一种便于数学老师使用的教学工具盒的制作方法

本实用新型涉及教学工具盒产品配件领域，具体为一种便于数学老师使用的教学工具盒。

背景技术：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构(关系)的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。因此，数学老师在教学的过程中经常要用到直尺、圆规和一些数学模型等辅助工具进行教学，现有的教学过程中没有单门放置数学老师教学所需的辅助工具的用具，不便于数学老师教学。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种便于数学老师使用的教学工具盒，以解决上述背景技术中提出的问题，本实用新型使用方便，操作简单，系统性高，实用性强。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于数学老师使用的教学工具盒，包括投影仪、放置槽、连接键、升降杆、气缸、盛放盒、固定挡板、活动挡板、贴纸、盖板盒、档杆、保护板、弹性带以及海绵垫，所述气缸设有两个，两个所述气缸对称固定在盛放盒左右两端面上，两个所述气缸上端均安装有升降杆，所述盖板盒位于盛放盒上方，所述连接键设有两个，两个所述连接键对称固定在盖板盒左右两端，两个所述连接键下端安装有升降杆，所述盖板盒上端设置有放置槽，所述放置槽上端安装有保护板，所述保护板下端面固定有投影仪，所述盖板盒后端固定有档杆，所述盖板盒下端设有有若干个弹性带，所述海绵垫设置在盖板盒内部顶端，所述固定挡板固定在盛放盒内部，所述固定挡板上安装有活动挡板，所述盛放盒内固定有照明灯板。

进一步地，所述两个所述气缸均通过升降杆与连接键相连接。

进一步地，所述盖板盒前端固定有手柄。

进一步地，所述保护板后端固定有把手。

进一步地，所述保护板通过转轴与盖板盒相连接。

进一步地，所述固定挡板通过滑轨与活动挡板相连接。

进一步地，所述活动挡板上端设置有贴纸。

进一步地，所述照明灯板为LED节能灯。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：因本实用新型添加了活动挡板以及固定挡板，该设计便于对盛放盒内部储存空间进行自由调节，因本实用新型添加了贴纸，该设计便于工作人员快速查找所需的教学工具，因本实用新型添加了气缸、升降杆以及连接键，该设计便于对投影仪高度进行调节，因本实用新型添加了保护板、把手以及档杆，该设计便于对投影仪照投影角度进行固定，因本实用新型添加了弹性带，该设计便于对教学工具进行固定，因本实用新型添加了手柄，该设计便于工作人员对本实用新型进行携带，本实用新型能够投影，能够分类存放教学工具，能够调节储存空间。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中盖板盒内部的结构示意图；

图3为本实用新型中拉柄的结构示意图；

附图标记中：1.投影仪；2.放置槽；3.连接键；4.手柄；5.升降杆；6.气缸；7.盛放盒；8.固定挡板；9.照明灯板；10.活动挡板；11.贴纸；12.盖板盒；13.档杆；14.保护板；15.弹性带；16.海绵垫；17.把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种便于数学老师使用的教学工具盒，包括投影仪1、放置槽2、连接键3、升降杆5、气缸6、盛放盒7、固定挡板8、活动挡板10、贴纸11、盖板盒12、档杆13、保护板14、弹性带15以及海绵垫16，所述气缸6设有两个，两个所述气缸6对称固定在盛放盒7左右两端面上，两个所述气缸6上端均安装有升降杆5，所述盖板盒12位于盛放盒7上方，所述连接键3设有两个，两个所述连接键3对称固定在盖板盒12左右两端，两个所述连接键3下端安装有升降杆5，所述盖板盒12上端设置有放置槽2，所述放置槽2上端安装有保护板14，所述保护板14下端面固定有投影仪1，所述盖板盒12后端固定有档杆13，所述盖板盒12下端设有有若干个弹性带15，所述海绵垫16设置在盖板盒12内部顶端，所述固定挡板8固定在盛放盒7内部，所述固定挡板8上安装有活动挡板10，所述盛放盒7内固定有照明灯板9。

所述两个所述气缸6均通过升降杆5与连接键3相连接，所述盖板盒12前端固定有手柄4，所述保护板14后端固定有把手17，所述保护板14通过转轴与盖板盒12相连接，所述固定挡板8通过滑轨与活动挡板10相连接，所述活动挡板10上端设置有贴纸11，所述照明灯板9为LED节能灯。

本实用新型在工作时：当工作人员需要进行投影时，工作人员启动气缸6，气缸6工作带动升降杆5向上移动，升降杆5向上移动带动连接键3向上移动，连接键3向上移动带动盖板盒12向上移动，盖板盒12向上移动带动保护板14向上移动，直到将保护板14移动到适宜的高度，然后工作人员利用把手17将保护板14从放置槽2内取出，并旋转到保护板14背部与档杆13相接触，然后工作人员启动投影仪1，实现机芯投影教学，工作人员通过滑动活动挡板10，实现对盛放盒7内存储格局进行调节，通过弹性带15，能够将较大的教学工具固定在盖板盒12内部，因本实用新型添加了活动挡板10以及固定挡板8，该设计便于对盛放盒7内部储存空间进行自由调节，因本实用新型添加了贴纸11，该设计便于工作人员快速查找所需的教学工具，因本实用新型添加了气缸6、升降杆5以及连接键3，该设计便于对投影仪1高度进行调节，因本实用新型添加了保护板14、把手17以及档杆13，该设计便于对投影仪1照投影角度进行固定，因本实用新型添加了弹性带15，该设计便于对教学工具进行固定，因本实用新型添加了手柄4，该设计便于工作人员对本实用新型进行携带，本实用新型能够投影，能够分类存放教学工具，能够调节储存空间。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。