医学教育用紧急救护箱的制作方法

技术领域：

本实用新型涉及教学设备与设施，具体涉及一种医学教育用紧急救护箱。

背景技术：
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对医学的教育过程中，必须要学习的设备之一就是紧急救护箱的使用方式，以及紧急救护箱里面都包含有什么设备，现有的教学过程中一般都是利用医院中的紧急救护箱，将其放置在平面的桌子或椅子上，通过教师口述的方式来讲述紧急救护箱中所包含的设备，及这些设备的使用方法，学生往往无法看到紧急救护箱中设备，使听课变得不直观，会使教师的授课效果及学生的听课效果大大降低，为了解决上述技术问题，特提出一种新的技术方案。

技术实现要素：
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本实用新型的目的是为了克服上述现有技术存在的不足之处，而提供一种医学教育用紧急救护箱。

本实用新型采用的技术方案为：一种医学教育用紧急救护箱，包括箱体a及箱体b，箱体a与箱体b通过合页连接，箱体a外侧壁上设有阻挡钮b，阻挡钮b与阻挡钮a相接触且阻挡钮a位于箱体b外侧壁上，所述的箱体b的前后两个侧面上各设有一组支撑装置，箱体b上还有锁扣a，所述的箱体a的前后两个侧面上设有悬挂装置，箱体a的上侧面上设有提手及锁扣b。

所述的支撑装置包括旋转装置及伸缩装置，所述的旋转装置固定在箱体b的前后两个侧面上，旋转装置上设有伸缩装置。

所述的旋转装置包括固定盘、旋转盘、螺杆及螺母，所述的固定盘固定在箱体b上且两者之间的连接方式为螺钉连接，固定盘中心位置与螺杆一端连接，螺杆另一端穿过旋转盘及伸缩装置与螺母连接且螺杆与螺母通过螺纹连接，旋转盘上设有伸缩装置且两者之间通过螺钉连接。

所述的伸缩装置包括锁紧扣a、伸缩杆a、底座、伸缩腔a及固定扣a，所述的固定扣a通过螺钉固定在旋转装置中的旋转盘上，固定扣a内部设有伸缩腔a且两者之间的连接方式为固定连接，伸缩腔a内部设有伸缩杆a且两者之间的连接方式为滑动连接，伸缩腔a上设有锁紧扣a且两者之间的连接方式为螺纹连接，锁紧扣a与伸缩杆a相接触，伸缩杆a与底座连接且两者之间的连接方式为固定连接。

所述的悬挂装置包括固定扣b、伸缩腔b、竖板、横杆、滑腔、滑块、拉簧、立板、加强板、伸缩杆b及锁紧扣b，所述的固定扣b固定在箱体a外侧壁上且两者之间的连接方式为螺钉连接，固定扣b内部设有伸缩腔b，伸缩腔b内部设有伸缩杆b，伸缩腔b上设有锁紧扣b且两者之间的连接关系为螺纹连接，锁紧扣b与伸缩杆b相接触，伸缩杆b与立板一端连接且两者之间所成的角度为90度，伸缩杆b与立板两者之间设有加强板，立板另一端上设有滑腔，滑腔内部设有滑块，滑块与弹簧一端连接，弹簧另一端与滑腔内壁连接，滑块与横杆一端连接，横杆另一端穿过滑腔与竖板连接且两者之间所成的角度为90度。

本实用新型的有益效果是：此装置可以通过悬挂装置将紧急救护箱悬挂到白板上，此时，箱体a与箱体b处于完全打开的状态，能够使学生更加直观的看到紧急救护箱内部的具体结构，以及具体装的设备，此时教师只需要对其进行讲解即可，此种方式不仅能够更加生动的进行教课，而且学生学习也更加直观，使听课的效果更好，此装置中还设有支撑装置，支撑装置可以根据使用者的需求决定箱体a是否完全打开，当完全打开时支撑装置与白板面相接触，使支撑更加完全。

附图说明：

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型箱体a与箱体b为垂直状态结构示意图。

图3是本实用新型箱体a与箱体b为钝角状态结构示意图。

图4是本实用新型支撑装置结构示意图。

图5是本实用新型旋转装置结构示意图。

图6是本实用新型悬挂装置结构示意图。

具体实施方式：

附图仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；为了更好说明本实例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对于本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

参照各图，一种医学教育用紧急救护箱，包括箱体a7及箱体b9，箱体a7与箱体b9通过合页8连接，箱体a7外侧壁上设有阻挡钮b4，阻挡钮b4与阻挡钮a3相接触且阻挡钮a3位于箱体b9外侧壁上，所述的箱体b9的前后两个侧面上各设有一组支撑装置6，箱体b9上还有锁扣a5，所述的箱体a7的前后两个侧面上设有悬挂装置2，箱体a7的上侧面上设有提手1及锁扣b10。

所述的支撑装置6包括旋转装置及伸缩装置，所述的旋转装置固定在箱体b9的前后两个侧面上，旋转装置上设有伸缩装置。

所述的旋转装置包括固定盘601、旋转盘602、螺杆607及螺母608，所述的固定盘601固定在箱体b9上且两者之间的连接方式为螺钉连接，固定盘601中心位置与螺杆607一端连接，螺杆607另一端穿过旋转盘602及伸缩装置与螺母608连接且螺杆607与螺母608通过螺纹连接，旋转盘602上设有伸缩装置且两者之间通过螺钉连接。

所述的伸缩装置包括锁紧扣a603、伸缩杆a604、底座605、伸缩腔a606及固定扣a609，所述的固定扣a609通过螺钉固定在旋转装置中的旋转盘602上，固定扣a609内部设有伸缩腔a604且两者之间的连接方式为固定连接，伸缩腔a606内部设有伸缩杆a604且两者之间的连接方式为滑动连接，伸缩腔a604上设有锁紧扣a603且两者之间的连接方式为螺纹连接，锁紧扣a603与伸缩杆a604相接触，伸缩杆a604与底座605连接且两者之间的连接方式为固定连接。

所述的悬挂装置包括固定扣b201、伸缩腔b202、竖板203、横杆204、滑腔205、滑块206、拉簧207、立板208、加强板209、伸缩杆b210及锁紧扣b211，所述的固定扣b201固定在箱体a7外侧壁上且两者之间的连接方式为螺钉连接，固定扣b201内部设有伸缩腔b202，伸缩腔b202内部设有伸缩杆b210，伸缩腔b202上设有锁紧扣b211且两者之间的连接关系为螺纹连接，锁紧扣b211与伸缩杆b210相接触，伸缩杆b210与立板208一端连接且两者之间所成的角度为90度，伸缩杆b210与立板208两者之间设有加强板209，立板208另一端上设有滑腔205，滑腔205内部设有滑块206，滑块206与弹簧207一端连接，弹簧207另一端与滑腔205内壁连接，滑块206与横杆204一端连接，横杆204另一端穿过滑腔205与竖板203连接且两者之间所成的角度为90度。

具体实施方式如下：此装置在使用的过程中，先将两组悬挂装置2安装到箱体b9的前后两侧，安装方式为螺钉安装，然后再将两组支撑装置6安装到箱体a7的前后两侧，安装方式同样为螺钉安装，安装完毕后将悬挂装置2中的竖板203放置到白板后侧，然后拉动悬挂装置2使横杆204伸长，伸长方式为将弹簧207进行拉伸，使立板208与白板前侧面相接触，此时此锁紧扣b211进行松开，对伸缩腔b202进行长度调节，将箱体b9接近于白板前表面，再次将锁紧扣b211进行锁紧，然后将箱体a7上的锁扣a5与箱体b9上的锁扣b10进行分开，通过合页8将箱体a7与箱体b9打开，然后根据使用需求，决定箱体a7与箱体b9的开合角度，当打开180度时支撑装置与白板前表面直接接触，支撑装置能够起到辅助支撑作用，此时教师讲课处于最佳状态，学生也能很直观的看到箱体a7与箱体b9内部的全部设备；当打开为钝角时，如图3，在白板的下方应该放置一台桌子，通过支撑装置与桌面相接触，此时适用于教师处于较低的台面时，学生能够更加直观的看到箱体a7与箱体b9内部的设备；当打开为直角时，如图2，此时适用于近距离观看，支撑装置直接与桌面相接触，起到辅助支撑作用。

此装置可以通过悬挂装置2将紧急救护箱悬挂到白板上，此时，箱体a7与箱体b9处于完全打开的状态，能够使学生更加直观的看到紧急救护箱内部的具体结构，以及具体装的设备，此时教师只需要对其进行讲解即可，此种方式不仅能够更加生动的进行教课，而且学生学习也更加直观，使听课的效果更好。

不仅如此，此装置中的支撑装置6还具有以下原理，在使用的过程中，通过调节螺母608的松紧，使旋转盘602发生旋转，从而调节伸缩装置的角度，同样通过调节锁紧扣a603的松紧，可以调节伸缩杆a604的长度，这两种调节方式能够使支撑装置6适用于不同角度的变化，和不同长度的变化，使其使用范围更广，同样能给使用者带来方便。

图中，描述位置关系仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制；显然，本实用新型的上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非是对本实用新型的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型权利要求的保护范围之内。