专利名称：一种学生课程学习状态家校通单用户系统与方法
技术领域：
本发明属于教育教学技术领域，尤其涉及一种以帮助家长与任课教师完全了解学生的课程学习状态为目的的系统与方法。
背景技术：
本发明区别于当前市场上的 家校通，本发明所涉及的是基于课程学习活动的家校通，即家长、教师对学生某门课程学习状态的完全了解，而不是学生到校与离校状态。目前，教育信息化水平已经达到了相当高程度，计算机网络、无线通信网络成为教学的重要基础设施，软件、硬件在每个教育単位的投入比例成为衡量其教育教学势カ的指标，共同为学生学习成长保驾护航。在当前技术条件下，实现家长与学校之间的信息交流已经非常简便，例如市场上有多种家校通系统，基于RFID、基于公用电话网的、基于学校教育管理信息系统的家校通。这类系统保证了学生安全到达学校、安全离开学校的信息快速传递，也让家长能有时间准备接下来的工作，或者让家长通过电脑直接进入到学校管理信息系统。从系统结构和应用来说，都非常简便，费用也不很贵，有了相当的普及面。然而，家长真正需要了解的是学生在校学习的情況。实际上，孩子的成长是基于每天在课堂上对每门课程的学习过程的，其爱好、兴趣、进步与退歩等都是基于这样ー个按部就班的学习过程所形成的。无论是家长还是老师，都需要对这个漫长过程中的行为特征变化进行了解，才能正确地共同培养学生，促进其发展。显然，当前的这种只顾头与尾两点的做法不能满足这种需求。另ー方面，教师、管理人员及研究人员也注意到了另外ー个缺陷，那就是最重要的学生培养——课堂教学完全变成了教师的个人活动，即使有互动也无法让家长获悉学生在这个活动中的表现与变化。当前，在教育领域广泛开展新课改，要求把平时课堂上学生的种种行为加以记录，并对学生进行评价，这就是所谓的学生成长记录袋。但这种要求因缺少有效的技术手段，致使45分钟内无法完成这个要求，也无法在以后进行有效统计。如果不得已采用手工记录，但这种方式无法让家长有效获悉孩子成长的轨迹。显然，现有的系统包括家校通、远程教育系统等并没有涉及到这些问题，而且在当前网络速度不够理想的情况下，无法有效解决这些问题。本发明g在解决这些问题，以帮助任课教师、家长完全了解学生的学习状态，尤其是家长。学生的课程学习状态是指什么？国内外的定义无非包括2个方面心理状态与生理状态。生理状态则因为外显而易被人认识，也容易加以利用，但影响有限。教育理论认为学习影响最大的是心理状态，尽管“心境、动机和注意”更倾向于被认为是ー种心理品质，直接作用于课程学习，但相对稳定。新课改的出发点更倾向于利用这种稳定性，教师采用诱导的方式，以帮助学生形成更好的学习状态，从而改善学习效果。但学生的学习状态的变化通常只能从ー些外显的现象来加以甄别，而且也只有从一系列的事件中寻找到实际的可能变化，而这个辨别过程通常也只有在课堂活动中才能实施。课程教师对学生的了解是正确开展教育教学必不可少的ー个条件。为了完整地实施教育，家庭教育成为教育的延续部分，也使得家长具有教育知情权，而且必须具有这种权利，才能了解作为教育主体战场的课堂教学的状况，才能了解孩子在学习每门课程中的状态特征，才能对症下药，创设学习环境，改善学习条件，使得孩子的课程学习状态朝有利于提高该课程学习效果的方向发展。家长需要了解孩子在课堂上的1)到课情况，包括是否旷课、迟到、早退、请假等等行为；2)教师的交互评价，交互包括回答问题、提问教师等，及相应的教师点评；3)课堂行为的观察，主要是个体表现出的行为，由教师观察加以描述。
发明内容
本发明的目的是为教师与家长提供ー种了解学生课程学习状态的系统与方法，特别是帮助家长了解学生在教师所教授课程的课堂上的学习状态，以解决教师与家长在共同促进学生发展过程所需要的信息共享问题。本发明是应用一定的信息技术结合一定的教育管理策略所产生的一种课堂教学管理系统，尤其是ー种记录、跟踪和传递学生在课堂上课程学习状态的平板电脑应用系统。该系统是单用户系统，主要处理装置包括指导课程教师操作的业务逻辑控制器、注册基础 信息装置、课堂学习状态记录装置、课后学习状态短信息发送装置。其中，
注册基础信息装置包括含家长手机号码在内的学生基本信息注册装置、课程表包含时间序次的课程信息注册装置、三类学习状态描述常用语句注册装置；
课堂学习状态记录装置包括课堂活动信息加载装置、学生名单加载与选择装置、考勤特征描述常用语句加载与列表选择装置、交互评价常用语加载与列表选择装置、学习行为的观察描述常用语句加载与列表选择装置；
课后学习状态短信息发送装置包括课后总结中已有记录的加载与列表开关装置、阶段性学习状态记录统计与分析装置、短信发送装置。所述的指导课程教师操作的业务逻辑控制器，通过读取已经注册的基本信息，并比较业务策略来识别当前应采取的操作。其中，其业务判断逻辑为
如果没有可用的信息如授课计划、学生名单以及描述语句，业务逻辑控制器将可能的基本信息注册装置推送给教师；如果有恰当的可用信息，而且当前为上课状态，业务逻辑控制器将课堂学习状态记录装置推送给教师；如果为课后，业务逻辑控制器将把课后总结与短信发送装置推送给教师。所述的含家长手机号码的学生基本信息注册装置，设置有多个信息输入框以接受键盘输入，设置有多种特征选择按钮以供属性匹配选择，并设置有存储装置以将学生基本信息通过数据读写控制器存储到数据存储器；
所述的包含时间序次的课程表信息注册装置，接受用户的键盘输入与鼠标点击选择，并设置有存储装置以将课堂活动信息通过数据读写控制器存储到数据存储器；
所述的三类学习状态描述常用语句注册装置，包括考勤特征描述常用语句注册装置、交互评价描述常用语句注册装置和学习行为观察描述常用语句注册装置。其中，
考勤特征描述常用语句注册装置，接受用户的键盘输入，并设置有存储装置以将考勤情况描述语句通过数据读写控制器存储到数据存储器；
交互评价描述常用语句注册装置，接受用户的键盘输入，并设置有存储装置以将师生交互时的教师评价用语通过数据读写控制器存储到数据存储器；
学习行为观察描述常用语句注册装置，接受用户的键盘输入，并设置有存储装置以将学习行为观察描述用语通过数据读写控制器存储到数据存储器。所述的课堂学习状态记录装置通过操作数据读写控制器将基础信息从数据存储器读出，并将学生学习状态特征数据写入数据存储器。其中，
课堂活动信息加载装置，指示数据读写控制器从数据存储器中读出当前课堂教学活动信息，并予以列出，作为合成将要存储的学习状态信息的元素；
学生名单加载与选择装置，指示数据读写控制器从数据存储器中读出当前课堂教学的对象，并作为列表列出以供选择，作为合成将要存储的学习状态信息的元素；
考勤特征描述常用语句加载与列表选择装置，指示数据读写控制器从数据存储器中读出考勤描述常用描述语句，并作为列表列出以供选择作为合成将要存储的三类学习状态中“考勤” ー类的元素；
交互评价常用语加载与列表选择装置，指示数据读写控制器从数据存储器中读出交互、评价常用语句，并作为列表列出以供选择作为合成将要存储的三类学习状态中“交互评价”ー类的元素；
学习行为的观察描述常用语句加载与列表选择装置，指示数据读写控制器从数据存储器中读出教师对学生学习行为观察描述常用语句，并作为列表列出以供选择作为合成将要存储的三类学习状态中“行为观察” ー类的元素；所述的课后学习状态短信息发送装置是在教师上课后进行总结、将学生的课程学习状态让家长知悉的操作装置。其中，
课后总结中已有记录的加载与列表开关装置指示数据读写控制器从数据存储器中读出教师在课中对參与学习、參与交互、被观察登记的学生连同其状态描述信息、家长联系手机号，其上设置有列表开关以列出学生及其特征并提供给根据教师取舍，隐含家长联系手机号，同时其上设置有SMS短信发送装置以将学习状态信息发送出去；
阶段性学习状态记录统计与分析装置指示数据读写控制器从数据存储器中读出ー个时间段来教师的所有记录，并对这些数据进行统计分析，同时设置有列表装置列出这些统计分析数据，并隐含家长联系手机号，同时设置有SMS短信发送装置以将学习状态信息发送出去。
图I是本发明一实施例系统应用示意图。图2是本发明一实施例系统工作原理不意图。图3是本发明一实施例功能操作流程逻辑图。
具体实施例方式以下结合附图对本发明的具体实施做详细说明。图I中学生课程学习状态家校通单用户系统被安装在一台平板电脑上，平板电脑通过无线电波与外界电信网络或者互联网相连，在教室内的教师可操作平板电脑中的数据库读取所教授的学生名单和其他基本信息，也可将教学活动中所记录到的学生学习状态信息存储到该平板电脑里的数据库中，也可从中读出并由短信装置发送到家长的手机上。图2中教师在上课途中，启动本系统，打开学生的学习状态记录装置，根据需要，选择学生，选择考勤、交互与观察三者中的任一条状态语句，指示数据读写控制器，将面前某个学生的可能学习状态信息存储到数据库中。讲课完毕，教师对本节课进行教学总结，指示数据读写控制器从数据存储器中读取之前记录到的学生学习状态信息，并列出给教师选择，教师启动其上的SMS短信息发送装置，将学习状态信息发送到对应家长的手机上。学生课程学习状态家校通单用户系统完全面向教师，且只允许ー个用户操作，其工作完整流程如图3所示。在任何一台可连入互联网或者电信网络的计算机上，用户可启动该系统。该系统中的业务逻辑控制器，会根据业务逻辑，判断当前的操作任务推送给教师。其中，用户找到101以启动该系统，系统中的201将根据业务逻辑，将读取到的基本信息进行逻辑判断。201首先读取课程表，以确定当前是否为上课时间、上哪次课、上课班级，然后读取相应班级的学生信息，之后读取学习状态常用描述语句。301根据判断结果，决定 进入哪个装置。如果没有学生信息，则301将决定并推送3011给用户；如果没有上课信息，则301将决定并推送3012给用户；如果没有三类状态描述语句，则301将决定并推送3013给用户。学生信息为最基础信息，优先检测判断；课程表信息为第二检测条件，有了学生就有了上课班级，上课活动就有了对象，时间安排可反复和变动；三类状态描述语句可变动，因此作为第三检测条件。在图3中，201根据其业务逻辑判断，如果决定进入课堂教学活动管理，那么将一次性在这个活动管理操作窗ロ中加载3031、3032、3033、3034、3035以及30311、30321、30331等装置。3031是ー个课堂考勤描述常用语句列表单选型开关，3032是ー个课堂交互教学评价用语列表单选型开关，3033是ー个教师对学生的学习行为观察描述常用语句列表单选型开关，3035是当前參与教学活动的学生名单列表单选型开关，3034是当前课堂教学活动信息列表，包括时间、序次、问题列表等信息显示条。与3031、3032和3033紧密相关的是30311,30321和30331装置。30311是将3035选择到学生、3034中所指示的活动信息、3031中的考勤描述语句中的ー个选择项一起，合成为一条学生的学习状态的考勤记录，指示数据读写控制器，将其存储到数据存储器中。30321是将3035选择到学生、3034中所指示的活动信息、3032中的课堂上师生的交互过程中教师对学生的评价描述语句中的ー个选择项一起，合成为一条学生的学习状态的课堂交互评价性记录，指示数据读写控制器，将其存储到数据存储器中。30331是将3035选择到学生、3034中所指示的活动信息、3033中的课堂上教师通过观察学生的学习行为特征而给出的描述语句中的ー个选择项一起，合成为一条学生的学习状态的行为观察描述性记录，指示数据读写控制器，将其存储到数据存储器中。在图3中，201根据其业务逻辑判断，如果决定当前该进入到课后总结，那么将302操作装置推送到当前窗ロ。302中加载3021装置，3021将把刚结束的课堂中已经记录到的学生及其状态信息、并隐含相应的家长手机号以多项选择式开关列出，供用户根据需要挑选。3021还加载3023装置，该装置能够调用SMS短信发送服务工具，并将3021中所挑选的学生及其学习状态信息作为短信息内容，发送出去。根据阶段性学习状态统计分析业务策略，302也可加载3022装置，通过指示数据读写控制器将数据读出并进行统计分析，然后将所有统计与分析出来的学生学习状态特征、并隐含相应的家长手机号以多项选择式开关列出，供用户根据需要挑选，并可作为3023的短信发送内容发送出去。本发明完全采用单用户模式，一个系统被安装在一台平板电脑上，也可在平板与智能手机两用机上。系统结构简单，操作响应速度快，软硬件要求低。对于无法提供电信通信功能的计算机，可以通过调用短信服务提供商的web service来完成短信发送；可用3G网络连入或者WIFI连入，甚至双绞线或光纤方式，确保计算机与外界通信；数据存储器可以采用简单的XML文件、小型的Access或者微软的移动数据库、或者TXT文件；JAVA编写的本程序系统很容易安装在Android类平板电脑，而C#、C++、VB等编写的程序系统很容易安装到windows平台设备上；所有数据读写控制器可以设计成中间件以供调用。本发明弥补了当前家校通功能単一、作用有限的缺陷，也解决了课堂内广泛采用手工记录学生学习状态劳神费力和不易统计的问题，能有效地实现当前中小学新课改中的成长记录袋模式，也能让教师和家长根据学生对课程学习的状态变化来调整教育教学方式方法，促进学生个体的发展。
本发明将教育教学及管理理念与现代信息技术结合，可以替换当前市场上有了一定应用面的家校通，同时可确保家庭与学校更好地关注孩子的学习过程，操作简便，中小学教师可人手ー份，市场前景广阔。本发明是一个获取学生课程学习状态的一个关键，课程学习是学生学习的基本组成単位，每个学生每个学期有数门课程，每个教师有多个类别的课程教学，课程学习状态家校通系统可形成ー个巨大的网络系统，构成获悉学生学习状态的条件。基于此可以有多种应用的发展，对教育教学的促进意义明显，应用价值很高。
权利要求
1.一种用于教师在上课中快速记录学生的课程学习状态、上课后可将已记录的学生课 程学习状态信息发送到家长手机上的单用户系统，其中所有学生的课程学习状态被预先分类为三个类别，包含一个存储这些类别信息的数据 存储设备和一个连入电信网或互联网以传递状态信息的平板电脑，并且对该计算机进行编程，来根据当前课堂信息以产生学生名单与学习状态常用描述语句 选择装置，并能存储选择后所形成的任一学生课程学习状态信息，作为集中向家长发送短 信息时的内容。
2.如权利要求1的系统，其特征在对平板电脑进行编程，形成的业务逻辑控制器通过 读取课程表、学生基本信息、预定义学习状态以识别用户所处的任务状态，指导用户或者进 行注册基础信息操作，或者记录学习状态，或者发送学习状态信息。
3.如权利要求1的系统，其特征还在于存在一个预先定义好的学习状态常用描述语句 列表，包括考勤、交互评价、行为观察描述等三个常用描述用语子列表。
4.如权利要求1的系统，其特征还在于对平板电脑进行编程，以形成记录学生课程学 习状态的操作界面，其中设置有参与当前课堂教学活动的学生名册列表加载装置，并设置有分别加载三个类别 常用描述语句的装置，相应于三个类别设置有状态记录装置以存储某个学生及其可能的状 态描述信息到数据存储设备中。
5.如权利要求1的系统，其特征还在于对平板电脑进行编程，以形成在课后总结时以 短信息方式将学生状态信息发送给家长的操作界面，其中设置有加载已有课堂记录的学生连同其学习状态信息的列表开关装置，且这些信息隐 含对应的学生家长手机号码，并设置有短信息发送装置，教师结合列表开关的使用以控制 其发送对象和内容。
6.如权利要求1的系统，其特征还在于对平板电脑进行编程，以形成以短信息方式将 一个时间段以来的学生学习状态规整信息发送给其家长的操作界面，其中设置有对已有课堂记录进行分类统计、汇总的装置，并设置有能加载已有记录的学生 连同规整信息的列表开关装置，且这些信息隐含对应的家长手机号码，并设置有短信息发 送装置，教师结合列表开关的使用以控制其发送对象和内容。
全文摘要
本发明揭示了一种可实现于通用电脑设备上的系统与方法。当用户在连入到通信网络的平板电脑上启动该系统后，系统的业务逻辑控制器将根据当前的课堂活动信息，向用户推送可能的三种操作界面第一种是在具体上课开始前与课堂活动相关的基础信息注册，包括学生基础信息、课程表、三类学习状态常用描述语句集的注册；第二种是在上课途中的学生学习状态记录操作，包括考勤、交互评价、行为观察三类；第三种是由多项选择型列表开关方式列出课堂上所有记录到的学生学习状态信息、或者列出一定学习阶段内的课程学习状态统计信息，并由短信服务装置发送给家长。
文档编号H04W4/14GK102663658SQ20121007541
公开日2012年9月12日 申请日期2012年3月21日 优先权日2012年3月21日
发明者张革伕 申请人:张革伕