，该序列分η个活动环节，η彡1；
(2)创建PGP活动环节，并为每个活动环节命名，每一个活动环节都是一个根节点，在这个根节点下添加一至两个子节点；
(3)在每个根结点下，添加所需的资源类型，作为子节点的内容保存在根节点下；
(4)再次选择另一种资源类型，也可以直接建立另一个活动环节，每一个活动环节在建立的时候都按照先后顺序为其赋予一个ID号用于记录这个环节在整个活动序列中所处的位置，最终形成一个完整的PGP文件，这个文件由两部分组成，一个是“.pgp”格式文件， 另一个是与“.pgp”同样名称的文件夹，在PGP文件创建过程中所有的教学资源都被包含到这个文件夹下，所有的节点信息、资源类型等均由XML文件在后台记录，XML文件可以使用简单的标记来描述数据，它不包括在上述最终生成的PGP文件夹中。在上述技术方案中，该组织方法支持的教学资源类型有MS office文件、WPS
3office文件、Adobe PDF文件，视音频文件、Flash文件、网页；对于以上这些资源类型，均提供了相应的插件，如Office插件、多媒体播放插件、浏览器插件等，这些插件是目前已经存在的程序集，在添加资源的过程中通过调用这些具体的程序集来达到对相应资源的操作， 比如对Office文档的编辑、保存等。本发明的有益效果在于
1.教师在存储、使用资源时更具条理性，以树形结构来存储知识点使资源更加便于管理，在需要浏览、修改某一资源时能迅速定位其位置，提高了在资源制作、修改方面的效率。2.能够有效解决教育资源的共享问题，最终使不同教师之间能够使用一种通用的格式来分享同一资源，并且教师之间共享资源的同时能够通过活动环节顺序以及其中的资源明白的理解该资源制作者的上课流程与教学思路。
图1为本发明一种应用于电子双板的教学资源组织方法中创建PGP文件的流程图。图2为本发明实施例所支持的教学资源类型。图3为本发明实施例PGP文件结构示意图。
具体实施例方式下面结合附图和实施例对本发明作进一步的描述。本发明实施例提供一种应用于电子双板的教学资源组织方法，该方法创建一种树形结构的PGP文件用于存储教学资源，该PGP文件将教学内容分活动环节依次排列，其 PGP文件的创建过程包括以下步骤，如图1所示
(1)新建一个开放性的PGP活动序列，该序列分η个活动环节，n^l；
(2)创建PGP活动环节，并为每个活动环节命名，每一个活动环节都是一个根节点，在这个根节点下添加一至两个子节点；
(3)在每个根结点下，添加所需的资源类型，作为子节点的内容保存在根节点下；
(4)再次选择另一种资源类型，也可以直接建立另一个活动环节，每一个活动环节在建立的时候都按照先后顺序为其赋予一个ID号用于记录这个环节在整个活动序列中所处的位置，最终形成一个完整的PGP文件，这个文件由两部分组成，一个是“.pgp”格式文件， 另一个是与“.pgp”同样名称的文件夹，在PGP文件创建过程中所有的教学资源都被包含到这个文件夹下，所有的节点信息、资源类型等均由XML文件在后台记录，XML文件可以使用简单的标记来描述数据，它不包括在上述最终生成的PGP文件夹中。教学过程中，教师将PGP文件导入到计算机中，通过解析XML文件将显示每一个根节点的名称，即活动环节名称。当教师想要使用某一活动环节的教学资源时，选择该活动环节名称，就可以将该根节点下的子节点文件调出，在整个操作过程中每一次只允许选择一个根节点，即每一次只能调出一个活动环节内要使用到的相关教学资源，供教师进行讲解， 从而也避免了资源呈现的混乱。如图2所示，本发明实施例组织方法支持的教学资源类型有MS office文件、WPS office文件、Adobe PDF文件，视音频文件、Flash文件、网页；对于以上这些资源类型，均提供了相应的插件。如Office插件、多媒体播放插件、浏览器插件等，这些插件是目前已经存在的程序集，在添加资源的过程中通过调用这些具体的程序集来达到对相应资源的操作， 比如对Office文档的编辑、保存等。如图3所示是按照PGP文件创建流程最终形成的一个PGP文件，在这个示例中， 教师按顺序依次添加了情境导入、知识点讲解、合作探究、知识总结4个活动环节作为根结点，在每一个根节点下分别加入了两种教学资源，该资源类型包括PPT资源、视频资源、动态几何资源、FLASH资源、WORD资源、PDF资源。综上所述，本发明在使用过程中，允许教师将整个教学过程中所用到的资源分活动环节依次摆放，例如在情境导入环节，为了引起学生们的兴趣，需要放入一个视频和PPT， 此时就建立一个根目录，目录的名称为“情境导入”，通过多媒体播放插件与Office文档插件，在此根目录下加入两个视频与PPT的子文件。教师上课分为几个部分，就可以将资源分为几个环节并在每个环节内插入相应的资源，最终PGP文件内活动环节的顺序按照教师操作时从前到后的顺序摆放。这种树形结构式的资源保存方式使得资源更加有序化，不再杂乱无章，教师使用时不用麻烦的寻找哪一个先使用哪一个后使用，其他教师使用或查看此资源时，也能很容易的明白这个老师上课的流程与教学思路。
权利要求
1.一种应用于电子双板的教学资源组织方法，其特征在于该方法创建一种树形结构的 PGP文件用于存储教学资源，该PGP文件将教学内容分活动环节依次排列，其PGP文件的创建过程包括以下步骤(1)新建一个开放性的PGP活动序列，该序列分η个活动环节，n^l；(2)创建PGP活动环节，并为每个活动环节命名，每一个活动环节都是一个根节点，在这个根节点下添加一至两个子节点；(3)在每个根结点下，添加所需的资源类型，作为子节点的内容保存在根节点下；(4)再次选择另一种资源类型，也可以直接建立另一个活动环节，每一个活动环节在建立的时候都按照先后顺序为其赋予一个ID号用于记录这个环节在整个活动序列中所处的位置，最终形成一个完整的PGP文件，这个文件由两部分组成，一个是“.pgp”格式文件， 另一个是与“.pgp”同样名称的文件夹，在PGP文件创建过程中所有的教学资源都被包含到这个文件夹下。
2.根据权利要求1所述的一种应用于电子双板的教学资源组织方法，其特征在于所有的节点信息、资源类型信息均由XML文件记录。
3.根据权利要求1所述的一种应用于电子双板的教学资源组织方法，其特征在于该方法支持的教学资源类型有MS office文件、WPS office文件、Adobe PDF文件，视音频文件、Flash文件、网页；对于以上这些资源类型，均提供了相应的插件。
全文摘要
本发明涉及常用教学资源的组织与管理，提供一种应用于电子双板的教学资源组织方法，该方法创建一种树形结构的PGP文件用于存储教学资源,该PGP文件将教学内容分活动环节依次排列。本发明方法可有效解决大量教学资源杂乱无章的问题，使资源有序排放，便于管理，以知识元为基本单位组织教学资源，提高资源的利用率和复用率。
文档编号G06F17/30GK102184187SQ20111009216
公开日2011年9月14日 申请日期2011年4月13日 优先权日2011年4月13日
发明者刘三女牙, 周媛, 崔永鹏, 杨宗凯, 黄涛 申请人:华中师范大学