专利名称：笔锋标音汉字字模活字及电脑字库的制作方法
技术领域：
本发明的名称是“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”(以下简称标音活字)，它隶属于印刷技术领域；这里所称的"活字"的含义是和中国四大发明中“活字印刷术”中的"活字"含义是一样的，本发明是一种利用笔锋标注自身读音的新字体汉字活字，主要应用于普及教育领域，是学习和认读汉字的创新字体。在应用时牵涉到印刷技术领域，电脑领域和教育领域。“标音活字”最明显的技术特征是可以在掌握读音规则时能见字读音，并在把设计的字体做成供印刷用的“活字”或电脑字库时，多音汉字形态是不一样的，需要不同的字模活字及占用不同的电脑字库位置，这里的字模活字及电脑字库既是产品，也是工具。它是采用笔锋标注汉字读音的方法制成的，同时我们对专利的作用和保护范围限定在对字模活字及电脑字库的仿制和应用上。虽然没有保护我们发明的方法，但我们用保护产品的办法起到了保护方法的作用。
背景技术：
汉语是世界上使 用人口最多的语言，可是，由于汉字存在难学、难读、难写的缺点，已被排斥在世界流通语言范围外，联合国统计，联合国文件的原文，英语占80%，法语占15%,西班牙语占4%,汉语所占比例不到1%。由于汉语学习繁难，鲁迅说:“我们中国的文字，对于大众，除了身份、经济这些限制之外，却还要加上一条高门槛，难。单是这条门槛，倘不费他十来年功夫，就不容易跨过。，， 瞿秋白说:“汉字已经成了僵尸。”“这种汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的毛坑！”吴稚晖说:“中国文字，迟早必废。”陈独秀说:“吴先生‘中国文字，迟早必废’之说，浅人闻之，虽必骇怪，而循之进化公例，恐终无可逃。”新中国成立后，对汉字的评价是汉字繁难，妨碍教育和科学的发展，认识到汉字必须改革，汉字的改革要走世界文字共同的拼音方向；同时摒弃了对汉字全盘否定的片面的观点，没有采取“废除汉字”的激烈主张。郭沫若说:“这优美而具有独创性的文字，在作为文字使用上确实是难于掌握的工具。”毛泽东说:“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。”周恩来说:“汉字在历史上有过不可磨灭的功绩，在这一点上我们大家的意见都是一致的，至于汉字的前途，它是不是千秋万岁永远不变呢？还是要变呢？它是向着汉字自己的形体变化呢？还是被拼音文字代替呢？它是为拉丁字母式的拼音文字所代替，还是为另一种形式的拼音文字所代替呢？这个问题我们现在还不忙作出结论，但是文字总是要变的，拿汉字过去的变化可以证明，将来总要变化的。”那么，汉字的优点在哪里呢？实际上，中国文化曾经主导了东亚文明的进程。同时，汉字的表达能力是很强的，在联合国用多种文字印刷的同样内容的文件或书籍，最薄的是汉字印刷的。因此，在学好汉字后，通过汉字的阅读有利于快速掌握知识。在汉字开发领域，研究人员汗牛充栋，由于学习汉字繁难，从1958年到1980年，文改会就收到了 1667个汉语拼音文字方案。所有上述方案，都有其共同的特点，所有的汉语拼音文字方案都立于汉字以外，企望能废除汉字以自身代替，并在汉字以外起到为汉字注音的作用。用一句话概括，迄今为止，所有的汉语拼音文字方案包括日本的假名，朝鲜、韩国的谤文，越南的拉丁字母文字和中国的注音字母和汉语拼音方案等都是游离于汉字以外的符号，绝无例外。其中，朝鲜和越南已在现代文字领域退出汉字文化圈。“标音活字”的基础是“笔锋标音汉字创新字体”，可简称为“笔锋标音汉字”，它隶属于印刷技术领域的汉字新字体，为什么在名称后面加上一个“创新字体”字？从古至今，汉字教学始终是语文教学的一个重点和难点，学习汉字是学习语文的基础。“笔锋标音汉字创新字体”对解决学习汉字难的问题起了桥梁的作用，过了桥，桥也不需要了。“笔锋标音汉字创新字体”的特点和限定范围是用笔锋标注汉字的读音，可有多种形式，下文中介绍的形式只是举例，而且在实践中也会推出新的形式，但是，万变不离其宗，那就是用笔锋标注汉字的读音。“笔锋标音汉字”在应用中利用了自然规律，从而使难以认读的汉字变得容易认读了，甚至可以无师自通地通过阅读逐步认识汉字和学习汉语，我们根据相关材料计算，“笔锋标音汉字”推广后，达到同样效果，初学汉语者(如小学生)学习汉语的时间可减少一半以上。也就是说，花一年的时间可达到以往学二到三年或以上的效果。同时，“笔锋标音汉字”有利于推广汉语拼音方案，普及普通话。当然，也可应用到国外广泛建立的孔子学院中或古汉语研究领域中。“笔锋标音汉字创新字体”是独树一帜的，是唯一能见字读音的汉字，是能起到快速认读汉字效果的汉字，在很大程度上解决了学习汉字繁难的问题，从而有利于汉字的发扬广大。“笔锋标音汉字创新字体”的实用性和新颖性是毋庸置疑的。同样，“笔锋标音汉字创新字体”与现有技术相比，突出的实质性特点就是利用汉字自身的笔锋标注汉字的读音，与游离于汉字以外的表音符号相比有显著的进步，体现了创造性。“笔锋标音汉字创新字体”的作用是帮助认读汉字，“笔锋标音汉字创新字体”不仅适用于标注汉语普通话的读音，而且可以标注汉语方言或日韩越南语等的读音，我们知道，在汽车和飞机中有一种教练汽车、教练飞机，它们是为方便学习驾驶汽车、驾驶飞机而特别设计的，同样，我们也可把“笔锋标音汉字创新字体”看成是教练用的汉字或教学用的汉字。
发明内容
我们现在的发明主要原理是利用汉字的笔锋变化。表达汉字的读音。很多国家都用字母的组合表达语言及语言的读音。而用笔锋来表达汉字的读音是绝无仅有的，作为文字，汉字原先的表音能力是很微弱的。我们的发明原理是:在汉字的固有笔画中，利用笔锋的组合表达汉字的读音。表达的范围是全部的汉字包括简繁体汉字，并且能对汉字的固有笔画全部体现，不妨碍己识汉字人员的认读。
中外任何文字都有各种字体，中文有宋体、黑体、行书、魏碑体等，另外，由于每个人书写汉字都有自己的特色，可以说，每个人的书写都属于一种字体，比较为人所知的有颜体、柳体、欧体和舒体等，我们认识了一种字体后，不用学习就可以认识其它字体，同样写一个字，千人千样，万人万样，我们都能认识。我们利用这个原理，设计了一种“笔锋标音汉字创新字体”(以下简称“笔锋标音汉字”)，可以包涵从古到今所有简繁体汉字，凡是识字的人都认得出，只是感到是一种和现有字体不太一样的字体，实际上，这种汉字把一个字的音全部包含进去了，幼儿园大班的小朋友或小学一年级学生，学会汉语拼音方案后只要通过一到二个月的学习，就可以读出任何一个“笔锋标音汉字”的音。“笔锋标音汉字”从完全符合国家法律的规定起步，循序渐进，以点带面，力图解决困惑了中国人数千年的问题，由于本方案从一个前人从未涉及的角度获得突破，而一个新发明在应用中又有很大的发展空间，所以本发明也应该能起到抛砖引玉的作用。“笔锋标音汉字”使汉字的学习不再繁难，使汉字更方便地进入电脑。通过“笔锋标音汉字”的学习，汉语(含汉字)将有可能成为世界上最容易学习的语言。我们研制的“笔锋标音汉字”广义上是汉字字体的一种，特点是本身含读音，从而容易学习，并且对认识其它字体的汉字起到“桥”的作用，过了河，“创新字体”的作用就不重要了。“笔锋标音汉字”并不对汉字进行任何笔画上的改变，如果说，我们把汉字的标准字体确定为楷体或黑体，那么，标音汉字中汉字笔锋的变化并不比宋体、隶书体或魏碑体多。我们认识了一个人，即使这个人以后换了不同的衣服，我们仍然可以认识这个人，认识汉字也是这样，当我们对一种字体的汉字认识后，对不同字体的同一汉字，一般不需要再学习就能认识，而这就是设计“笔锋标音汉字”的依据。“笔锋标音汉字”并不是只有一种字体，有标音黑体、标音楷体等等。“笔锋标音汉字”的设计依据是什么呢？中国古代有一个很重要的哲学观点，pq“白马非马”论，中心论点是，谁见过纯粹的马？我们所见到的马只有具体的白马、黑马、各种颜色、形状的马；纯粹的马是不存在的，同时一种颜色的马见多了，其他颜色的马也认识了。同样，汉字体现在各种字体中，并且不断地诞生新字体，国家并没有限制新字体的发明，实际上也不可能限制，可以说，每一个人写的字都是一个独立的新字体，新字体主要体现在笔锋的变化。而我们发明的“笔锋标音汉字”也仅仅在笔锋上作了变化，因此，作为字体是完全合法的，合格的，属于正规字的范畴，不存在错别字的情况，但是，我们的发明不同于前人的特点是:有意识地通过笔锋的变化表达了全部汉字的读音。“笔锋标音汉字”不仅是新的技术方案，而且具有新颖性、创造性和实用性，以上就是“笔锋标音汉字创新字体”申请专利的依据。要解决的技术问题1951年，毛泽东主席提出:“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。”，由于毛泽东所处的地位，自然影响很大，中国大陆也成立了国家文字改革委员会。在汉字开发领域，根据统计资料，从1950年到1955年8月31日全国文字改革工作会议为止，寄来的方案有655个，从1955年8月31日到1958年2月汉语拼音方案公布为止，寄来的方案有1000多个，从1958年2月到1980年文化大革命结束为止，寄来的方案有1667个。群众设计的各种各样的文字方案总共有3300多个。所有上述汉语拼音文字方案，都有其共同的特点，就是都立于汉字以外，企望能废除汉字以自身代替。所有的方案都没有起到作用，汉字并没有被改革。1986年的全国语言文字工作会议对语文政策作了调整，会议没有重申毛泽东关于“文字改革”的指示。会议指出:“在今后相当长的时期，汉字仍然是国家的法定文字，还要继续发挥其作用。《汉语拼音方案》作为帮助学习汉语、汉字和推广普通话的有效工具，进一步推行并扩大其使用范围，但它不是代替汉字的拼音文字，可以用于汉字不便使用或不能使用的方面。关于汉语拼音化问题，许多同志认为这是将来的事情，现在不忙于做出结论。”对此，周有光先生说:“过去一再宣传毛泽东的指示:‘文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。’ ‘文化大革命’以后，没有人再谈了。其实，谈不谈都是一样，因为它是一句空话。”，在我国，文字一般指的就是汉字。为什么毛泽东的话成了一句空话，因为这句话的含义是要改革文字，相当于废除汉字，这是很不现实的。那么文字不改革，是不是也可走世界文字共同的拼音方向呢？还没听说有人做过这方面的努力，应该说我们的研究就是这方面的一个创新。可能在于拼音其实只在初学文字时有用，一旦进入高速阅读阶段就不会再通过拼首去阅读，任何文字都是这样。“笔锋标音汉字”的发明的新颖性在于不改动汉字的部件，甚至不改动汉字的笔画，当然更谈不上废除汉字了，利用笔锋给汉字标注读音，不过相当于给学习汉字提供了工具。相当于为方便驾驶汽车、飞机而发明了教练车和教练机一样。或许有人要问，近代百年来希望能够快速认读汉字的学者数以万计，凭什么说你们能独树一帜？为什么你们认为你们提出的技术方案比其他技术方案有显著的进步？你们解决了什么技术问题？以下就是以针对标注汉语普通话读音的“笔锋标音汉字”来进行的说明。首先，发明“笔锋标音汉字”的前提是必须对拼音原理特别是声韵母双拼非常熟悉，汉语拼音方案采用音素制，注音字母采用介母制，应用在汉字的笔锋上就问题多多，汉字的笔画从一笔到三十多笔，其中二笔或三笔的汉字很多，如汉字“刁”，总共二笔，汉语拼音方案用4个拉丁字母表示，注音字母用3个注音符号表示，而“刁”只有二笔，表达就有困难。“笔锋标音汉字”的拼音原理是:自成音节的汉字用一个笔画的笔锋表示，其余音节的汉字用二个笔画表示，从而顺利解决了包括“一” “乙”二个一笔汉字在内的所有几万个汉字的笔锋标音。其二，汉字的笔画的笔形有横、竖、撇、点、折多种，这是不能改变的，我们解决问题的方法是把汉字的笔画的笔形都看成是一根线，在线的二头也就是起笔和收笔处的笔锋变化表示读音，在脑海中拉直看笔锋的走势，并以起笔转横线起笔为标准，从而解决了这个问题。其三，标音笔画笔锋的设计，我们发明了用笔锋表达声韵母的方法。其四，声调和分词阅读的问题:对于初学汉语者，分清声调和分词阅读是非常重要的，拼音文字国家一般采用分词连写的方式，“笔锋标音汉字”和汉语拼音方案一样，也是把声调放在字的上部，单字词和多字词的最末一字放在上部正中，多字词除最末字外在汉字从左到右阅读时放在汉字的右上部，从右到左阅读时放在字的左上部。通过上述处理，同时解决了标调和分词阅读的问题，当然，和汉语拼音方案一样，有时，声调也可不标。其五、电脑汉字输入问题，可采用拼音转换汉字输入法，同时，我们在设计时也在技术层面为26字母拼音双打输入提供了空间。其六、设计“笔锋标音汉字”楷体时解决了书写的问题，解决了和一般楷体汉字书写接轨的问题，速写时可以单书写标音笔画，分词连写，每个汉字用一到二笔表示，可夹写汉字。通过上述措施，体现了 “笔锋标音汉字”的系统功能，有效解决了学习汉字认读写的困难。本发明的技术效果“笔锋标音汉字”有助于快速认读汉字，根据相关理论推算，利用“笔锋标音汉字”帮助认读汉字，达到同样效果，初学汉语者(如小学生)学习汉语的时间可减少一半以上。也就是说，花一年的课时可达到以往学二到三年的效果。根据在哪里？我们可以从采用拼音文字国家的相关统计看，周有光著作中有这样一段话:“在知名的文明国家中，我国小学语文课本分量最少，50年代苏联小学四年语文课本的中译本是73万字，我国小学四年的语文课本一共是12万5千字，是人家的六分之一，70年代，苏联小学改为3年毕业，原来4年的课程3年就学完了，而我们的语文课本的字数却减少了三分之一，差距几乎又拉大了一倍。”从这段话中可以看出我国学习汉字、学习语文与学习拼音文字国家的差距，这也就是我们设计“笔锋标音汉字”的原因。通过“笔锋标音汉字”的学习，汉字的学习将会很轻松，可以赶上甚至超过采用拼音文字国家学习语文的进度。
附图1的说明附图1共有九种不同字体的汉字，尽管如此，我们仍然可以不假思索的阅读，这就是自然规律大脑模糊识别功能发挥了作用。说明如果我们认识一种字体的文字，那么就可以很轻松的认识变化不是很大的多种字体的文字，并且不需要再学习。附图1的文字也是值得阅读的，它说明了“笔锋标音汉字”的发明利用了自然规律。附图2的说明附图2声韵母表和唐诗“床前明月光”采用第一种表达形式，对照声韵母表就可以了解它的原理。声韵母表中共有36个笔锋，分四行九列，确定那一“行”的标志是一个“三角”，“三角”在笔画的左上、右上、左下、右下分别表示左上标、右上标、左下标和右下标，笔画的笔锋在起笔和收笔有不同的变化，笔锋既不向上也不向下，我们用无锋来表示，笔锋向上我们用上锋来表示，笔锋向下我们用下锋来表示笔锋的形态。
笔锋的36个变化对应36个韵母(汉语拼音方案韵母表的35个韵母加上韵母er)，笔锋可同时代表声母和韵母，21个声母也相应有了对应的笔锋来表示。附图2唐诗就是用“笔锋标音汉字”表示的。举例如下“笔锋标音汉字” “床”的第二笔和第四笔是标音笔锋，第二笔无笔锋，仅在右上角有一个小三角，因而行号是右上标，列号是无锋无锋，查附图2声韵母表，代表汉语拼音的声母ch，第四笔在左下有一个小三角，因此，它的行号是左下标，在起笔和收笔，都有笔锋向下，由此，列号是下锋下锋，查附图2声韵母表，代表汉语拼音的韵母uang，因此，“床”的拼音是 chuango“笔锋标音汉字”“前”的第三笔和第八笔是标音笔锋，第三笔的行列号是左下标及无锋下锋，第八笔的笔画是竖，我们以起笔转横线起笔为标准，按水平方向拉直看起笔和收笔，可知行列号为左上标和无锋下锋，查附图2声韵母表，可知“前”的拼音是qian。“笔锋标音汉字” “疑”的第五笔是标音笔锋，由于只有一个标音笔锋在右上角，因而这个标音笔锋一定是自成音节的韵母，它的行列号为右上标、无锋无锋，查声韵母表，代表韵母i，在汉语拼音方案中的表示形式是yi。 附图3和附图4的说明“笔锋标音汉字”可以有多种设计法，这里介绍标音汉字的第二种表达形式。当然，在应用中一般只采用一种表达形式，在表达形式上可不断改进，在我们实际应用时也可能在原理不改变的前提下进一步改进，比如指南针的发明就在发展中出现多种形式，越来越好；活字印刷也从泥活字、木活字发展到铅活字等。标音汉字的第二种表达方式的原理是利用二种不同的笔锋来分区。附图3和附图4的唐诗“白日依山尽”采用第二种表达方式，分黑体和楷体。我们用附图4来说明“笔锋标音汉字”的设计原理。附图4上部是楷体声韵母表，下部是楷体“笔锋标音汉字”楷体“笔锋标音汉字”标音笔画的笔锋从位置看，分起笔和收笔；从形状看，有四种变化，即圆头、圆弧和钉头、钉尖。声韵母表中第一行的起笔是圆头或圆弧，收笔也是圆头或圆弧，我们称之为圆圆行。声韵母表中第二行的起笔是钉头或钉尖，收笔也是钉头或钉尖，我们称之为钉钉行。声韵母表中第三行的起笔是圆头或圆弧，收笔却是钉头或钉尖，我们称之为圆钉行。声韵母表中第四行的起笔是钉头或钉尖，收笔却是圆头或圆弧，我们称之为钉圆行。圆弧和钉尖在横笔画时，有向上和向下的变化，我们简称为上弧、下弧和上尖、下尖。其它笔画的表示方法是把起笔在想象中转向成横笔画的起笔，并在想象中把笔画拉直成横笔画，然后按横笔画的标音笔锋表示。举例如下:一、“白”字的标音笔画是第四笔和第五笔的横画，第四笔的笔锋左面是一个圆头，右面是一个向上的圆弧，因为起笔和收笔笔锋都是圆头或圆弧，因此属于圆圆行，笔形是圆头上弧，由于按笔顺是标音笔画第一笔，因此查表可知代表声母b,第五笔的笔锋左面是一个钉头，右面是一个向上的钉尖，因为起笔和收笔笔锋都是钉头和钉尖，因此属于钉钉行，笔形就是钉头上尖，由于按笔顺是标音笔画第二笔，因此查表可知代表韵母ai，由此，标音汉字“白”的读音是bai。二、“山”字的标音笔画是第一笔和第三笔的竖画，第一笔的笔锋起笔是一个圆头，收笔是一个钉头，因为起笔的笔锋是圆头，收笔的笔锋是钉头，因此属于圆钉区，笔形是圆头钉头，按笔顺是标音笔画第一笔，因此查表可知代表声母sh，第三笔在想象中把起笔和收笔转向成横笔画的起笔，并在想象中把笔画拉直成横笔画，，这样，起笔是一个圆头，收笔是一个向下的钉尖，因为起笔和收笔的笔锋是圆头，收笔的笔锋是向下的钉尖，因此属于圆钉区，笔形为圆头下尖，由于按笔顺是标音笔画第二笔，因此查表可知代表韵母an，由此，标音汉字“山”的读音是shan。三、“一”字只有一笔，这一笔也是它的标音笔画，它的笔锋起笔是一个钉头，收笔也是一个钉头，因为起笔和收笔的笔锋都是钉头，因此属于钉钉区，笔形为钉头钉头，规则中，如果一个汉字的标音笔画只有一笔，这个汉字的读音就是它的韵母读音，因此查表可知代表韵母i，所以，标音汉字“一”的读音就是i。相当于汉语拼音方案中的yi，汉语拼音方案中y是隔音字母，并不代表读音。和“一”字一样，在附图4中，只有一个标音笔画的还有几个字，如“音”，第五笔是标音笔画，属于圆圆行，笔形是上弧圆头，查表可知代表韵母in，相当于汉语拼音方案中的yin的读音，另外，“依”的标音笔画是第四笔，笔形是钉头钉头，读音就是i。相当于汉语拼音方案中的yi，还有一个“欲”字，第三笔是标音笔画，因为笔画是撇，我们可以把起笔在想象中转向成横笔画的起笔，并在想象中把笔画拉直成横笔画，然后按横笔画的标音笔锋表示，可知属于钉圆区，笔形是钉头上弧，按汉语拼音方案读音是yu。四、“千”字的标音笔画是第一笔的撇和第二笔的横画，第一笔的笔锋起笔是一个圆头，收笔是一个钉尖，看起来钉尖是向上的，实质不然，按照规则，“其它笔画的表示方法是把起笔在想象中转向成横笔画的起笔，并在想象中把笔画拉直成横笔画，然后按横笔画的标音笔锋表示。”当我们把“撇”的起笔转向成横笔画的起笔，并在想象中把笔画拉直成横笔画后，向上的钉尖变成了向下的钉尖，因为起笔的笔锋是圆头，收笔的笔锋是向下的钉尖，因此属于圆钉区，笔形是圆头下尖，按笔顺是标音笔画第一笔，因此查表可知代表声母q，第二笔是横笔，起笔是一个圆头，收笔是一个向下的圆弧，因为起笔和收笔的笔锋是圆头，收笔的笔锋是向下的圆弧，因此属于圆圆区，笔形为圆头下弧，由于按笔顺是标音笔画第二笔，因此查表可知代表韵母ian，由此，“笔锋标音汉字” “千”的读音是qian。掌握了“笔锋标音汉字”，就可以组织专业字体设计人员，制作字模活字及电脑字库，作为专利，保护的范围，也限定在用笔锋标音方法制作的字模活字及电脑字库的产品上。
具体实施例方式第一:在学会汉语拼音方案后，一般花上一节课的时间就可以充分掌握“笔锋标音汉字”的拼音方法了，熟练后每节课学习50到100个“笔锋标音汉字”，同时把“笔锋标音汉字”印刷在卡片上，一张卡片上印一个笔锋标音汉字”或几个“笔锋标音汉字”组成的词、短句，逐步加快认读“笔锋标音汉字”的速度，等到可以不假思索的认读出卡片上的“笔锋标音汉字”时，自然就认识其他字体的汉字了，认识不同字体的汉字，一般不需要再学习。第二，电脑辅助学习，掌握“笔锋标音汉字”的拼音方法后，利用电脑字库，由电脑随机显示“笔锋标音汉字”，学习“笔锋标音汉字”的人员念读音，读音正确则电脑显示认读时间、成绩，随机显示的“笔锋标音汉字”包括“字” “词” “短句”，实际上，通过练习，只要达到不假思索认读的地步，就表明学习人员已进入“扫读”阶段，已达到自主认识各种字体汉字的程度了。第三，阅读一些用“笔锋标音汉字”印刷的书籍或电子书，由浅入深，书籍范围从少儿读物到童话，到通俗小说，假设阅读总量为1000万字的100本书的内容，由于对没有见过的“笔锋标音汉字”也可以无师自通的分词阅读，因而阅读会很轻松，会兴趣盎然，阅读多了，也就自然认识大量汉字了。时间一长自然就可以脱离“笔锋标音汉字”了。同时，阅读也是对字词句篇的整体认识。反复阅读就能加深理解，古人求学就是重视阅读，也注意读与写的关系。提倡阅读，“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”。初学者参考学习计划:第一步，第一学期，学习汉语拼音方案，约一个半月；第二步，学习笔锋标音汉字及规则，约半个月；第三步，通过辅助阅读等方法，学习和认读3000个左右笔锋标音汉字；约二个月；第四步，第二学期，通过辅助阅读等方法，熟练掌握3500个笔锋标音汉字；逐步过渡到熟练认读3500个各种字体汉字，可以自行看书、报。以上学习进度也可放在二年内完成，这其中包括语文学习的其它内容。当然，一旦可以熟练阅读，脱离“笔锋标音汉字”，进入普通人读书状态，汉字的优越性、汉语的优越性就表现出来了，由于同样内容的书籍，汉字的书籍最薄，周样的时间，学汉语的人可以学习更多的知识，因而，汉语有可能成为代替英语的世界上最通用的语言。按照我国目前的教育体制，要求小学毕业生掌握2500个汉字，初中毕业生掌握3500个汉字。我们说:利用“笔锋标音汉字”帮助认读汉字，达到同样效果，初学汉语者(如小学生)学习汉语的时间可减少一半以上，是有理由的，也是有相当把握的。由于大大缩短学生识字的时间，不但等于延长了人的生命，而且还使人的智力得以更早地开发，由此而带来的民族素质的提高和对科技、经济的促进，是不可估量的。以上是学习“笔锋标音汉字”将达到的技术效果，也体现了“笔锋标音汉字系统”的头用性。在理论上，“笔锋标音汉字”可以为所有的汉字，包括简繁体汉字标音，对研究古汉语人员也有好处，利用“笔锋标音汉字”排印古汉语文献，可以摆脱“哑巴古汉语研究”的苦恼，其实用性是无可置疑的。由此可知，“笔锋标音汉字系统”具有新颖性、创造性和实用性。
权利要求
1.“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”其特征是利用所代表的汉字自身的笔锋即笔画起笔和收笔的变化标注所代表的汉字的读音，并按此原理制作的字模活字及电脑字库，字模活字及电脑字库是可以作为产品销售的。
2.上述的“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”除具有自身特点外，与以往任何汉字字模活字及电脑字库不同的特征在于多音汉字在电脑字库中占有不同的位置，印刷用的活字数量也相应增加，属于汉字的创新字体。
3.根据权利要求1、2所述的“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”其特征是对作为产品的字模活字及电脑字库的二维形态即剖面的构造所提出的技术方案。
4.本方法除可应用于汉语外，也可应用在日文汉字、韩文汉字及越南汉字、喃字中，此时其特征是笔锋所代表的读音分别相当于日文的假名读音，朝韩谤文的字母读音，越南语的声、韵母。当然其字模活字及电脑字库的二维形态也相应变化。
5.“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”其特征是制作有多种形式，但万变不离其宗，即采用笔锋标注自身所代表的汉字的读音。
全文摘要
“笔锋标音汉字字模活字及电脑字库”隶属于印刷技术领域，它主要应用于普及教育领域，是学习和认读汉字的桥梁。它是产品，也是工具。我们对专利的作用和保护范围限定在对该字模活字及电脑字库的仿制和应用上。本发明的基础是“笔锋标音汉字”，它的创新之处是用汉字自身的笔锋表达该汉字的读音。它隶属于印刷技术领域的汉字新字体。本发明不仅有利于认读汉字，而且有利于推广汉语拼音方案，普及普通话。“笔锋标音汉字”的原理也可以用来表达日、韩等国语言汉字的读音。
文档编号G06F17/21GK103186508SQ20121036068
公开日2013年7月3日 申请日期2012年9月24日 优先权日2012年9月24日
发明者陈明, 陈荣 申请人:陈明, 陈荣