专利名称：目标群的学习工具的制作方法
技术领域：
本发明一般地涉及用于将内容发送给卫生保健专业人员的工具，更具体地涉及用于发送自适应内容的工具。
背景技术：
在市场营销和教育领域中，使用多种技术将消息或内容发送给目标群。目前，这些技术广泛地基于目标群中的个人的经验、实践和知识设计并发送内容。一般地，目前可用的大部分技术遵循提供内容的两种格式。ー种是静态格式，其中，假定关于目标个人的经验、实践和知识是平均的，并且将相同的内容发送给他们中所有人。该内容保持大部分静态，并且重复给处于相同类别的下一组目标受众。大部分教育机构遵循这种格式。
在数字环境中实现提供内容的第二种格式。最近，随着因特网和相关通信、软件技术的出现，已经努力于按用户需求定制内容。目前，主要针对广告和市场营销活动实现它。存在ー些具体技术监视在像Amazon 或Ebay 的购买网站上或信用卡网站上的用户行为并接着将相关商品和服务的广告发送给用户，其中，信用卡网站跟踪购买模式或大部分人访问的网站的模式。这种提供内容的方式对于ー个领域内的专业人员和一般的网上冲浪者都有用。然而，这些技术由于各种原因达不到某些具体领域的需求，这些原因包括新技术和产品正以更快的速度出现，以及从事这种领域的专业人员吸收新信息时具有时间约束并因此不能对上述交互技术做出反应。例如，在卫生保健中，提供关于医生已经在开的药的信息是没用的。因此，医疗代表或销售代表通常用于为任何新的医疗设备或诊断设备做广告并对医生进行关于任何新的医疗设备或诊断设备的教育，并且医疗代表具有注意医生的药方偏好的责任。进ー步地，尽管准备了医生的偏好，医疗代表接近医生的时间非常少，这类广告的成功率就会下降。据记录，仅8%的销售代表与医师诊所进行有影响カ的通话，仅7%的与医生的会面的持续时间长于两分钟。因此，需要提供与卫生保健专业人员进行交互并提供相关内容的有效解决办法。
发明内容
在ー个方面中，本发明提供一种目标群的学习工具，其中，该目标群包括卫生保健专业人员。该工具包括与目标群有关的数字图书馆。该工具还包括概述器，其为每个卫生保健专业人员产生专业人员概況。该工具中具有聚类模块，其根据专业人员概况将每个卫生保健专业人员分派给学习群。进ー步地，该工具包括内容模块，其根据专业人员概况和学习群，提供来自于数字图书馆的自适应内容。该工具也包括用户接ロ，其将自适应内容发送给每个卫生保健专业人员。
当參考附图阅读下面的具体实施方式
吋，将会更好地理解本发明的这些和其他的特征、方面和优点，在附图部分的所有图中，同样的符号代表同样的部分，其中图I是用于将在线内容发送给卫生保健专业人员的目标群的工具的图表表示；图2是本发明的工具的主登录页的示例性代表视图；图3是登入到该工具后，着陆网页的示例性代表视图；图4是对用户而言，相关的教育内容的示例性代表视图；图5是用于将用户内容添加到现有在线内容的网页的示例性代表视图；图6是用户与其他同行进行互动的网页的示例性代表视图；
图7是允许与医疗服务联络员进行互动的网页的示例性代表视图。
具体实施例方式除非上下文清楚地指明，否则，此处和权利要求中使用的単数形式“ー个”和“该”包括复数引用。此处使用的在线内容指的是可由因特网得到的任何内容。当在线内容可由因特网得到时，可在仍然在线或离线状态下访问。使在线内容离线的方法对于本领域技术人员是公知的。此处使用的图书馆指的是，可组织成容易检索的来源、资源和服务的集合，并且包括数字图书馆。此处使用的内容指的是，可以为目标群提供价值的任何信息和经验。内容可以是不同格式的，其中格式包括编码格式。此处使用的自适应内容意味着定期调整、更新或改变的内容。此处使用的目标群指的是，内容需要调整以适应的主要个人群。目标群可以基于例如，技能、学历、年龄组、性別、专业以及这些的不同組合。此处使用的卫生保健专业人员指的是，专业地给需要卫生保健服务的任何个人提供卫生保健服务的合格人员。这些包括医生、全科医生、手木部医生、护士、医师、医师助理、理疗医师、卫生保健提供者、药剂师、营养学家、临床医学家、护理人员以及很多提供某种类型卫生保健的其他个人。此处提到的学习群意味着，目标群中具有相似教育或学习目标或者具有预定义的期望技能水平的子群。此处提到的学习目标意味着，针对每个学习群预定义的教育或技能相关目的。现在转向附图，图I是用于将在线内容发送给目标群的工具10的图表表示。在示例性实施例中，目标群包括ー个或多个卫生保健专业人员12。然而，本领域技术人员应该理解，目标群可以包括具有任何具体技能的专业人员，甚至任何学习学科的学生。工具10包括概述器14，其基于不同属性，为每个卫生保健专业人员产生专业人员概况。在示例性实施例中，不同属性包括每个卫生保健专业人员的个人资料、学习偏好、实践资料、測量属性以及ー个或多个跟踪属性。此处提到的个人资料例如包括名字、地址、电话、实践年限以及其他个人资料。学习偏好可以包括与偏好的学习形式、偏好的交流方法等相关的资料。实践资料可以包括诸如特性、疾病区域、典型病人分布类型等的数据。在ー个实例中，概述器14采用调查来为卫生保健专业人员产生专业人员概况，并且还通过采用本文中下面描述的测量属性和跟踪属性来细分它。此处提到的測量属性包括通过与卫生保健专业人员进行与诊断，治疗和各种疾病状态、特性和治疗区域管理相关的互动而获得的測量数据。測量属性与诊断方面相关，比如，鉴别诊断，试验室测试，最終诊断，治疗，疾病、病人管理等。一些测量属性是与卫生保健专业人员的品牌偏好相关的原因，一些示例性原因包括安全性、功效、花费、容忍度等。ー些其他的測量属性与分子偏好相关，比如，安全性、功效、花费、容忍度等。此处使用的分子可以指的是，药物活性(也称为活性)、药物配方，其中，可以各种形式得到活性，比如，血管注射剂、吸入剂、锭剂、阻嚼片、悬浮液等。跟踪属性包括浏览内容的格式、花费的时间、卫生保健专业人员对内容的评定、卫生保健专业人员的交互类型。交互类型例如可以是导师制、交互或学习者的団体领导类型、交互的団体參与类型之一。操作中，跟踪属性也包括卫生保健专业人员对任何调查表的反 应、正确反应、基于根据正确回答获得的分数的任何权重和完成状态(如需要)，其中，调查表是发送给卫生保健专业人员的一部分自适应内容。本领域技术人员应该理解，概述器可以将各种权重和測量分派给每个属性，然后相应地整合每个卫生保健专业人员的专业人员概况。可以以各种不同方式对专业人员概况进行表示，比如，图形表示、文本表示、图表表示等等，还包括其组合。进ー步地，专业人员概况可以保持在工具10内部，或者可以与卫生保健专业人员进行交流。也应该注意，专业人员概况也包括擅长领域，和/或基于不同属性、目标群和相关学习目标的每个卫生保健专业人员的发展需要。工具10还包括聚类模块16，其根据从概述器14接收的专业人员概况，将每个卫生保健专业人员分派给学习群。在示例性实施例中，每个学习群与对应的目标群学习目标有关。基于目标群的技能或学习学科以及该学习学科的总体个人技能水平，学习群可以是任何数目的，例如，2、3、4、5、6或更多。不同的分析研究和方法可以用于确定学习群的数目。基于卫生保健领域内的某些标准和/或任何外部合规要求，为每个学习组设定学习目标。一般地，这些合规要求可以由具体管辖范围的管理主体，比如，美国的AMA (美国医学协会)和FDA (食品及药物管理局)，或世界管理权威机构，比如WHO (世界卫生组织)设定。聚类模块16承担对卫生保健专业人员进行关于不同学习群的学习目标的分析，并且适当地将卫生保健专业人员分配或分类在适当的学习群中。该工具还包括内容模块18，其根据专业人员概况和学习群从数字图书馆20中选择并提供自适应内容。这里应该注意的是，数字图书馆与目标群相关，该示例性实施例中，数字图书馆与ー个或多个卫生保健专业人员相关。内容可以包括医学案例仿真视频、技术论文和出版物、网络传播、品牌传播等。进ー步地，内容可以是如下形式的音频、视频、文本、互动会话及其组合。在具体实例中，内容是调查表。另ー个实例中，内容是现场演讲。本领域技术人员应该理解，选择自适应内容是基于每个卫生保健专业人员的发展需要的。自适应内容具有描述并识别内容类型的相关元数据。相关元数据包括技术參数和目标群參数，其中，技术參数例如为格式类型、大小、预期持续时间、设备需求、数字版权管理(DRM)属性，目标群參数比如是特性、疾病区域等，例如但不限于教育或推销内容的内容类型。相关元数据也包括关于诊断属性、品牌属性和分子偏好的自适应内容的教育相关或消息相关參数，其中，诊断属性比如是鉴别诊断、最终诊断、治疗、疾病或病人管理，品牌属性涉及安全性、功效、花费、容忍度等，分子偏好基于安全性、功效、花费、容忍度等。值得注意的是，自适应内容的教育相关參数可以与与卫生保健专业人员的专业人员概况相关的测量属性匹配。工具10还包括用户接ロ 22，其将自适应内容发送给每个卫生保健专业人员。可通过个性化网页，或通过各种交流模式，例如但不限干，电子邮件、短信业务、电话、在线横幅广告、直接邮寄、面对面接触和卫生保健专业人员偏好的任何其他交流方式来实现用户接ロ。进ー步地，用户接ロ能够实现ー个或多个卫生保健专业人员、自适应内容及其组合之间的互动。给定用户接ロ、卫生保健专业人员的专业人员概况和要提供给卫生保健专业人员的自适应内容的具体性质的情况下，自适应内容的格式对于本领域技术人员来说变得显而易见。例如，可以以合适的数字格式，将音频演讲会话在线发送，比如但不限于.mp3格式。类似地，在另ー个将阅读材料提供为自适应内容的示例性实施例中，可被提供为便携文件格式(.pdf)或文本文件(.txt)或word文件(.doc)。其他这种变型对于本领域技术人员来说是已知的。 此处使用的互动包含有阅读、提供反馈、转发、发送答复或提问、删除、评定、回答的行为以及卫生保健专业人员收到自适应内容时的类似这种行为。在一个实施例中，至少ー个互动包括ー个或多个卫生保健专业人员之间的合作。在ー个具体实施例中，合作包括ー个或多个卫生保健专业人员的指导。在另ー个实施例中，合作包括一群卫生保健专业人员之间的讨论。在另ー个实施例中，合作包括由一群卫生保健专业人员解决一个或多个问题，其中该ー个或多个问题作为一組。该ー个或多个问题可以是ー个或多个卫生保健专业人员面对的真实问题，或者可以是提供给该群的模拟情境。工具10还包括记录模块24，其记录每个卫生保健专业人员的互动并提供互动的数据表示。通过记录模块，每个互动被分派唯一的互动身份。记录模块也记录与自适应内容的相关元数据相关的不同方面。记录模块24能够以任何合适的格式记录互动，这些格式依赖各种因素，比如但不限于，存储容量、连通性、连接的性质和速度(比如，宽带连接或拨号连接)等。工具10还包括反馈模块26，其中，反馈模块捕捉卫生保健专业人员关于自适应内容的选择反馈反应，并且分析这些反应以确定卫生保健专业人员的擅长领域和/或发展需要至少之一。这种反馈与概述器14通信。反馈模块26以合适的格式捕捉反应，比如出于将来获取目的的文本文件。每个反馈也可以与关于互动的一些资料相关，以方便后续获取。工具10还包括规则引擎28，其将规则分派给从工具10的不同组件接收的数据，以产生更新的专业人员概况，其中组件包括概述器14、内容模块18和记录模块24。本领域技术人员应该理解，工具10被设计成根据每个卫生保健专业人员的个人发展需要而增加他们的知识基础。在与工具10的互动过程期间，当卫生保健专业人员吸收信息并按照学习目标在学习曲线上前进时，他们的发展需要会改变。因此，规则引擎28连续监视该互动，井分派规则，以满足卫生保健专业人员的改变的需要。在示例性实施例中，规则引擎28具有规则，以根据该至少ー个互动为每个卫生保健专业人员确定行为概況。因此，卫生保健专业人员对自适应内容的反应使得确定每个卫生保健专业人员的不同行为属性和学习行为属性，其中，行为属性是他们的偏好、擅长领域和发展需要的指标。规则引擎28根据行为概况将卫生保健专业人员的专业人员概况更新为动态专业人员概況。本领域技术人员可以理解，因为每个互动提供行为概况的输入，所以可以连续地更新行为概况，因此连续地更新专业人员概况以在任意给定时刻提供动态专业人员概况。如本文中上面提到的，互动之ー是卫生保健专业人员之间的合作互动。行为概况向可以是其他人的导师或具有会帮助其他卫生保健专业人员的相关信息的卫生保健专业人员提供指标。相关信息可以关于疾病、治疗、器官、卫生保健问题、药物治疗、品牌、分子以及给另ー个卫生保健专业人员的任何其他相关信息。行为概况也监视卫生保健专业人员关于发展需要的进步。进ー步地，规则引擎26使用这样获得的动态专业人员概况以更新每个卫生保健专业人员在不同逻辑群中的映射。规则引擎具有规则，以采用卫生保健专业人员的动态概况确定关于学习目标的差异分析。因此，每个卫生保健专业人员在每个逻辑群中的分组被基于动态专业人员概况而有规律地监视和更新，并与聚类模块16通信。 进ー步地，规则引擎28也具有规则，以将自适应内容映射到动态专业人员概況，以便卫生保健专业人员通过与他们的当前需求和偏好有关的内容模块18而接收自适应内容。规则搜索数字图书馆以找到包含会满足卫生保健专业人员的发展需要的元数据的内容。在一个示例性实施例中，工具10还包括报告引擎30。报告引擎30采用由规则引擎28进行的分析，来产生各种报告。报告有益于提供关于卫生保健专业人员的行为概況、关于不同类型的内容(例如，市场营销活动)的评定、关于卫生保健专业人员的不同属性的统计数据以及对于卫生保健专业人员或设计工具、工具管理者、其他专业人员(像市场营销专业人员、内容开发者等)有用的其他任何信息。例如，样本报告可以通过活动、国家、公司、时间、特性、周之日和日之时间等显示用户概況。另ー个样本报告可以通过国家、公司、活动成功度量等对活动进行概述。另ー个报告可以从医师对品牌的理解方面等强调产品品牌属性。报告的格式可以是可依赖如下因素的任何合适的文件格式，比如但不限于，连通性、文件大小、存储容量等。在一个实例中，自适应内容是活动管理内容，比如，药物交流计划，并且可以具有例如如下结构和相关规则包括活动标题、所有者、开始日期、目标群(例如，医生、护士、职员等)、学习群(可以是多重的)、布局、治疗领域/特性/疾病状态概况的活动总览。它也可以包括活动资料，其中活动资料包括可以以集体层次设定并不依赖互动的个数的规则。示例性规则可以包括“邀请成功率”和每个卫生保健专业人员与系统上的内容进行互动的“平均花费时间”，其中“邀请成功率”也就是卫生保健专业人员对通过执行本发明的方法的系统发送的邀请进行反应的次数。活动资料可以包括“点击”事件(对活动而言可以是多重的)，并且可以称作“互动”事件以记录该互动。点击事件可以包括“邀请”消息(对活动而言可以是多重的)，其中“邀请”消息具有下列參数通道(SMS，电子邮件，呼叫中心)、主题行的文本、消息主体的文本和内容參数。内容參数可以是具体内容标识符或它可以是系统将采用以选择内容的參数。只要每个入口具有不同内容格式类型，那么内容參数可以包括可与邀请相关的多个内容入ロ。当系统发送邀请时，它将发送与卫生保健专业人员偏好的格式最匹配的内容。点击事件也指示完成前一个互动之后开始当前互动之前等待的时间。进ー步地，点击事件也记录为接收来自卫生保健专业人员的反应而发送邀请之后的等待时期的天数。如果卫生保健专业人员在该时期内不与该内容交互，系统将发送“邀请”队列中的下ー个邀请。因此，该工具有利地为卫生保健专业人员提供实时的自适应内容，以提高卫生保健专业人员与学习目标的符合性，而不是简单地称赞卫生保健专业人员现在的知识基础。这里描述的工具，以建设性和贡献性方式使卫生保健专业人员交互，以帮助他们增加他们的当前知识基础，从而符合设定标准，以便每个卫生保健专业人员具有其实践领域中需要的相关知识。该工具对于确保卫生保健专业人员保持与特定需求和标准相符合是有用的。该工具对于在专业人员之间共享知识和快速并有效地传播最好的实践信息也是有用的。进一歩地，该工具通过比如药物发现公司的产品公司使得便于为给定卫生保健专业人员提供具体相关广告活动。尽管此处描述的工具涉及卫生保健专业人员，然而，本发明的示例性工具可类似地用于其他学习领域和包括学生和专业人员的定义的目标群中的不同个人，其中，该方法 和系统与目标群中的个人互动式地交互、參考学习目标评定他们的当前定位(或水平)、提供相关内容以提高他们的学习，并便于他们在学习领域中达到期望位置。因此，公开的方面也包括用于提供内容并影响个人或群的期望行为的工具。本领域技术人员应该理解，这里描述的方法、过程步骤和算法可以通过在合适处理器上运行的软件执行，或者通过硬件和软件的任何合适组合而执行。当使用软件时，可以通过采用任何合适阅读设备的处理器而访问软件，其中阅读设备可以读取软件存储在其上的介质。计算机可读存储介质可以包括例如，磁性存储介质(比如磁盘或磁带)，光存储介质(比如光盘，光带或机器可读条形码)，固态电子存储设备(比如随机存取存储器(RAM)或只读存储器(ROM))或用于存储计算机程序的任何其他的物理设备或介质。软件包含程序代码，其中当计算机读取程序代码时，程序代码使得计算机执行在本申请中公开的方法的任何或所有步骤。使卫生保健专业人员可以利用本发明的工具的硬件需求对于本领域技术人员来说是显而易见的。浏览并阅读自适应内容的示例性硬件需求包括具有足够屏幕分辨率的监视器，比如，1024x768。另ー个回答调查表的示例性硬件可以包括例如，触摸屏或键盘。进一歩地，为了对调查表作出支持语音的反应，井出于合作的目的，可以采用合适质量的麦克风。可以通过扬声器听到演讲会话，其中，扬声器可以嵌入到计算机中或者可以在计算机外部。同样，本发明的工具中的合作可以使用视频记录设备，比如网络摄像头。这种视频记录设备可以嵌入到计算机中，或者可以在计算机外部。类似地，通信链路可以用于从用户的エ作站访问本文描述的工具，其中通信链路可以是普通链路或专用通信链路。使用本发明的工具的其他硬件需求对于本领域技术人员来说将变得显而易见，并且包含在本发明的范围内。相应地，为了本发明的工具而使用的计算机也将具有足够的处理能力，比如，处理器速度、声卡、声音识别软件、图像识别软件等。图2显示表现由数字32表示的，以为了显示网页而执行的计算机程序的形式的本发明的工具的代表视图。这里显示为，如图2中的数字34所述，通过使用唯一电子邮件id和密码进行登录。然而，本领域技术人员应该理解，用户名可以是唯一的用户id，或者，可以基于被允许访问该工具的唯一的因特网协议(IP)地址进行登录。图3显示由数字36描述的，开始成功登陆到本发明的工具之后的着陆页的示例性代表视图。着陆页的内容包括来源于根据本文所述的用户的行为从图书馆获得的自适应内容的相关信息。图4是由数字38描述的，用户相关的教育内容的示例性代表视图。如本文所述，教育内容是为具体用户定制的，并且来源于图书馆，以根据行为模式和本文已经提供的其他属性提供自适应内容。该内容也可以被分级，其中，评定基于根据本发明的工具的规则引擎形成的对用户而言特定的规则。评定可以以本领域技术人员已知的任何相关形式，并且可以包括例如，星级评定、排名系统等。因此，5星级等级的内容可以指示用户该内容具有高相关性和/或重要性，并且需要及时关注，然而，较低星级评定可以具有较低相关性和/或重要性。图5是由数字40描述的，用于用户将用户内容添加到现有在线内容的网页的示例性代表视图。在一个实施例中，用户内容可以是，例如，用户希望与对等网络共享的相关案例研究。另ー个实施例中，用户希望添加的用户内容可以是具体案例研究的相关性评定或重要性评定或者是对问题的反应。在另ー个实施例中，用户希望添加的用户内容可以是对 现有案例研究的评论或指示进ー步的细节的反应。其他变型对于本领域技术人员来说将会变得显而易见，并且落在本发明的范围内。图6是由数字42描述的，用于用户与其他同行进行互动的网页的示例性代表视图。在一个实施例中，如图6中的数字44所示，互动的性质是向具体同行或一群同行提问题的形式。该问题可以以电子邮件或其他通信方式(比如，短信业务(SMS)等等，或其组合)的形式到达该同行或该群同行。示例性实施例中，全部问题可以通过电子邮件到达同行，而SMS可以发送给该同行以指示问题已经被该同行的收件箱接收。另ー个实施例中，可以通过视频聊天与同行进行互动。图6中以数字46显示到视频聊天的可点击链接。如该示例性视图所示，可用同行的身份以名字和照片的形式显示。在其他实施例中，可点击链接用于安排与同行进行视频聊天或音频聊天等的预约。图7是由数字48描述的，允许与医疗服务联络员(MSL)进行互动的网页的示例性代表视图。MSL是具有高级医学、药剂学或科学学位并提供同行的可信性和客观性的、还提供公司和产品的业内人士的知识的专业人员。MSL调整临床信息流并管理重要的关键意见领袖(KOL)关系，其对于产品在其生命周期的任何阶段的成功都至关重要。一般地，MSL具有具体疾病状态的全部知识和支持位于那些疾病状态范围内的特定产品的科学。MSL也參与提供医疗科学信息和医师教育文献，还可以參与计划医疗教育活动，比如座谈会等。本发明的工具还便于与与该工具的用户相关的MSL进行互动。如本文中已经指出的，所有互动还可以由本发明的工具进行。为了进一歩的示范、为了教导的目的、为了复习并自我提高等，可以在将来使用记录的互动。使用记录的互动的其他相关目的对于本领域技术人员来说将变得显而易见，并且落在本发明的范围内。尽管，这里仅仅示出并描述了本发明的某些特征，但是，本领域技术人员可以进行许多修改和改变。因此，应该理解的是，所附权利要求意在覆盖落在本发明的真实精神内的所有这种修改和改变。
权利要求
1.一种目标群的学习工具，包括 数字图书馆，与目标群有关，其中，所述目标群包括ー个或多个卫生保健专业人员； 概述器，用于为每个卫生保健专业人员产生专业人员概况； 聚类模块，用于根据所述专业人员概况将每个卫生保健专业人员分派给学习群； 内容模块，用于根据专业人员概况和学习群，提供来自于所述数字图书馆的自适应内容；以及 用户接ロ，用于将所述自适应内容发送给每个卫生保健专业人员。
2.根据权利要求I所述的工具，其中，所述专业人员概况基于每个卫生保健专业人员的多个属性。
3.根据权利要求I所述的工具，其中，用户接ロ能够实现所述ー个或多个卫生保健专业人员、所述自适应内容及其组合之间的互动。
4.根据权利要求3所述的工具，还包括记录模块，用于记录所述互动并提供所述互动的数据表示。
5.根据权利要求4所述的工具，其中，所述互动被分派唯一的互动身份。
6.根据权利要求4所述的工具，还包括规则引擎，用于将规则分派给所述数据，以产生更新的专业人员概況。
7.根据权利要求6所述的工具，还包括报告引擎，用于至少根据动态专业人员概况产生一个或多个报告。
8.根据权利要求I所述的工具，其中，所述概述器采用调查来产生所述专业人员概況。
9.根据权利要求I所述的工具，其中，内容为如下形式音频、视频、文本、互动会话及其组合。
10.根据权利要求I所述的工具，其中，内容是调查表。
11.根据权利要求I所述的工具，其中，内容是现场演讲。
12.根据权利要求I所述的工具，其中，所述工具还包括反馈模块，其中反馈是擅长领域、发展需要至少其中之一。
13.—种包括根据权利要求I所述的工具的系统。
14.一种计算机程序产品，所述计算机程序产品包括具有计算机可读代码的计算机可用介质，其中所述计算机可读代码包括如下指令 为每个卫生保健专业人员产生专业人员概况； 根据所述专业人员概况将每个卫生保健专业人员分派给学习群； 根据所述专业人员概况和所述学习群，提供来自于数字图书馆的自适应内容；以及 将所述自适应内容发送给每个卫生保健专业人员。
全文摘要
公开了一种目标群的学习工具。在示例性实施例中，目标群包括卫生保健专业人员。该工具包括与目标群有关的数字图书馆。该工具还包括概述器，以为每个卫生保健专业人员产生专业人员概况。该工具中具有聚类模块，以根据专业人员概况将每个卫生保健专业人员分派给学习群。进一步地，该工具包括内容模块，以根据专业人员概况和学习群，提供来自于数字图书馆的自适应内容。该工具也包括用户接口，以将自适应内容发送给每个卫生保健专业人员。
文档编号G06F17/00GK102870105SQ201180008266
公开日2013年1月9日 申请日期2011年2月4日 优先权日2010年2月6日
发明者G·卡普尔, T·马图尔 申请人:英谛捷生命系统私人有限公司