一种在线组教案的试题排序方法
【专利摘要】本发明涉及一种在线组教案的试题排序方法,包括以下步骤：S1：教师从教师登陆模块进行登陆，进入标准化讲义存档，选择需要编辑的教案，进行编辑；S2：进入知识点搭讲义，进入按照知识点选题，分别进行加入/移除例题、加入/移除随堂练习和加入/移除作业；S3：进入教案预览，在其中分别进行编辑卷头模块和编辑卷体模块；S4：在编辑卷头模块中，勾选卷头模块是否显示，同时编辑卷头模块内容并进行保存；S5：在编辑卷体模块中，选择排序方式，其中所述排序方式包括按照难度排序、按照题型排序和按照模块排序；S6：选择排序方式后，进行调整题目顺序、加题、删题以及一键换题操作，在执行完加题、删题以及一键换题操作后进行保存。本发明的有益效果在于，提供一种操作简单且使用方便的在线组教案的试题排序方法。
【专利说明】
一种在线组教案的试题排序方法
技术领域
[0001 ]本发明涉及一种在线组教案的试题排序方法。
【背景技术】
[0002]最早的课堂教学中，老师的教案主要是纸质教案，后来随着技术的发展，课堂教学中逐渐引入了幻灯片、录音、录像等各种形式的教案素材。教室也逐渐过渡到电化教室，电化教室中除了有黑板，还有幻灯片、录音和录像播放设备。随着计算机技术的发展，教室又增设了计算机、投影仪等辅助教学设备。
[0003]过去，我们的老师做着枯燥的备课，浪费了大量时间在写教案中，没有时间去研究教学方法，教案无法展示给学生看，反而更多的是提交给学校教研组来评估老师的业绩，课堂枯燥无味。为了使得课堂内容更加生动，老师在备课时，常常会根据课堂内容到互联网中搜集许多有益的教学素材，包括:图片、动画、音频、视频等，要将这些有益的教学素材在课堂上方便的展示，通常老师需要将这些教学素材下载下来，再由老师利用优盘等便携存储设备拷贝到教室中的电脑中播放。
[0004]这样，就增加了老师备课、制造教案的工作量，给老师的教学工作带来不便。
[0005]随着教育和技术的进步，教学的需求在发生变化，个性化的教学和辅导逐渐成为新的趋势。根据学生的情况设计个性化教案，形成学生专属的学习路径。
【发明内容】
[0006]鉴于现有技术中存在的上述问题，本发明的主要目的在于解决现有技术的缺陷，本发明提供一种操作简单且使用方便的在线组教案的试题排序方法。
[0007]本发明提供了一种在线组教案的试题排序方法，包括以下步骤:
[0008]SI:教师从教师登陆模块进行登陆，进入标准化讲义存档，选择需要编辑的教案，进行编辑；
[0009]S2:进入知识点搭讲义，进入按照知识点选题，分别进行加入/移除例题、加入/移除随堂练习和加入/移除作业；
[0010]S3:进入教案预览，在其中分别进行编辑卷头模块和编辑卷体模块；
[0011 ] S4:在编辑卷头模块中，勾选卷头模块是否显示，同时编辑卷头模块内容并进行保存;、
[0012]S5:在编辑卷体模块中，选择排序方式，其中所述排序方式包括按照难度排序、按照题型排序和按照模块排序；
[0013]S6:选择排序方式后，进行调整题目顺序、加题、删题以及一键换题操作，在执行完加题、删题以及一键换题操作后进行保存。
[0014]可选的，所述调整题目顺序包括拖动知识点清单、点击上下移按钮以及拖动题目到指定位置。
[0015]本发明具有以下优点和有益效果:
[0016]本发明提供一种在线组教案的试题排序方法，教师利用试题标签，筛选试题，将目标试题加入教案中。在教案中，可以对每道试题进行，删除、上移和下移等排序，试题不符合要求，可以对试题进行更换，系统自动匹配标签相同的同类试题；
[0017]同时，系统默认提供三套排序方式:按照难度排序、按照题型排序、按照模块排序；
[0018]试题加入教案后，可以选择直接拖动试题进行排序，将试题移动到不同的模块，解决教师的个性化备课。
【附图说明】
[0019]图1为本发明的在线组教案的试题排序方法的流程图。
【具体实施方式】
[0001]为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0002]在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0003]在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接;可以是机械连接，也可以是电连接;可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
[0004]下面将参照附图和具体实施例对本发明作进一步的说明。
[0020]如图1所示:本发明实施例的一种在线组教案的试题排序方法，包括以下步骤:
[0021 ] SI:教师从教师登陆模块进行登陆，进入标准化讲义存档，选择需要编辑的教案，进行编辑；
[0022]S2:进入知识点搭讲义，进入按照知识点选题，分别进行加入/移除例题、加入/移除随堂练习和加入/移除作业；
[0023]S3:进入教案预览，在其中分别进行编辑卷头模块和编辑卷体模块；
[0024]S4:在编辑卷头模块中，勾选卷头模块是否显示，同时编辑卷头模块内容并进行保存;、
[0025]S5:在编辑卷体模块中，选择排序方式，其中所述排序方式包括按照难度排序、按照题型排序和按照模块排序；
[0026]S6:选择排序方式后，进行调整题目顺序、加题、删题以及一键换题操作，在执行完加题、删题以及一键换题操作后进行保存。
[0005]作为上述实施例的优选实施方式，所述调整题目顺序包括拖动知识点清单、点击上下移按钮以及拖动题目到指定位置。
[0027]本发明提供一种在线组教案的试题排序方法，教师利用试题标签，筛选试题，将目标试题加入教案中。在教案中，可以对每道试题进行，删除、上移和下移等排序，试题不符合要求，可以对试题进行更换，系统自动匹配标签相同的同类试题；
[0028]同时，系统默认提供三套排序方式:按照难度排序、按照题型排序、按照模块排序；
[0006]试题加入教案后，可以选择直接拖动试题进行排序，将试题移动到不同的模块，解决教师的个性化备课。
[0007]最后应说明的是:以上所述的各实施例仅用于说明本发明的技术方案，而非对其限制;尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解:其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或全部技术特征进行等同替换；而这些修改或替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围。
【主权项】
1.一种在线组教案的试题排序方法，其特征在于，包括以下步骤: Si:教师从教师登陆模块进行登陆，进入标准化讲义存档，选择需要编辑的教案，进行编辑； S2:进入知识点搭讲义，进入按照知识点选题，分别进行加入/移除例题、加入/移除随堂练习和加入/移除作业； 53:进入教案预览，在其中分别进行编辑卷头模块和编辑卷体模块；54:在编辑卷头模块中，勾选卷头模块是否显示，同时编辑卷头模块内容并进行保存； 55:在编辑卷体模块中，选择排序方式，其中所述排序方式包括按照难度排序、按照题型排序和按照模块排序； S6:选择排序方式后，进行调整题目顺序、加题、删题以及一键换题操作，在执行完加题、删题以及一键换题操作后进行保存。2.根据权利要求1所述的在线组教案的试题排序方法，其特征在于，所述调整题目顺序包括拖动知识点清单、点击上下移按钮以及拖动题目到指定位置。
【文档编号】G06F17/30GK106021312SQ201610292784
【公开日】2016年10月12日
【申请日】2016年5月5日
【发明人】张持召, 董丹, 胡宪君, 范进虹, 陈庆东, 陶德龙, 毛雪松, 李伟伟, 陈志伟, 杨天韧, 郭爱娟, 尹亮辉, 李涛, 马宏剑, 汪峰
【申请人】北京爱提分博乐教育科技有限公司