基于虚拟标准病人的诊断评价系统的制作方法

本发明涉及医学模拟教学领域，特别是涉及一种基于虚拟标准病人的诊断评价系统。

背景技术：

医学模拟教学是模拟教学在医药学或临床医学的扩展应用，一般而言与现代电子技术、通信技术、计算机编程技术、多媒体技术结合紧密，它是现代医学教学改革的必经之路。

现有医学模拟教学系统只能实现临床诊断的相关模拟，但是无法量化地对学生的训练过程进行评价，无法保证训练效果，学生也无法及时、系统的发现自己的知识薄弱点。

技术实现要素：

本发明的目的在于克服现有技术的不足，提供一种基于虚拟标准病人的诊断评价系统，完整记录病史采集、体格检查、辅助检查操作的全过程，根据学生对虚拟标准病人的诊断过程对其给出诊断评价，保证训练效果。

本发明的目的是通过以下技术方案来实现的：基于虚拟标准病人的诊断评价系统，包括处理器和存储器；

所述的存储器用于存储可在处理器上运行的计算机程序，以及各种疾病的标准模型；

所述的处理器执行所述计算机程序实现以下功能模块：

疾病方案生成模块，用于随机生成一种用户未知的需要进行模拟的疾病类型，生成后系统调用该疾病的标准模型进行诊断流程模拟；

病史采集模块，调用该疾病的标准模型中的预设问诊问题，预设问诊问题中包含疾病诊断过程中的必选题和非必选题，由用户选择问诊，系统输出所选问题的答案；

体格检查模块，调用该疾病的标准模型中的预设体格表征数据，并通过虚拟标准病人模型进行动画展示，由用户进行体格检查操作得到体格检查结果；

辅助检查模块，用户根据其判断选择检查项目，系统输出对应的检查结果；

检查记录生成模块，用于记录病史采集模块、体格检查模块和辅助检查模块检查过程中所得到的问诊记录、查体记录和检查记录；

入院诊断模块，用户根据病史采集模块、体格检查模块和辅助检查模块收集到的虚拟病人信息，对虚拟病人作出入院诊断和鉴别诊断，同时根据问诊记录、查体记录和检查记录选择出诊断依据；

诊断评价模块，根据用户入院诊断正确与否、鉴别诊断正确与否、诊断依据选择正确率、完成前述诊断过程所用时间，按照对应权重得到该用户诊断评价分。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括理论知识考核模块和综合评价模块：

理论知识考核模块，从理论知识题库中随机生成考核试题，由用户在诊断过程中完成答题；

辅助检查模块中，每个辅助检查项目消耗对应数额的虚拟币，系统根据用户所选的检查项目统计用户辅助检查环节虚拟币的开支数额；

综合评价模块，系统根据用户在问诊环节的必选题选择率对用户的沟通能力进行评价；系统根据用户在查体环节的操作正确率对用户的操作能力进行评价；系统根据用户在理论知识考核环节的答题正确率对用户的理论知识水平进行评价；系统根据用户在辅助检查环节的虚拟币开支数额对用户的职业素养进行评价；系统根据用户诊断评价得分对用户的临床思维进行评价。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括一个评价雷达图生成模块，根据系统对用户沟通能力、操作能力、理论知识水平、职业素养、临床思维评价结果生成该用户的评价雷达图。

各种疾病的标准模型包括不同种类疾病的标准模型和单独某种疾病的多个严重程度分级的标准模型。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括入院治疗模块和治疗结果生成模块：

入院治疗模块，用户根据其入院诊断的结果选择针对该虚拟病人的治疗方案；

治疗结果生成模块，系统将用户选择的治疗方案输入至该疾病的标准模型中，输出治疗结果。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括一个治疗效果对比展示模块，系统记录并对比显示入院时、治疗后虚拟标准病人的生命体征数据。

本发明的有益效果是：

1）本发明在系统中存储多种疾病的标准模型，系统随机选择一种并对学生不可见，各病征信息均由所选择的疾病标准模型自动生成，学生对虚拟病人进行问诊、体格检查和辅助检查收集虚拟病人的相关病征信息，对虚拟病人作出入院诊断和鉴别诊断，并给出诊断依据。此过程完整、全面地模拟了真实临床诊断流程，通过模拟病人入院后的病史采集、体格检查、辅助检查和入院诊断全流程，促进了基础医学与临床的早期结合，让医学生在基础医学学习的早期了解临床诊断的实操知识。

2）系统完整记录了学生进行病史采集、体格检查、辅助检查操作的全过程，根据学生对虚拟标准病人的诊断过程对其给出诊断评价，系统各环节操作情况对用户的沟通能力、操作能力、理论知识水平、职业素养、临床思维能力进行完整评价，评价结果以雷达图形式进行展示，使学生和老师能够直观的了解各项能力的优劣，保证了训练效果。

3）系统在运行开始时、结束时采集虚拟标准病人的生命体征，使学生能够更直观的了解病人治疗后所产生的变化。

附图说明

图1为本发明实施例中的诊断流程示意图；

图2为本发明诊断评价流程图；

图3为本发明评价雷达图示意图。

具体实施方式

下面将结合实施例，对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有付出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

参阅图1，本发明提供一种技术方案：

本系统可用于医学生训练考核，也可用于职业医生考核。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，包括处理器和存储器；

所述的存储器用于存储可在处理器上运行的计算机程序，以及各种疾病的标准模型，各种疾病的标准模型包括不同种类疾病的标准模型和单独某种疾病的多个严重程度分级的标准模型；

所述的处理器执行所述计算机程序实现以下功能模块：

疾病方案生成模块，用于随机生成一种用户未知的需要进行模拟的疾病类型，生成后系统调用该疾病的标准模型进行诊断流程模拟；

病史采集模块，调用该疾病的标准模型中的预设问诊问题，预设问诊问题中包含疾病诊断过程中的必选题和非必选题，由用户选择问诊，系统输出所选问题的答案；病史采集模块的问诊内容包括但不限于主诉、现病史、既往史、家族史、婚育史等。每项内容内包括数量不等的预设问题与部分答案，其余答案通过后台数学模型计算后给出，所有问诊答案均通过语音和字幕形式给出。

体格检查模块，调用该疾病的标准模型中的预设体格表征数据，并通过虚拟标准病人模型进行动画展示，由用户进行体格检查操作得到体格检查结果；体格检查模块的检查内容包括但不限于皮肤检查、意识状态检查、头颈部检查、胸部检查、心脏检查、腹部检查、四肢及脊柱检查、生殖器检查等。对每一项体格检查的步骤、手法、操作形式进行讲解和考核，每项体格检查配有对应动画展示，动画完成后给予对应结果。

辅助检查模块，用户根据其判断选择检查项目，系统输出对应的检查结果；辅助检查模块的检查项目包括但不限于心电检查、血常规检查、b超检查、ct检查、x光检查、pet检查以及核磁共振检查等。检查结果通过图片、文字形式呈现。

检查记录生成模块，用于记录病史采集模块、体格检查模块和辅助检查模块检查过程中所得到的问诊记录、查体记录和检查记录；操作过程产生记录，操作者可随时回顾操作历史，了解操作结果。

入院诊断模块，用户根据病史采集模块、体格检查模块和辅助检查模块收集到的虚拟病人信息，对虚拟病人作出入院诊断和鉴别诊断，入院诊断和鉴别诊断以选择题方式给出，供学生选择。同时根据问诊记录、查体记录和检查记录选择出诊断依据，模拟进行病历书写。

诊断评价模块，如图2所示，根据用户入院诊断正确与否、鉴别诊断正确与否、诊断依据选择正确率、完成前述诊断过程所用时间，按照对应权重得到该用户诊断评价分（系统预设各项权重）。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括理论知识考核模块和综合评价模块：

理论知识考核模块，从理论知识题库中随机生成考核试题，由用户在诊断过程中完成答题；

辅助检查模块中，每个辅助检查项目消耗对应数额的虚拟币，系统根据用户所选的检查项目统计用户辅助检查环节虚拟币的开支数额；

综合评价模块，系统根据用户在问诊环节的必选题选择率对用户的沟通能力进行评价；系统根据用户在查体环节的操作正确率对用户的操作能力进行评价；系统根据用户在理论知识考核环节的答题正确率对用户的理论知识水平进行评价；系统根据用户在辅助检查环节的虚拟币开支数额对用户的职业素养进行评价；系统根据用户诊断评价得分对用户的临床思维进行评价。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括一个评价雷达图生成模块，根据系统对用户沟通能力、操作能力、理论知识水平、职业素养、临床思维评价结果生成该用户的评价雷达图，如图3所示。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括入院治疗模块和治疗结果生成模块：

入院治疗模块，用户根据其入院诊断的结果选择针对该虚拟病人的治疗方案；治疗方案包括但不限于一般治疗（如吸氧、心电监护、卧床休息、开通静脉通道、开通中心静脉通道）、药物治疗（如肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺、呋塞米等）、手术治疗（如介入术、肿瘤切除术等）、抢救治疗（如心肺复苏、电除颤、气管插管等）等。

治疗结果生成模块，系统将用户选择的治疗方案输入至该疾病的标准模型中，输出治疗结果。

基于虚拟标准病人的诊断评价系统，还包括一个治疗效果对比展示模块，系统记录并对比显示入院时、治疗后虚拟标准病人的生命体征数据，如表1所示，使学生能够更直观的了解病人治疗后所产生的变化。

表1治疗效果对比展示表

以下实施例结合心肌梗死病例的体格检查环节对本发明的技术方案进行描述：

体格检查模块，包括一般情况检查、头颈部检查、心脏检查、胸部检查，一般情况检查具体包括皮肤检查和意识状态检查，通过虚拟标准病人模型模拟展示患心肌梗死的病人皮肤及意识状态，其中皮肤检查结果“患者皮肤湿冷，颜色苍白”、意识状态检查结果“患者躁动不安”；通过虚拟标准病人模型模拟展示患心肌梗死的病人的头颈部情况，头颈部检查结果“见颈静脉怒张”；心脏和肺部的检查通过模拟听诊的方式实现，听诊前学生需要心脏听诊正确的操作顺序，心脏听诊时播放音频，听诊结果为“心尖处可闻及奔马律”，肺部听诊时同样播放音频，学生需要正确操作依次听诊，听诊结果为“双肺底散在湿罗音”。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当理解本发明并非局限于本文所披露的形式，不应看作是对其他实施例的排除，而可用于各种其他组合、修改和环境，并能够在本文所述构想范围内，通过上述教导或相关领域的技术或知识进行改动。而本领域人员所进行的改动和变化不脱离本发明的精神和范围，则都应在本发明所附权利要求的保护范围内。