专利名称：用于转录或者转译成音形拼字法的方法和系统的制作方法
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书写是使用符号以将语言固定到有形表达介质上。为了理解书写的性质，参照两个研究领域。第一个是写作学，这是专用于描述和分析现有书写系统的起源、演变和拓扑的科学领域。第二个是语言学，其负责考察在语言的书面与口语形式之间的关系。在语言学领域内，音韵学是精确地涉及分析语音的分支，这些语音在说明不同书写系统如何反映和表不不同声音结构级方面最相关。书写从绘图演变而来。古代绘图发展成象形文字，这些象形文字是表示实际事物的程式化图符图形。象形文字发展成语标符号，这些语标符号是表示词素的常规图形形式，这些词素通常完整单词。后来在历史上发明表音符号，这些表音符号基于表示语音单位而不是完整单词的概念。古代语标符号探索象形性或者形似性原理从而使符号易于记忆。用于“man”的象形文字形似人的体形。但是由于可以在任何语言中发声的单词的数目潜在地无限，所以语标系统往往具有数千个符号。随着表音符号的问世，书写变得更经济得多，这是因为任何给定语言使用的语音单位的数目比它可以具有的单词的潜在数目小得多。另一方面，放弃很方便的象形性原理。
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表音符号可以表达不同音位表不级。与分节表音符号相对，音节表使用音节作为它们的表示单位、比如日文片假名。在分节表音符号之中，主要形式是元音附标文字、辅音音素文字和字母表。在元音附标文字中，显著地表示辅音，并且元音为必需、但是更少地显著、比如在梵文(印地语)中。如一些阿拉伯语形式那样，辅音音素文字基本上仅表示辅音从而让元音无标记或者次标记。如希腊语那样，字母表表示包括元音和辅音两者的音素。一些字母表(比如韩文字母表)具有部分特征，即，它们也表示在产生音素时涉及到的音位特征(或者示意动作)中的一些音位特征(或者示意动作)。几乎所有现有拼字法不是本土的而是外来的。它们不是针对它们表示的具体语言而创造或者开发的而是在历史上从外来语借用的。由于语言如此多样化，所以拼字法必须被大量适应、调整或者甚至失真以便服务于新语言的语言学特性。表现如阿拉伯语、拉丁语、印地语、韩文和甚至切罗基音节表那样多样化的拼字法都源于在亚洲沙拉别在铜器时代中期创造的可能仅一种文字并且作为它的使用者迁移或者扩张的副作用而传播。即使这一古代青铜中期文化时期字母表被目不识丁的迦南绿宝石采矿者放在一起，它本身已经是埃及象形文字的脆弱适应。在世界上许多地方，某些书写系统曾经(并且仍然)恰由于缺乏文化骨骼而无效。
在这一历史上的世界范围的文字适应过程的历程中并且由于历经世纪的语言改变自然过程，多数书写系统失去它的原有表示逻辑从而产生许多有缺陷的的混合拼字法。混杂系统混合不同和甚至不兼容的音位表示级从而产生非常复杂的拼字法。例如，日文混合作为语标符号的中文字符与表示日文词缀的若干类型的音节表音符号。英文拼字法是其中字母最终仅表示音素的字母表音符号。英文运用称为语音学的数十个任意字母组合，而不是运用在字母与音素之间的一对一关系，这些组合通常具有与音素的多对一或者一对多关系。例如，表示出现于结尾位置的英文音素/f/为单词“off”中的“ff”，如同单词“enough”中的“gh”和单词“hieroglyph”中的“ph”。在通常称为音素字母表的理想音位字母表中，音素和字母将在两个方向上理想地对应:书写者可以在单词的发音给定时预测它的拼写，并且讲话者可以在单词的拼写给定时预测它的发音。多数现存音形拼字法不仅是外来的而且还是混杂的并且运用完全任意的符号。难怪数年学校教育是学生获取阅读和协作技能所必需的。它也说明甚至在高度地重视读写能力的国家内的高文盲水平，以及甚至在许多年学校教育之后的高功能性文盲水平。遗憾的是，如果使用语标系统则情形无改观。需要大量语标符号以表示语言，因此在语标系统中变得有读写能力可能需要许多年。因而，语标表示的语言的许多语言使用者功能性文盲。特征文字使用符号来表示发声，这些符号提供在产生语音时涉及到的音位特征的可视表示。例如，所有声音用唇部来发音，即，共享用于特征(唇音)的正规范的所有声音可以具有某一共同元素。可视讲话(也被称为生理字母表)是Alexander Melville Bell于1867年发明的特征文字的例子,他是作为电话发明者Alexander Graham Bell的父亲。然而，可视讲话从未打算用作拼字系统，即将允许人们创造性地和生产性地阅读和书写他们自己的语言的系统。创造它为语音字母表作为用于帮助听力损失人士学习如何讲话或者教外国人如何对英文单词发音的辅助。在这一意义上，可视讲话不是拼字系统而是与IPA——国际语音字母表——相似的发音转录工具。一些拼字法具有部分特征。例如，在拉丁语或者罗马语字母表中，字母“b”或者“P”看来相似并且均使用唇部来发音；然而，字母“m”也使用唇部来发音、但是完全不相似，而看来相似的“q”不是唇音。在韩文字母表中，所有四个唇音辅音基于相同基本元素。然而这一模式未跨越拼字法成立，因此韩文字母表的特征元素往往不为人所注意。
图1是图示开发用于任何口语的象形音位拼字法的方法的流程图100。这样的“音形”拼字法可以应用于其中不存在书面形式的语言或者可以用来补充或者取代现存书写系统。图2是具体说明根据一个实施例如何推导开头辅音音素的流程图200。每个音素的推导继续如下。图3A描绘作为用于表达辅音音素的字形而使用的五个收缩器官的示例象形表示，它们中的每个暗示其中产生收缩的对应发音位置。图3B图示图3A中介绍的主要收缩器官的象形表示，其中为了易于说明而省略横截面212。
图4描绘可以单独或者与其它字形组合用来与普通美国人(GA)英文的音位规范互补的六个变音符号或者变音符。图5是图示根据一个实施例将图1的过程应用于如在Yictor中那样的辅音音素“V”以开发音形字素的流程图500。图6描绘按照主要发音器官按列排列的用于GA英文的辅音星座600。图7是具体说明根据一个实施例如何推导元音音素的流程图700。图8A描绘将兀音声与嘴部和舌部位置相关的符号。图8B图示用来表达双元音对的音位示意动作的示例象形表示,这些双元音是在用于一个元音的发音位置或者附近开始并且向或者朝着另一元音的位置移动的滑音单音节语音。图9是图示使用图7的步骤来构造元音字素的流程图900。图10描绘分别按行和列排列的用于指示张开程度和前置程度的用于GA英文的元音星座1000。图11描绘根据一个实施例的两个元音字素。图12描绘五个元音字素，其中一个字素用于GA英文中的每个相应双元音。图13示出根据一个实施例的用于GA英文的音形拼字法。图14是图示组织如先前讨论的那样开发的字素以制定与通常用于目标语言的书写结构并行的书面单词和句子的流程图1400。图15是图示将第一拼字法——GA英文——中表达的单词转译成图13中描绘的音形拼字法的方法的流程图1500。图16图示根据结合图13描述的实施例的音形拼字法的阅读者如何可以读出图15的例子中推导的单词“系统”。图17A图示根据一个实施例如何可以简化单音节单词“springs”这一 CCCVCCCC音节的图形表示。图17B图示如何可以使用结合图17A讨论的过程来简化“strengths”这一CCCVCCC 音节。图17C描绘根据一个实施例的单音节单词的音形表示1710、1715、1720和1725以举例说明如何可以精简这样的音节。图18是图示如下方法的流程图1800，通过该方法可以程式化根据一些实施例的拼字法以反映将为其引入新拼字法的人口的文化审美观。这样的适应可以增加拼字法的社
会语目接受:度。图19描绘根据一个实施例的拼字法，该拼字法包括用于表示北京普通话的31个字素。图20描绘用来表示唇音辅音的图元并且使它们引用音素、语音和拼音形式以有助于发音。 图21描绘用来表示软颚音和齿槽音辅音的字素并且使它们引用音素、语音和拼音形式以有助于发音以及引用用于与Uniskript Mandarin(UM)键盘的一个实施例一起使用的引用码。图22描绘利用先前提供的相同引用的用来表示上颚音/卷舌音辅音和单元音的字素。
图23描绘利用先前提供的相同引用的用来表示渐强双元音、减弱双元音和三元
音的字素。图24描绘利用先前提供的相同引用的用来表示高-高双元音、具有齿槽音结尾的单元音和具有软颚音结尾的单元音的字素。图25描绘使用先前提供的相同引用的用来表示具有卷舌音结尾的单元音、具有齿槽音结尾的元音滑音和具有软颚音结尾的元音滑音的字素。图26描绘使用先前提供的相同引用的用来表示音调的字素。图27A和图27B是分析者可以用来以上文具体说明的方法开发拼字法的问卷的两页。图28提供其中可以实施要求保护的主题内容的适当计算环境的简要概述。
具体实施例方式图1是图示开发用于任何口语的象形音位拼字法的方法的流程图100。这样的“音形”拼字法可以应用于其中不存在书面形式的语言或者可以用来补充或者取代现存书写系统。如下文具体所述，拼字法的象形性表示发声道的特征，这使得图标数目限于容易学习的集合。这一简化和在图标与口语之间的音位对应性使得根据图1的实施例产生的拼字法比常规拼字法明显更易于学习。这里公开的类型的音形拼字法通过使用由于当前音位理论——音位示意动作/特征——而熟知的最原初音位表示级来达到经济性。这一最终深入音位表示摈弃混杂并且使得有可能使用少于三十个符号来表示甚至更复杂语言，它们中的每个具有与该语言的一个具体音位示意动作/特征的透明一对一对应。这些音形拼字法·还通过允许使用如下字母创建完全本土的书写系统来结束书写外来性，这些字母被客观地设计用于表示口语的语言学特性。通过结合文化审美观。一些实施例带来种族归属感，并且因此创建与拼字法的即时情感契合。公开的内容的音形拼字法通过回归象形性原理来结束书写任意性，从而允许直观并且容易学习的系统。符号在图形上形似在描绘的声音中涉及到的音位示意动作的发音。图1的过程时域标识目标语言中的所有音素(105)。本领域技术人员容易理解，传统上描述音素为用来在说话之间形成有意义对照的最小分节声音单位。音位字典将单词分解成那些有意义的分节单位，并且容易可用于许多语言及其变体。可以在辅音字素之前推导元音字素，或者可以使用混杂过程来推导辅音字素和元音字素。接下来，针对每个音素构造辅音字素和元音字素(110和115)。如这里所用，“字素”是与包括声音的特征或者示意动作组合对应的书面语言单位。字素包括一个或者多个字形，这些字形在本文中是有助于提供字素的完全音位规范的个别标记。如下文结合以后附图具体说明的那样，这些构造运用象形和音位图元。110和115的顺序可以相反，并且不需要将一个字素类型在工作于另一字素类型之前完成。用于不同语言的书写系统不同地排列它们的符号。例如，用于英文语言的拼字法使用从左到右书写的字母和单词来分节地表示语言。其它书写结构例如为分音节，并且可以沿不同的轴排列。尽管并非必需，但是以用于目标语言的传统书写结构的方式排列根据这里描述的实施例的拼字法(120)。这样的排列有助于熟悉传统书写结构的人士的采用，并且有助于与传统书写穿插音形文字。在图1的最后过程中，可以将文化审美观应用于在105至120中开发的音形拼字法。这一过程向新推导的拼字法给予与传统书写结构一致的外观，或者可以使用其它文化提示以定制拼字法适应作为新推导系统的既定受众的人士或者文化。使新拼字法适应目标受众的文化审美观有助于采用。可以将图1中概括的过程应用于任何口语或者其变体。为了易于说明，以下例子基于称为“普通美语人”的英文口音，用于该英文口音的适当音位框架为本领域技术人员所熟知。图2是具体说明根据一个实施例如何推导开头辅音音素的流程图200。每个音素的推导继续如下。首先，在210，为辅音音素标识收缩器官。在醒目显示发声道的人类头部的横截面212中图示的这一器官可以是唇部215、舌部220或者喉部225。在舌部的实例中，可以进一步指定主要器官为舌尖、舌体或者舌根。如这里所用，“发声道”由在发声襞上方的空腔和结构组成并且用来将气流和声音振动整形和变更成相异语音。普遍理解发声道包括喉腔、咽部、口腔、唇腔和鼻腔。步骤230是标识如果有则什么是有时被称为发音点的移置收缩点。收缩器官通常在它的中性或者隐式位置或者关节中产生它的收缩。中性置位收缩称为“置位”收缩。例如，在收缩器官是(下)唇部时，它的中性收缩点是(上)唇部。这是如何产生唇音声音。然而，如果收缩器官通过从它的中性位置移开、推进或者缩回以触及不同收缩点来产生收缩，则该方法指定这一过程为“移置”收缩。在唇部的情况下，如果它缩回并且触及上齿而不是触及上唇，则产生的声音将是唇齿音声音。这可以由表不如下读音符标记，该读音符表示放置于用于唇音的字素上方的齿。在这一例子中，可以在齿点250、后齿槽音点225、卷舌音点260和小舌音点265中产生移置收缩。接着在步骤245从用于兴趣语言的一般类别之中选择发声道收缩程度。在这一实施例中，这些类别是:1) 一般用于堵塞的闭合；2) —般用于摩擦音声音的临界；3)普遍应用于发r音的中间；4)用于半元音的正常；以及5)用于元音的张开。步骤270是标识用来在 收缩之下念出辅音的任何额外口头收缩。在此例子中，标识这些额外口头收缩可能性为鼻音、松元音声门、收缩声门、发咽音、发浊音和唇部圆度。最后，在步骤275，然后基于来自步骤210、230、245和270的发现来组装图标素。如下文具体所述，字素包括一个或者多个字形，该字形在本文中是如下个别标记，这些标记有助于提供字素的完全音位规范。图3A描绘作为用于表达辅音音素的字形而使用的五个收缩器官的示例象形表示，它们中的每个暗示其中产生收缩的对应发音位置。从左到右，多边形305表示唇部，倒置“V” 310标识舌部的舌尖，倒置“U” 315表示舌部的舌体，阶梯320标识舌部的舌根，并且椭圆325表示喉部。图3B图示图3A中介绍的主要收缩器官的象形表示，其中为了易于说明而省略横截面212。以下讨论具体说明普通美语人(GA)英文的拼字法的开发。GA英文可以包括但是无需用于字素的喉部表示，因此可以省略喉部图标。图4描绘可以单独或者与其它字形组合用来与GA英文的音位规范互补的六个变音符号或者变音符。这些包括“浊音化”变音符405、“齿”变音符410、“摩擦音”变音符415、“鼻音”变音符420、“边音”变音符425和“卷舌音”变音符430。浊音化变音符405指示浊音化对应辅音；变音符410指示使用齿来念出对应辅音；变音符415指示使用足够摩擦以产生齿擦音、撕撕声或者嗡嗡声品质来念出对应辅音；鼻音变音符420指示对应辅音在鼻腔(鼻部)中共振；舌部变音符425指示使用降低的舌部的侧部来念出对应辅音(如在英文“L”的发音中那样)；以及舌部变音符430指示用卷舌(朝着口腔的喉部卷曲)发对应辅音。图5是图示根据一个实施例将图1的过程应用于如在Yictor中那样的辅音音素“V”以开发音形字素的流程图500。首先，在505，唇部被标识为主要收缩器官并且相应地选择图3的图标305。(一般而言，每个数值编号的单元第一位指代其中引入该单元的图。)这一标识可以由熟悉讨论的音素的发音的任何人完成。阅读者被邀请发“V”声并且将无疑观察到唇部是主要收缩器官，而不是舌部或者喉部。接下来，在510中表征收缩的位置。在念出“V”声时，将容易观察到下唇缩回以触及上齿。因此收缩被移置并且因而在510中被标识。因此，选择齿变音符410以表示这一发音点。念出“V”声还指示收缩程度是关键的，并且在515中指出这一点，但是在任何唇齿音发音中暗示这一关键收缩，因此不需要用具体变音符对其进行标记。然而，需要额外口头收缩，因为必须元音化或者“浊音化” “V”声以使其区别于“F”声。使用向浊音化分配的变音符405来指出这一属性。最后，在525，使用标识的字形汇集来组装象形字素530。字素535包括为了表示用于GA英文中的“V”的音素而需要的所有信息，因为这一音素是使用唇部和齿来形成的仅有浊音化辅音。
图6描绘按照主要发音器官按列排列的用于GA英文的辅音星座600。通过针对每个GA英文辅音音素重复图5的过程来形成星座600。从左到右，列表示:每个如下辅音，用于该辅音的主要收缩器官是唇部、舌部的舌尖、舌部的舌体和舌部的舌根。可以使用先前具体说明的方法来重复或者延伸这一分组。为了易于使用，星座600内的字素可以被简化。在一些实施例中，例如表示用于m、n、ng、1、r、w和y的声音分节中的一个或者多个声音分节的字素可以省略用于发浊音的变音符，因为这些声音分节无清音对应分节。用于w和y的声音分节是半元音，并且可以表示任一个或者两个为元音或者辅音。在本例中，w和y音素分别使用用于唇部和舌体的辅音字素来表示而线变音符使它们区别于其它辅音。使用元音字素来表示这些音素的实施例可以使用u和w的相同字素以及用于i和I的相同字素。图7是具体说明根据一个实施例如何推导元音音素的流程图700。第一步骤(710)是确定嘴部在形成兴趣音素时的相对张开度。如图8A中所绘，表征相对张开度为接近闭合(低)、中间或者张开。在此例子中，如在图8A的横截面212中图所示，使用一至三个线来表示相对张开度。尽管步骤无需按照这一顺序，但是在图7的流程图中的下一步骤是确定讲话者的舌部在念出兴趣元音时的相对水平位置或者“后置度/前置度”(步骤730)。回顾图8A，可以表征水平舌部位置为前部、中心或者后部。这一实施例使用用来表示张开度的一个或者多个线的斜度来指示水平舌部位置。使用唇部作为参考，上斜线表示前舌部位置、水平线表示中心位置，并且下斜线表示后舌部位置。可以在其它实施例中使用张开度和后置度/前置度的其它图形表示。
回顾图7，针对元音的第三个问题指示是否有元音中的任何重音增加、比如加长或者滑音的机制。在这一例子中，将滑音或者重音设计归类为减弱滑音、前渐强滑音、后减弱滑音、后渐强滑音和长元音。按照需要分配变音符或者其它标识符或者图形修改。在下文描述的一些实施例中，按照需要修改在步骤710和步骤730中开发的一个或者多个线，以用步骤745中指出的一些区别性质区别那些线。图8B重复头部横截面212四次以图示用来表达双元音对的音位示意动作的示例象形表示，这些双元音是在用于一个元音的发音位置或者附近开始并且向或者朝着另一元音的位置移动的滑音单音节语音。在左侧上的例子中，发声道形状从如在“bay”中的元音声音中那样在念出相同音节期间从在发声道的前部的中等收缩变形成接近闭合的收缩。这一例子使用起始位置的两个斜平行线和在字素的前部的变音符810，以说明还使用嘴部的前部来形成最终声音来表示这一双元音。右手例子使用起始位置的三个平行线和在字素的变音符，以说明使用嘴部的喉部来形成最终声音来表不用于“how”中的兀音声音的双兀音。下文讨论这些和其它双元音。一些元音音素需要一些额外口头收缩，并且在步骤770中区别这些元音音素。在此例子中，如在图2的辅音例子中那样标识这些额外口头收缩可能性。最后，在步骤775中基于来自步骤710、步骤730、步骤745和步骤770的发现来组装象形字素。图9是图示使用图7的步骤来构造元音字素的流程图900。这一例子应用于如在bay中那样的元音音素“ay”、但是可扩展至任何元音音素。首先，在步骤710，确定张开度在中等水平，并且相应地向张开度分配两个平行线910。舌部的相对后置度对于这一音素为前部，因此步骤730如使用箭头920图示的那样指示上斜。用于 “ay”的音素包括在字素的前部的小竖直线段指示的前渐强话音、但是无需额外口头收缩。因此，步骤745和步骤770指示需要竖直线段作为对基本元音字素的修改。在步骤775，字素930基于来自先前步骤的发现来组装。字素930象形地表示中等张开度、前舌部位置和前滑音。在GA英文中，这一特征汇集唯一地标识用于“ay”的音素。图10描绘分别按行和列排列的用于指示张开程度和前置程度的用于GA英文的元音星座1000。在中心音素之中，向音素的所谓“r音化”版本添加卷曲的变音符。可以使用上文结合图9描述的方法来得到这些元音字素。图11描绘根据一个实施例的两个元音字素。第一个使用单个上斜线和附加水平线段，以指示音素是“长元音”(例如，“Bee”中的“ee”声音)来表示前/闭合元音。第二个使用单个下斜线和附加水平线段，以指示音素是“长元音”(例如“Hook”中的“00”声音)来表示后/闭合元音。尽管长元音可以收缩不同，却可以标识它们作为检查额外口头收缩的过程的部分。备选地，例如可以修改先前讨论的过程以包括附加步骤。图12描绘根据一个实施例的五个元音字素，其中一个字素用于GA英文中的每个相应双重元音。图13示出根据一个实施例的用于GA英文的音形拼字法。如下与图6的实施例比较的那样略微修改辅音字素；即，通过将变音符置于主符号内而不是用单独变音符来指示浊音化辅音。例如，在“F”与“V”音素之间的不同例如是齿变音符置于用于后一个音素的唇部图标内。辅音被映射到用于对应声音的IPA符号。元音可以被相似地映射。然而，映射由于感知的发音差异以及由于同化和异化的音位过程而可以变化。在英文中，不同拼写可以用于相同音素(例如，rude和food具有相同元音声音)，并且相同字母(或者字母组合)可以表示不同音素(例如“Ikin”和“ihis”的“th”辅音声音不同)。为了避免基于拼字法的这一混淆，音韵学者通过在两个斜杠“//”之间书写音素来表示它们。另一方面，对音素变化的引用或者对表示实际语音的尝试通常由方括号“[]”包围。图13的符号对应于音素。在其它实施例中，可以扩展、精简或者以别的方式变更拼字法。将预计这样的修改，音位用来表达语言和方言的音素受到解译并且随时间演变。图14是图示组织如先前讨论的那样开发的字素以制定与通常用于目标语言的书写结构并行的书面单词和句子的流程图1400。首先，在步骤1410，推导拼字法的分析者确定目标语言是否包括占用音节结尾位置的辅音。如果不是，则可以考虑定义分节。如果是这样，则分析者可以询问又一问题:感知结尾辅音为相异元素或者感知它们为与元音密切有关？可以用与开头辅音相同的方式表示相异结尾辅音。感知为与元音具有更紧密关系的结尾辅音可以在音形拼字法中由指定它们的音位特征的变音符表示，其中这些变音符排列于音节的元音音素的空间周围。接下来，在步骤1420中，分析者确定用于考察的语言的音形拼字法应当使用的希望音位表示级。例如，可以使用完整的完全指定的分节或者可以通过减少或者消除冗余特征来精简拼字法。下文指出这样的冗余性的例子。接下来，在步骤1430中指出并且如果希望则用新拼字法重复用于目标语言的常规书写系统中的字素排列。分析者可以例如确定是否将依次排列字素、音节音韵是否应当定位于开头下面或者是否应当在音节块中对字素分组。图14的最后步骤1470是确定与目标语言常规关联的书写系统的方向性。字素是否应当从左到右、从上到下、沿着某一其它轴排序？使用目标语言的语言学社会的文化偏好以及遗传问题给添加新拼字法带来屏障。最好可以用与常规书写系统相同的方式排列音节、单词和句子以增加采用的可能性。图15是图示将第一拼字法——GA英文——中表达的单词转译成图13中描绘的音形拼字法的方法的流程图1500。这一例子基于上文讨论的音形字素将组成单词“writingsystem”的四个音节的中的每个音节转译成同音表示。该方法当然可以延伸至在图13中为其表示构成特征和示意动作的任何其它单词或者短语。始于步骤1505,比如在转译使用英文字母表来记录的文档期间提供单词“writingsystem”作为输入。如在音韵学1525中所示将字母单词分解成音节，并且按音位表示这些单词(步骤1520)。可以使用英文语言的本领域技术人员容易可用的可用音位字典来实现步骤1520。最后，在步骤1530中，将1525的音韵学映射到图13的拼字法。在流程图的右侧图示这一映射，并且该映射促成1535的表示。可以在通用或者专用计算机系统上实施流程图1500中所示过程。在一个实施例中，例如数据库将英文单词与它们的对应转译相关，从而允许应用程序进行必要替换。这样的系统可以例如应用于电子和物理书籍以及杂志和经由因特网可用的无数资源。在其它实施例中，可以将来自口语的音素或者音素汇集转录成英文并且转译成音形拼字法或者可以直接转录成音形拼字法。下文结合图27具体说明示例计算机系统。图15 的例子从左到右用音节对字素分组，但是也可以使用其它排列。如在英文中的字母符号，还可以依次和分节地排列音素。依次排列的图15中推导的措词“writingsystem”将读为:
AfA/1 Λ/ΛΛ/Η这一例子举例说明可以使根据这些实施例的字素失真，以与不同外形规格相配而不失它们的象形性质。图16图示根据结合图13描述的实施例的音形拼字法的阅读者如何可以读出图15的例子中推导的单词“系统”。发音为“sis”的第一音节始于如下字素，该字素表示舌部的舌尖为主要收缩器官，并且包括代表齿槽音摩擦音的变音符。并且，包括用于表示摩擦音的空气爆破图形表示。如指示的那样将舌部置位并且添加摩擦音产生“S”声音。音节的这一个第一音素称为“开头”。使用单个斜上线来表示“sis”的元音部分。如先前描述的那样，这表示在嘴部的前部形成的相对闭合的元音声音。根据这一规定形成发声道产生声音“i”。再次使用象形地指示舌部舌尖和摩擦音的字素来表示第一音节的称为结尾的最后音素。阅读者组合这三个声音以产生音节“Sis”。以与第一音节相同的方式念出第二音节。开头与最后音节相似、但是缺少摩擦音。在无辅助发音点时，舌部的舌尖形成“t”辅音声音。音节的核心与用于最后音节的核心相同。结尾如在发声道横截面中所示使用唇部来形成，并且包括用于指示辅助发音点的鼻音变音符。使用唇部和鼻部来形成的声音是用于“m”的辅音声音。阅读者因此能够重建编码的单词。图15中使用的这些字素是象形的，这使它们相对易于记忆。象形性基于发声道的特征而不是事物或者想法，这大量减少必要符号数目。结合这些实施例描述的类型的字素因此提供用于表示、传授和学习拼字法的非常经济性。例如，图13的拼字法运用按照发音器官在逻辑上分组的仅十·个象形符号以表示所有辅音声音。所有元音声音由简单线组织表示。按照使拼字法易于学习的逻辑规则来构造辅音和元音音素二者。实际上，熟悉用来表达声音的图案和符号的阅读者可以容易将符号集延伸至未知或者遗忘的音素或者可以念出未知或者遗忘的音素。尽管易于学习，但是图13的字素可能由于用来表示给定音节的潜在大量字形而繁琐。其它实施例因此简化字素的象形结构。基本音节结构的简要讨论将有助于理解如何可以进一步简化上文描述的音形拼字法。音节是包括中心元音(V)的声音结构，该中心元音具有一个或者多个前导辅音(C)、一个或者多个尾随辅音或者前导和尾随辅音二者。元音声音组成核心，这是适当形成的音节的仅有要求。前导和尾随辅音如果有则用来分别形成音节的“开头”和“结尾”。核心和结尾一起构成音节的“音韵”。可以在图形上描绘音节如下:
权利要求
1.一种音位拼字法，包括: 多个字素，每个字素对应于音位示意动作； 其中所述字素的子集表示在发声道无收缩时念出的元音；以及 其中所述字素的所述子集中的每个字素在图形上描绘所述发声道的对应形状。
2.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述字素的所述子集中的至少一些字素描绘经过所述发声道的相应气流方向。
3.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述字素的所述子集中的至少一些字素描绘用于所述发声道的相应张开程度。
4.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述发声道包括唇部，并且其中所述字素的所述子集中的至少一些字素描绘用于所述唇部的相应圆度程度。
5.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述发声道包括舌部，并且其中所述字素的所述子集中的至少一些字素描绘所述舌部在所述发声道中的置位。
6.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述字素的所述子集中的至少一些字素描绘经过所述发声道的相应气流方向，并且其中所述字素的所述子集中的每个字素描绘所述发声道的与所述气流方向平行 的横截面的张开度。
7.根据权利要求6所述的拼字法，其中在所述发声道中的舌部与上颚之间的张开程度影响所述横截面，并且所述字素子集中的所述字素描绘用于每个相应元音的间距。
8.根据权利要求7所述的拼字法，其中唇部形状影响经过所述发声道的气流，并且其中所述字素子集中的所述字素指示所述唇部形状。
9.根据权利要求8所述的拼字法，其中所述字素子集通过变音符号的选择性应用来指示所述唇部形状。
10.根据权利要求9所述的拼字法，其中所述变音符号为椭圆。
11.根据权利要求7所述的拼字法，其中所述字素使用不同数目的线来描绘用于不同元音的张开程度。
12.根据权利要求11所述的拼字法，其中所述线形成表示经过所述发声道的相应气流方向的角度。
13.根据权利要求11所述的拼字法，其中所述线形成角度，所述角度表示所述发声道中的沿着与所述气流方向平行的轴的位置的舌部位置。
14.根据权利要求11所述的拼字法，其中所述线是直的。
15.根据权利要求11所述的拼字法，其中所述线在字素中与所述线中的多于一个线平行。
16.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述字素的第二子集描绘用所述发声道的完全或者部分闭合发音的辅音示意动作，并且其中所述字素的所述第二子集中的每个字素在图形上描绘所述发声道内的对应发音位置。
17.根据权利要求16所述的拼字法，其中所述多个字素中的每个字素描绘所述发声道内的发音形状或者位置。
18.根据权利要求16所述的拼字法，其中所述发声道包括喉腔、咽部、口腔和鼻腔；并且其中所述第二字素子集中的所述字素中的至少一个字素在图形上描绘经过所述鼻腔的气流。
19.根据权利要求18所述的拼字法，其中所述第二字素子集中的所述字素中的所述至少一个字素包括在图形上描绘经过所述鼻腔的所述气流的变音符。
20.根据权利要求19所述的拼字法，其中所述变音符将经过所述鼻腔的所述气流的存在描绘为椭圆对。
21.根据权利要求1所述的拼字法，其中所述字素中的基本上所有字素象形地描绘唇部、前舌部位置、中心舌部位置和后舌部位置中的至少一个。
22.一种音位拼字法，包括: 多个字素，包括元音字素和辅音字素，每个字素象形地描绘音位特征。
23.根据权利要求22所述的拼字法，其中每个辅音字素描绘多个发音器官之一。
24.根据权利要求23所述的拼字法，其中所述发音器官包括唇部、舌部和声门中的至少两个。
25.根据权利要求24所述的拼字法，其中所述辅音字素的至少子集描绘辅助发音点。
26.根据权利要求25所述的拼字法，其中所述辅助发音点包括额外口头收缩、收缩位置和收缩程度中的至少一个。
27.根据权利要求22所述的拼字法，其中所述拼字法由字素集合构成，并且其中所述字素集合中的所述字素中的基本上所有字素象形地描绘主要和辅助发音点中的至少一个发音点。
28.一种使用音形拼字法将使用第一拼字法来表示的单词转译成对应同音表示的方法，所述方法包括:· 提供包括元音字素和辅音字素的多个字素，所述字素象形地描绘发声道的音位特征；以及 将所述同音表示中的每个同音表示呈现为所述字素中的一个或者多个字素的组装； 其中每个同音表示说明在发声道内用来念出对应单词的音位示意动作序列。
29.根据权利要求28所述的方法，其中所述元音字素中的每个元音字素象形地描绘所述发声道的形状。
30.根据权利要求29所述的方法，其中所述元音字素中的每个元音字素象形地描绘所述发声道内的气流方向。
31.根据权利要求29所述的方法，其中所述元音字素中的每个元音字素象形地描绘所述发声道的张开程度。
32.根据权利要求28所述的方法，其中所述辅音字素中的每个辅音字素象形地描绘唇部、向前舌部位置、中心舌部位置和后舌部位置中的至少一个。
33.根据权利要求28所述的方法，其中所述辅音字素的至少子集描绘所述相应辅音字素的发浊音。
34.一种开发用于表示语言的单词的音形拼字法的方法，其中所述语言的单词由音素组成，所述方法包括: 为每个音素标识: 来自包括唇部、舌部和上颚的主要器官组中的主要收缩器官； 用于所述主要收缩器官的收缩程度； 用于所述主要收缩器官的收缩位置；以及辅助收缩器官；以及 为每个音素生成象形地表示所述主要收缩器官的字素并且为所述音素的子集生成所述收缩位置、所述辅助收缩器官或者所述收缩位置和所述辅助收缩器官二者。
35.一种有形表达介质,包括: 使用音形拼字法以表示语言的单词来表达的书面句子，多个字素，包括元音字素和辅音字素，每个字素象形地描绘音位特征。
36.根据权利要求35所述的介质，其中每个辅音字素描绘多个发音器官之一。
37.根据权利要求36所述的介质，其中所述发音器官包括唇部、舌部和声门中的至少两个。
38.根据权利要求37所述的介质，其中所述辅音字素的至少子集描绘辅助发音点。
39.根据权利要求38所述的介质，其中所述辅助发音点包括额外口头收缩、收缩位置和收缩程度中的至少一个。
40.根据权利要求35所述的介质，其中所述拼字法由包括所述多个字素的字素集合构成，并且其中所述字素集合中的所述字素中的基本上所有字素象形地描绘主要和辅助发音点中的至少一个发音点。
41.一种有形的表达介质,包括: 使用音形拼字法以表示语言的单词来表达的书面句子，所述拼字法包括元音字素和辅音字素，每个字素象形地描绘音位特征。
42.根据权利要求41所述的介质，其中每个辅音字素描绘多个发音器官之一。
43.根据权利要求42所述的介质，其中所述发音器官包括唇部、舌部和声门中的至少两个。
44.根据权利要求43所述的介质，其中所述辅音字素的至少子集描绘辅助发音点。
45.根据权利要求44所述的介质，其中所述辅助发音点包括额外口头收缩、收缩位置和收缩程度中的至少一个。
46.根据权利要求41所述的介质，其中所述辅音字素中的至少一个辅音字素包括变音符，并且其中所述变音符在所述字素内的置位指示发声道中的位置。
47.根据权利要求41所述的介质，其中所述单词包括音节，至少一个音节使用所述辅音字素中的一个辅音字素来表达，所述一个辅音字素描绘在开头位置的主要发音器官和在结尾位置的变音符。
48.根据权利要求47所述的介质，其中所述变音符描绘发音点。
49.根据权利要求48所述的介质，其中所述变音符的物理置位在发音点之间区别。
50.根据权利要求48所述的介质，其中所述结尾位置缺乏第二主要发音点的象形描
全文摘要
本发明描述开发用于任何口语的象形音位拼字法的方法。这样的“音形”拼字法可以应用于其中不存在书面形式的语言或者可以用来补充或者取代现存书写系统。拼字法的象形性表示发声道的特征，这使图标数目限于容易学习的集合。这一简化和在图标与口语之间的音位对应性使拼字法易于学习。拼字法可以使用字母，这些字母表示口语的语言学特性。通过并入文化审美观，一些实施例带来种族归属感并且因此创建与拼字法的即时情感契合。
文档编号G06F17/20GK103250148SQ201180053333
公开日2013年8月14日 申请日期2011年11月3日 优先权日2010年11月4日
发明者E·M·苏祖基, D·J·汉密尔顿, M·D·S·苏祖基 申请人:莱根达姆普罗维塔有限责任公司