一种数学学习调查方法及装置制造方法
【专利摘要】本发明公开了一种数学学习调查方法及装置，涉及数学学习调研【技术领域】。所述方法包括：获取学生对数学学习的兴趣差异信息；根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息；根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。本发明有利于解决学生数学学习的疑难，有利于老师对学生的数学学习进行量化分析，有利于提高学生的数学学习效率。
【专利说明】—种数学学习调查方法及装置
【技术领域】
[0001]本发明涉及数学学习调研【技术领域】，尤其涉及一种数学学习调查方法及装置。
【背景技术】
[0002]随着教育化程度越来越高，人们对数学教育提出了越来越高的要求。学生往往在数学学习上存在明显差异，这些差异主要存在于学习兴趣，对数学学习的重视程度，自信程度，课堂上思考问题及注意力的状况以及知识接受能力和学习效率等方面。如何通过调查分析，针对高中男女生数学学习上现实存在的问题，寻找不同对策称为有必要的解决的问题。
【发明内容】
[0003]针对上述问题，本发明实施例提供了一种数学学习调查方法及装置，旨在解决现有技术中寻找不同对策个性化解决学生数学学习疑难的技术问题。
[0004]为实现上述目的，本发明实施例提供了一种数学学习调查方法，所述方法包括:
[0005]获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间；
[0006]根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好息;
[0007]根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。
[0008]进一步地,所述兴趣信息具体为:
[0009]所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息；
[0010]所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息；
[0011]所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息；
[0012]所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息；
[0013]所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息；
[0014]所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息；
[0015]所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
[0016]进一步地，所述学生包括男生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取男生对数学学习的兴趣差异信息；
[0017]根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好信息；
[0018]根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
[0019]进一步地，所述学生包括女生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取女生对数学学习的兴趣差异信息；
[0020]根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好信息；
[0021]根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的个性化数学学习预案。
[0022]本发明实施例还提供了一种数学学习调查装置，所述装置包括:
[0023]获取单元，用于获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间；
[0024]分析单元，用于根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息；
[0025]处理单元，用于根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。
[0026]进一步地，所述获取单元获取的参数具体为:
[0027]所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息；
[0028]所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息；
[0029]所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息；
[0030]所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息；
[0031]所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息；
[0032]所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息；
[0033]所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
[0034]进一步地，所述学生包括男生；
[0035]所述获取单元具体用于，获取男生对数学学习的兴趣差异信息；
[0036]所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好信息；
[0037]所述处理单元具体用于，根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
[0038]进一步地，所述学生包括女生；
[0039]所述获取单元具体用于，获取女生对数学学习的兴趣差异信息；
[0040]所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好信息；
[0041]所述处理单元具体用于，根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的有利于解决学生数学学习的疑难，有利于老师对学生的数学学习进行量化分析，有利于提高学生的数学学习效率。
[0042]个性化数学学习预案。
[0043]与现有技术相比，本发明实施例提供了一种数学学习调查方法及装置，通过获取学生数学学习的各项参数，了解学生的数学学习状态，提供个性化解决预案，从而有利于解决学生数学学习的疑难，有利于老师对学生的数学学习进行量化分析，有利于提高学生的数学学习效率。
【专利附图】
【附图说明】
[0044]图1是本发明实施例提供的一种数学学习调查方法的流程图；
[0045]图2是本发明实施例提供的一种数学学习调查装置的结构示意图。
【具体实施方式】
[0046]下面结合附图对本发明做进一步说明。
[0047]如图1所示，图1是本发明实施例提供的一种数学学习调查方法。所述方法包括:
[0048]S101，获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间；
[0049]S102，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息；
[0050]S103，根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。
[0051]发明实施例提供了一种数学学习调查方法，通过获取学生数学学习的各项参数，了解学生的数学学习状态，提供个性化解决预案，从而有利于解决学生数学学习的疑难，有利于老师对学生的数学学习进行量化分析，有利于提高学生的数学学习效率。
[0052]作为本发明进一步改进，所述兴趣信息具体为:
[0053]所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息；
[0054]所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息；
[0055]所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息；
[0056]所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息；
[0057]所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息；
[0058]所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息；
[0059]所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
[0060]作为本发明进一步改进，所述学生包括男生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取男生对数学学习的兴趣差异信息；
[0061]根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好信息；
[0062]根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
[0063]作为本发明进一步改进，所述学生包括女生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取女生对数学学习的兴趣差异信息；
[0064]根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好信息；
[0065]根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的个性化数学学习预案。
[0066]如图2所示，图2是本发明实施例提供的一种数学学习调查装置，所述装置包括:
[0067]获取单元201，用于获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间；
[0068]分析单元202，用于根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息；
[0069]处理单元203，用于根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。
[0070]作为本发明进一步改进，所述获取单元获取的参数具体为:
[0071]所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息；
[0072]所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息；
[0073]所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息；
[0074]所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息；
[0075]所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息；
[0076]所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息；
[0077]所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
[0078]作为本发明进一步改进，所述学生包括男生；
[0079]所述获取单元具体用于，获取男生对数学学习的兴趣差异信息；
[0080]所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好信息；
[0081]所述处理单元具体用于，根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
[0082]作为本发明进一步改进，所述学生包括女生；
[0083]所述获取单元具体用于，获取女生对数学学习的兴趣差异信息；
[0084]所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好信息；
[0085]所述处理单元具体用于，根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的个性化数学学习预案。
[0086]作为本发明可选的方式，所述学生也可以是小学生、初中生、高中生的分类。
[0087]上面结合附图对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本发明的保护范围之内。
【权利要求】
1.一种数学学习调查方法，其特征在于，所述方法包括: 获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间； 根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息； 根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信肩、O
2.根据权利要求1所述的数学学习调查方法，其特征在于，所述兴趣信息具体为: 所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息； 所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息； 所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息； 所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息； 所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息； 所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息； 所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述学生包括男生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取男生对数学学习的兴趣差异信息； 根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好息; 根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
4.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述学生包括女生，所述获取学生对数学学习的兴趣差异信息包括:获取女生对数学学习的兴趣差异信息； 根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息包括:根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好息; 根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案包括:根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的个性化数学学习预案。
5.一种数学学习调查装置，其特征在于，所述装置包括: 获取单元，用于获取学生对数学学习的兴趣差异信息；所述兴趣差异信息至少包括如下参数中的一种:学生对数学学习的兴趣差异信息、学生对数学学习的重视程度、学生数学学习的自主程度、学生数学学习的注意力程度、学生对数学学习的接受能力、学生对数学学习的作业完成情况、学生数学学习的时间； 分析单元，用于根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的学生的数学学习偏好信息； 处理单元，用于根据所述学生的数学学习偏好信息，生成与所述预设数量个性化数学学习预案；所述个性化数学学习预案用于为所述预设数量个学生中的每个学生提供数学学习计划辅导信息。
6.根据权利要求5所述的装置，其特征在于，所述获取单元获取的参数具体为: 所述数学学习的兴趣差异信息包括:很感兴趣、感兴趣、教感兴趣、有点兴趣和毫无兴趣；所述数学学习的兴趣差异信息用于获得学生对于数学学习的兴趣偏好信息； 所述数学学习的重视程度包括:有兴趣、对升学影响大、有实用价值、依赖数学老师和厌恶数学；所述数学学习的重视程度用于获得学生对于数学学习重视程度信息； 所述数学学习的自主程度包括:按老师要求学习、成绩差不想学、难学能坚持和有信心能学好；所述数学学习的自主程度用于获得学生数学学习自主程度信息； 所述数学学习的注意力程度包括:易分散注意力、注意力集中、说不清楚、只求听懂和按老师要求思考；所述数学学习的注意力程度用于获得学生数学学习注意力状况信息； 所述数学学习的接受能力包括:当即接受、部分接受、需要时间和完全不懂；所述数学学习的接受能力用于获得学生数学学习接受能力信息； 所述数学学习的作业完成情况包括:按时按量完成、未能及时完成和完全不做；所述数学学习的作业完成情况用于获得学生数学作业完成情况信息； 所述数学学习的时间包括:一小时内、一至二小时和二小时以上；所述数学学习的时间用于获得学生数学学习时间信息。
7.根据权利要求5或6所述的装置，其特征在于，所述学生包括男生； 所述获取单元具体用于，获取男生对数学学习的兴趣差异信息； 所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的男生的数学学习偏好信息； 所述处理单元具体用于，根据所述男生的数学学习偏好信息，生成男生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的男生的个性化数学学习预案。
8.根据权利要求5或6所述的装置，其特征在于，所述学生包括女生； 所述获取单元具体用于，获取女生对数学学习的兴趣差异信息； 所述分析单元具体用于，根据预设的数学模型，分析所述兴趣差异信息，获取预设数量的女生的数学学习偏好信息； 所述处理单元具体用于，根据所述女生的数学学习偏好信息，生成女生学习的共性化数学学习预案以及与所述预设数量的女生的个性化数学学习预案。
【文档编号】G06Q50/20GK104268811SQ201410489815
【公开日】2015年1月7日 申请日期:2014年9月23日 优先权日:2014年9月23日
【发明者】赵方 申请人:赵方