一种学生用开合式无土栽培实验盒的制作方法

1.本实用新型属于无土栽培技术领域，具体涉及一种学生用开合式无土栽培实验盒。


背景技术：

2.无土栽培是一种利用营养液栽培植物的方法，分为无基质栽培(以水培、气雾培为主)和基质(介质)栽培。水培是以含有植物生长所需营养成分的水溶液为介质栽培植物的方法，基质培是以泥碳、椰糠、木屑、吵砾等作为植物根系支撑介质，以灌溉(滴灌为主)方式供给植物养分和水分，介于水培和土培之间的一种栽培方式。一般在装有基质的栽培容器(栽培槽、沟、箱、盆)中栽培作物幼苗(或直播)，浇灌营养液进行栽培。
3.无土栽培是学生进行作物种植观察实验一种方便有效的方式，现有的实验器具携带不方便，实验操作也不够简单化。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种学生用开合式无土栽培实验盒，解决现有技术中实验器具携带不方便，实验操作也不够简单化的技术问题。
5.本实用新型提供了一种学生用开合式无土栽培实验盒，包括折叠板，所述折叠板上设置有基质培单元，所述基质培单元上部为基质格，所述基质格下方活动设置有供水格，所述供水格长宽高均小于所述基质格的长宽高，所述基质格通过毛细管与所述供水格连通，所述供水格一侧设置有水培格，所述水培格顶面低于所述基质格底面设置，所述水培格上盖有定植板，所述定植板上开设种有植孔。
6.工作原理：将基质放入基质格中，然后再进行作物栽培。通过设置毛细管，可以通过毛细作用，将供水格内的水吸到基质格中，为基质格进行供水，避免了频繁浇水，简化了实验操作。在水培格中加入配方全营养液，然后作物幼苗用海绵或无纺布固定在定植板的种植孔中。通过设置定植板，能够将水培格盖住，避免携带时营养液漏出。通过设置至少一个种植孔，能够对更多的作物进行栽培，提高实验盒的使用效率。通过设置折叠板和水培格，能够将水培格折叠到基质格的下方，并将供水格放入基质格中，节约实验盒所占用的空间。
7.进一步的，所述基质培单元数量为两个，两个所述基质培单元分别位于所述水培格两侧。
8.通过设置两个基质培单元，能够对更多的作物进行培养，提高实验盒的实用性。
9.进一步的，所述水培格为两个，两个所述水培格相邻设置。
10.通过设置两个水培格，能够对不同的水培格分开进行处理，不会对另一水培格产生影响。
11.进一步的，所述毛细管为棉线。
12.通过设置毛细管为棉线，生产成本低，易获取，能够很好的为基质格提供水分。
13.进一步的，所述定植板上设置有多个透气孔。
14.通过设置多个透气孔，可以为作物提供更好的透气效果，有利于作物的生长。
15.本实用新型的有益效果为：
16.1.通过设置毛细管，可以通过毛细作用，将供水格内的水吸到基质格中，为基质格进行供水，避免了频繁浇水，简化了实验操作；
17.2.通过设置定植板，能够将水培格盖住，避免携带时营养液漏出；
18.3.通过设置至少一个种植孔，能够对更多的作物进行栽培，提高实验盒的使用效率；
19.4.通过设置折叠板和水培格，能够将水培格折叠格到基质格下方，节约实验盒所占用的空间；
20.5.通过设置两个基质培单元，能够对更多的作物进行培养，提高实验盒的实用性；
21.6.通过设置毛细管为棉线，生产成本低，易获取，能够很好的为基质格提供水分。
22.7.通过设置多个透气孔，可以为作物提供更好的透气效果，有利于作物的生长。
附图说明
23.为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将对实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施方式，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
24.图1为本实用新型无土栽培实验盒主视图；
25.图2为本实用新型无土栽培实验盒俯视图。
26.图中：1
‑
折叠板，2
‑
基质培单元，3
‑
基质格，4
‑
供水格，5
‑
毛细管，6
‑
水培格，7
‑
定植板，8
‑
种植孔，9
‑
透气孔。
具体实施方式
27.为使本实用新型实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施方式中的附图，对本实用新型实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本实用新型一部分实施方式，而不是全部的实施方式。通常在此处附图中描述和展示的本实用新型实施方式的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
28.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施方式。基于本实用新型中的实施方式，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本实用新型保护的范围。
29.需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施方式及实施方式中的特征可以相互组合。
30.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特
定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
31.在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
32.实施例1
33.本实用新型的实施方式提供了一种学生用开合式无土栽培实验盒，具体结构如图1和图2所示，包括折叠板1，折叠板1上设置有基质培单元2，基质培单元2上部为基质格3，基质格3下方活动设置有供水格4，供水格4长宽高均小于基质格3的长宽高，基质格3通过毛细管5与供水格4连通，供水格4一侧设置有水培格6，水培格顶面6低于基质格3底面设置，水培格6上盖有定植板7，定植板7上开设种有植孔8。
34.工作原理：将基质放入基质格3中，然后再进行作物栽培。通过设置毛细管5，可以通过毛细作用，将供水格4内的水吸到基质格3中，为基质格3中的基质进行供水，避免了频繁浇水，简化了实验操作。在水培格6中加入配方全营养液，然后作物幼苗用海绵或无纺布固定在定植板7的种植孔8中。通过设置定植板7，能够将水培格6盖住，避免携带时营养液漏出。通过设置两个种植孔，可用于更多的作物进行栽培，提高实验盒的使用效率。通过设置折叠板1和水培格6高度，能够将水培格6折叠到基质格3的下方，并将供水格放入基质格3中，节约实验盒所占用的空间。
35.实施例2
36.本实施方式作为本实用新型的一较佳实施例，具体结构如图1和图2所示，其在实施方式1的基础上进行了如下改进，基质培单元2数量为两个，两个基质培单元2分别位于水培格6两侧。
37.通过设置两个基质培单元2，能够对更多的作物进行培养，提高实验盒的实用性。
38.实施例3
39.本实施方式作为本实用新型的一较佳实施例，具体结构如图1和图2所示，水培格6为两个，两个水培格6相邻设置。
40.通过设置两个水培格6，能够对不同的水培格6分开进行处理，不会对另一水培格6产生影响。
41.实施例4
42.本实施方式作为本实用新型的一较佳实施例，具体结构如图1和图2所示，其在实施方式2的基础上进行了如下改进，毛细管5为棉线。
43.通过设置毛细管5为棉线，生产成本低，易获取，能够很好的为基质格3提供水分。
44.实施例5
45.本实施方式作为本实用新型的一较佳实施例，具体结构如图1和图2所示，其在实施方式3的基础上进行了如下改进，所述定植板7上设置有多个透气孔9。
46.通过设置多个透气孔9，以利根部透气，有利于作物的生长。
47.本实用新型不局限于上述可选实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出
其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上作任何变化，凡是落入本实用新型权利要求界定范围内的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。