一种小学教学用植物生长观察培养装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学设备技术领域，特别涉及一种小学教学用植物生长观察培养装置。


背景技术：

2.科学课上对植物生长的观察是小学生科学认知事物，学会科学思维的重要一课，现有课程主要是通过图片介绍植物的生长周期，并通过种植记录获得启发思考；由于是在土壤中种植，影响植物生长的变量大，而且每个学生的操作手法有差异，导致实验并不严谨，无法培养正确的科学思维，和探究影响植物生长的要素对植物起到的具体作用，所以亟需一种减少外部变量，便于观察不同要素改变植物生长的实验装置。


技术实现要素：

3.本实用新型针对以上问题提供一种便于观察单一要素影响植物生长的观察培养装置。
4.本实用新型解决以上技术问题所采用的技术方案是：
5.一种小学教学用植物生长观察培养装置，包括根系舱、茎叶舱、内支架和气阀，所述根系舱顶部设有茎叶舱，所述茎叶舱顶部设有气阀，所述根系舱的内腔上部设有内支架，所述根系舱由过渡部和观察部组成，所述内支架中心设有卡孔。
6.作为进一步改进，所述根系舱与茎叶舱为螺纹连接，所述茎叶舱底部设有内螺纹，所述内螺纹的顶部设有密封圈。
7.则这样设置后， 密封性好，能提供真空的实验环境。
8.作为进一步改进，所述过渡部为顶部圆形逐渐过渡到底部矩形的环形曲面。
9.则这样设置后，顶部为圆形便于与茎叶舱的螺纹连接，底部为矩形便于植物根部在观察部内横向生长，有利于正面观察植物根部生长过程。
10.作为进一步改进，所述观察部的顶面与过渡部的底面连接，观察部的底面封闭。
11.则这样设置后，观察部内部便于存放营养液和植物根部。
12.作为进一步改进，所述内支架上在卡孔附近设有若干窗孔。
13.则这样设置后，窗孔便于透气，使过渡部和观察部内气体浓度相同。
14.作为进一步改进，所述茎叶舱与气阀螺纹密封连接。
15.则这样设置后，密封性好，避免真空条件下漏气。
16.作为进一步改进，所述内支架的外径等于过渡部的上部内径。
17.则这样设置后，便于内支架落在观察部的顶部。
18.作为进一步改进，所述根系舱和茎叶舱均为透明材质。
19.则这样设置后，便于观察植物根部和茎叶的生长变化。
20.相较于现有技术，本实用新型具有以下有益效果：
21.1、本实用新型结构设计简单，便于量产，且能模拟真空环境、无水环境和无光环
境，可以准确的稳定单一变量对植物生长的影响；
22.2、本实用新型根系舱便于观察植物根部在不同环境下的生长变化，茎叶舱便于观察植物茎叶在不同环境下的生长变化。
附图说明
23.图1为本实用新型的结构示意图。
24.图2为本实用新型的立体剖视图。
25.图3为本实用新型的剖视图。
26.图4为图3中a区域的放大图。
27.图5为本实用新型内支架的结构示意图。
28.图6为本实用新型使用效果图。
29.图7为本实用新型实验原理图。
30.图中1.根系舱，11.过渡部，12.观察部，2.茎叶舱，3.内支架，31.卡孔，32.窗孔，4.气阀，5.密封圈，6.观察架，61.植物。
具体实施方式
31.以下结合附图和具体实施方式，对本实用新型做进一步描述。
32.如图1至图5所示，一种小学教学用植物生长观察培养装置，包括根系舱1、茎叶舱2、内支架3和气阀4，所述根系舱1顶部设有茎叶舱2，所述茎叶舱2顶部设有气阀4，所述根系舱1的内腔上部设有内支架3，所述根系舱1由过渡部11和观察部12组成，所述内支架3中心设有卡孔31。
33.所述根系舱1与茎叶舱2为螺纹连接，可用生料带辅助密封，所述茎叶舱2底部设有内螺纹，所述内螺纹的顶部设有密封圈5，所述根系舱1的顶面抵在所述密封圈5的底面上；所述过渡部11为顶部圆形逐渐过渡到底部矩形的环形曲面；所述观察部12的顶面与过渡部11的底面连接，观察部12的底面封闭；所述内支架3上在卡孔31附近设有若干窗孔32；所述茎叶舱2与气阀4螺纹密封连接，可用生料带辅助密封；所述内支架3的外径等于过渡部11的内径；所述根系舱1和茎叶舱2均为透明材质。
34.如图6所示，观察植物61生长阶段，将茎叶舱2插入到专用的观察架6中，观察架6上可放置4个本实用新型，观察根部生长通过观察部12，观察茎叶的生长通过茎叶舱2。
35.如图7所示，a组为对照组，b组为真空组，c组为无水组，d组为无光照组；
36.a组：气阀4打开，观察部12内注入营养液，内支架3中卡入水培的植物61；
37.b组：内部抽真空，关闭气阀4，观察部12内注入营养液，内支架3中卡入水培的植物61；
38.c组：气阀4打开，观察部12内无任何液体，内支架3中卡入水培的植物61；
39.d组：阀4打开，观察部12内注入营养液，内支架3中卡入水培的植物61，茎叶舱2表面覆盖遮光材料；
40.通过上述设置完，可观察在缺少不同植物生长要素的条件下植物61的生长状态，主要为茎叶和根部的生长差异。
41.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中
部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
42.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
43.以上对本实用新型实施例进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本实用新型的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本实用新型的限制。