一种基于图像认知的儿童心理测评方法及装置与流程

本发明属于心理测评技术领域，尤其涉及一种基于图像认知的儿童心理测评方法及装置。

背景技术：

为了提高儿童的心理素质和心理能力，促进儿童的身心全面发展和适应未来社会，对儿童进行心理能力的测评是非常重要的，通心理测评来测试儿童的心理能力，进而可有针对性的对儿童的习性进行训练。

心理能力一般包括算术、语言理解、知觉速度、归纳推理、演绎推理、空间视知觉和记忆力等维度，在对儿童进行心理测评时，也多是从这几个方面进行测试，其中一种方法是图像认知测试法，即测试人员摆出一些图片，来让儿童进行识别和回答，这种方法简单枯燥，容易引起儿童的不耐烦，导致不能获得良好的测试效果。

于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供基于图像认知的儿童心理测评方法及装置，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本发明提供一种基于图像认知的儿童心理测评方法及装置，由以下具体技术手段所达成：

一种基于图像认知的儿童心理测评方法，包括以下步骤：

s1、建立具有对应心理学语义的图片集，图片分布在不同的承载装置上；

s2、将承载装置安装在可活动的测评装置上，并向测试者进行展示，测评装置面向测试者的一侧设置有检测组件；

s3、在测评装置背向测试者的一侧建立具有辨识度的可活动图集，且测评装置上设置有可观察到背景运动物体的观察窗口；

s4、设定其中一种图片的承载物为指定检测对象；

s5、运转承载装置、检测组件和可活动图集；

s6、记录检测组件与指定检测对象的接触次数；

s7、记录可活动图集在观察窗口中出现的次数；

s8、向测试者提问检测组件与指定检测对象的接触次数，并与s6步骤中的记录值进行对比分析；

s9、向测试者提问可活动图集在观察窗口中出现的次数，并与s7步骤中的记录值进行对比分析。

一种如上所述的基于图像认知的儿童心理测评装置，包括主座，所述主座的顶部固定连接有后支架，后支架的内部转动安装有主转盘，主转盘的正面活动安装有自转组件，后支架的正面且位于自转组件的正面安装有内驱动组件，后支架的背面固定安装有探测组件，主座的顶部且位于后支架的正面安装有外驱动组件，主转盘的底部安装有主驱动组件。

进一步的，所述主座上设置有显示器组件，主转盘上开设有透视孔，透过透视孔可以观察到管道内部的情况。

进一步的，所述自转组件包括转动安装在主转盘上的圆环，圆环的外壁上固定连接有均匀分布的测试件，测试件的外壁上安装有触片，圆环的内壁上安装有均匀分布的单向棘爪。

进一步的，所述内驱动组件包括固定安装在主转盘的导座，导座的内部活动插接有滑杆，滑杆的顶部固定连接有空心框，导座的正面转动连接有转板，转板的顶部设置有插入空心框内部的插柱，转板的底部固定安装有检测杆，滑杆的底段设置有直齿段，驱动齿轮通过直齿段带动滑杆来回滑动，滑杆通过空心框和插柱带动转板偏转，转板带动检测杆来回摆动。

进一步的，所述检测杆包括固定安装在转板上的固定杆，固定杆的底部活动铰接有活动杆，活动杆上设置有平衡弹簧组，活动杆在平衡弹簧组的作用下保持位置稳定，当活动杆与测试件上的触片接触时，会进行一次计数。

进一步的，所述探测组件包括固定安装在后支架背面的管道，管道采用透明材料，管道包括上升段和回落段，上升段的底部活动插接有推杆，上升段的内部且位于推杆的上方放置有探测球，回落段与上升段的交界处活动铰接有单向门板，撞杆撞击到推杆使其上移后，推杆给予探测球冲击力，探测球沿着上升段落入到回落段内，然后冲开单向门板重新落在推杆的上方。

进一步的，所述外驱动组件包括支撑座，支撑座的内部转动安装有转环，转环的内壁上设置有等间距分布的内齿段和单向推板，转环的底部固定连接有撞杆，撞杆与主座之间安装有复位弹簧，转环在复位弹簧的拉动下复位时会产生冲击力，使得单向推板推动底板和主转盘旋转。

进一步的，所述主驱动组件包括固定安装在主转盘上的底板，且底板的位置与单向推板相对应，底板的正面转动安装有从动轮，底板上且位于从动轮的背面转动安装有相互啮合的两个驱动齿轮，驱动齿轮的正面设置有与从动轮对应的拨杆，底板正面的底部转动安装有不完全齿轮，且不完全齿轮与内齿段啮合连接，不完全齿轮与驱动齿轮之间通过链带连接，通过电机启动驱动齿轮其中的一个，两个驱动齿轮同时反向旋转，并通过拨杆带动从动轮来回旋转，同时，驱动齿轮通过链带带动不完全齿轮旋转，不完全齿轮与内齿段接触的时候会带动转环旋转。

有益效果

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

1.两个驱动齿轮同时反向旋转，并通过拨杆带动从动轮来回旋转，从动轮与滑杆上的直齿段啮合连接，因此，从动轮带动滑杆在导座的内部不断往复运动，由于转板上的插柱插在空心框的内部，且空心框与滑杆固定连接，因此往复直线运动的空心框通过插柱带动转板偏转，进而使得转板上的检测杆来回摆动，检测杆上的活动杆会碰触到测试件上的触片，通过在活动杆上设置平衡弹簧组，活动杆在与测试件接触发生偏转后会自动复位，即可保证活动杆能够充分的与触片接触，又不会对检测杆的运动造成阻碍影响。

2.通过设置空心框位于圆环的内部，空心框在圆环的内部直线往复运动时，会与单向棘爪接触，进而带动圆环旋转，因此，可使得活动能够与不同的测试件接触，避免了活动杆只与单一的测试件接触，测试过于简单而导致测试结果不准的问题，提高了测评效果。

3.通过对测试件进行设计，不同的测试件上设置有具有不同心理学语义的图片，在进行心理测试时，让儿童记下其中活动杆与其中一种测试件的接触次数，活动杆与触片接触时，会进行一次计数，主转盘内部设置有与活动杆电连接的计时装置，且计时装置与显示器组件电连接，主转盘内部设置有操作系统，可用来控制特定的一种测试件与活动杆接触时才会进行计数操作，显示器组件会显示特定的测试件与活动杆的接触次数，然后与儿童给出的数据进行比较，通过分析数据来评估儿童对图像的认知能力、记忆力和算术等心理能力。

4.驱动齿轮旋转的同时，通过链带带动不完全齿轮旋转，不完全齿轮与内齿段接触的时候会带动转环旋转，同时使得复位弹簧发生形变和蓄能，如图所示，转环被带动顺时针旋转；当不完全齿轮与内齿段错开后，转环在复位弹簧的复位作用下逆时针旋转，由于复位弹簧在复位时会产生冲击力，因此会使得转环上的单向推板快速撞击到底板，进而使得底板和主转盘旋转至下一组内齿段位置处，如此往复循环，转环不断来回摆动，并带动主转盘发生间歇式旋转，最终，检测杆在被滑杆带动偏转的同时，也会随着主转盘的旋转而旋转，提高了儿童观察时的难度，更有利于评估儿童的心理能力，进而提高了心理测评效果。

5.复位弹簧复位产生的冲击力同时会使得撞杆撞击在推杆上，推杆给予探测球向上的作用力，探测球会沿着上升段滚动，然后落入到回落段内，最终冲开单向门板重新落在推杆的上方，在这个过程中，探测球会经过主转盘上的透视孔，可被测试者观察到；根据变化盲视现象，在进行前面的检测杆接触计数时，有些人会无视探测球的运动，因此，在测试的最后，向儿童提问特定的探测球是否出现或出现的次数（特定探测球出现的次数可通过录像回放等方式来确定，也可通过在透视孔内安装感应器来进行计数确定），即可判断儿童是否受变化盲视影响，进而可测评儿童的综合心理能力，该装置结构简单，测评范围广，且可通过变化盲视现象来进一步提高测评效果，使用方便；而且，该装置在测试时可让儿童参与到活动中来，避免了简单识图测试的枯燥性，更容易被儿童接受。

附图说明

图1是本发明正面示意图；

图2是本发明探测组件结构背面剖视图；

图3是本发明主转盘与圆环结构配合示意图；

图4是本发明自转组件正面示意图；

图5是本发明内驱动组件正面示意图；

图6是本发明主驱动组件正面示意图。

图中：1、主座；2、后支架；

3、主转盘；31、透视孔；

4、自转组件；41、圆环；42、测试件；43、触片；44、单向棘爪；

5、内驱动组件；51、导座；52、滑杆；53、空心框；54、转板；55、插柱；56、检测杆；561、固定杆；562、活动杆；563、平衡弹簧组；57、直齿段；

6、探测组件；61、管道；611、上升段；612、回落段；62、推杆；63、探测球；64、单向门板；

7、外驱动组件；71、转环；72、内齿段；73、撞杆；74、复位弹簧；75、支撑座；76、单向推板；

8、主驱动组件；81、底板；82、从动轮；83、驱动齿轮；84、拨杆；85、不完全齿轮；86、链带；

9、显示器组件。

具体实施方式

以下结合附图对本发明做进一步描述：

实施例一：

一种基于图像认知的儿童心理测评方法，包括以下步骤：

s1、建立具有对应心理学语义的图片集，图片分布在不同的承载装置上；

s2、将承载装置安装在可活动的测评装置上，并向测试者进行展示，测评装置面向测试者的一侧设置有检测组件；

s3、在测评装置背向测试者的一侧建立具有辨识度的可活动图集，且测评装置上设置有可观察到背景运动物体的观察窗口；

s4、设定其中一种图片的承载物为指定检测对象；

s5、运转承载装置、检测组件和可活动图集；

s6、记录检测组件与指定检测对象的接触次数；

s7、记录可活动图集在观察窗口中出现的次数；

s8、向测试者提问检测组件与指定检测对象的接触次数，并与s6步骤中的记录值进行对比分析；

s9、向测试者提问可活动图集在观察窗口中出现的次数，并与s7步骤中的记录值进行对比分析。

一种如上所述的基于图像认知的儿童心理测评装置；

如附图1、3、4、5和6所示：

一种基于图像认知的儿童心理测评方法及装置，包括主座1，主座1的顶部固定连接有后支架2，后支架2的内部转动安装有主转盘3，主转盘3的正面活动安装有自转组件4，后支架2的正面且位于自转组件4的正面安装有内驱动组件5，后支架2的背面固定安装有探测组件6，主座1的顶部且位于后支架2的正面安装有外驱动组件7，主转盘3的底部安装有主驱动组件8，主座1上设置有显示器组件9。

进一步的，自转组件4包括转动安装在主转盘3上的圆环41，圆环41的外壁上固定连接有均匀分布的测试件42，测试件42的外壁上安装有触片43，圆环41的内壁上安装有均匀分布的单向棘爪44。

进一步的，内驱动组件5包括固定安装在主转盘3的导座51，导座51的内部活动插接有滑杆52，滑杆52的顶部固定连接有空心框53，导座51的正面转动连接有转板54，转板54的顶部设置有插入空心框53内部的插柱55，转板54的底部固定安装有检测杆56，滑杆52的底段设置有直齿段57，驱动齿轮83通过直齿段57带动滑杆52来回滑动，滑杆52通过空心框53和插柱55带动转板54偏转，转板54带动检测杆56来回摆动。

进一步的，检测杆56包括固定安装在转板54上的固定杆561，固定杆561的底部活动铰接有活动杆562，活动杆562上设置有平衡弹簧组563，活动杆562在平衡弹簧组563的作用下保持位置稳定，当活动杆562与测试件42上的触片43接触时，会进行一次计数。

进一步的，主驱动组件8包括固定安装在主转盘3上的底板81，底板81的正面转动安装有从动轮82，底板81上且位于从动轮82的背面转动安装有相互啮合的两个驱动齿轮83，驱动齿轮83的正面设置有与从动轮82对应的拨杆84，通过电机启动驱动齿轮83其中的一个，两个驱动齿轮83同时反向旋转，并通过拨杆84带动从动轮82来回旋转。

底板81中安装有用来控制驱动齿轮83的电机，通过电机来启动驱动齿轮83其中的一个，两个驱动齿轮83同时反向旋转，并通过拨杆84带动从动轮82来回旋转，从动轮82与滑杆52上的直齿段57啮合连接，因此，从动轮82带动滑杆52在导座51的内部不断往复运动，由于转板54上的插柱55插在空心框53的内部，且空心框53与滑杆52固定连接，因此往复直线运动的空心框53通过插柱55带动转板54偏转，进而使得转板54上的检测杆56来回摆动，检测杆56上的活动杆562会碰触到测试件42上的触片43，通过在活动杆562上设置平衡弹簧组563，活动杆562在与测试件42接触发生偏转后会自动复位，即可保证活动杆562能够充分的与触片43接触，又不会对检测杆56的运动造成阻碍影响。

通过设置空心框53位于圆环41的内部，空心框53在圆环41的内部直线往复运动时，会与单向棘爪44接触，进而带动圆环41旋转，因此，可使得活动562能够与不同的测试件42接触，避免了活动杆562只与单一的测试件42接触，测试过于简单而导致测试结果不准的问题，提高了测评效果。

通过对测试件42进行设计，不同的测试件42上设置有具有不同心理学语义的图片，在进行心理测试时，让儿童记下其中活动杆562与其中一种测试件42的接触次数，活动杆562与触片43接触时，会进行一次计数，主转盘3内部设置有与活动杆562电连接的计时装置，且计时装置与显示器组件9电连接，主转盘3内部设置有操作系统，可用来控制特定的一种测试件42与活动杆562接触时才会进行计数操作，显示器组件9会显示特定的测试件42与活动杆562的接触次数，然后与儿童给出的数据进行比较，通过分析数据来评估儿童对图像的认知能力、记忆力和算术等心理能力。

实施例二：

一种基于图像认知的儿童心理测评方法，包括以下步骤：

s1、建立具有对应心理学语义的图片集，图片分布在不同的承载装置上；

s2、将承载装置安装在可活动的测评装置上，并向测试者进行展示，测评装置面向测试者的一侧设置有检测组件；

s3、在测评装置背向测试者的一侧建立具有辨识度的可活动图集，且测评装置上设置有可观察到背景运动物体的观察窗口；

s4、设定其中一种图片的承载物为指定检测对象；

s5、运转承载装置、检测组件和可活动图集；

s6、记录检测组件与指定检测对象的接触次数；

s7、记录可活动图集在观察窗口中出现的次数；

s8、向测试者提问检测组件与指定检测对象的接触次数，并与s6步骤中的记录值进行对比分析；

s9、向测试者提问可活动图集在观察窗口中出现的次数，并与s7步骤中的记录值进行对比分析。

该测试方法中，承载装置、可活动图集及测评装置都是运动的，可将游戏等娱乐元素加入其中，不简单枯燥，提高了测试的娱乐性，更利于被儿童接受，进而可提高测试效果。

一种如上所述的基于图像认知的儿童心理测评装置，

如附图1至附图6所示：

一种基于图像认知的儿童心理测评方法及装置，包括主座1，主座1的顶部固定连接有后支架2，后支架2的内部转动安装有主转盘3，主转盘3的正面活动安装有自转组件4，后支架2的正面且位于自转组件4的正面安装有内驱动组件5，后支架2的背面固定安装有探测组件6，主座1的顶部且位于后支架2的正面安装有外驱动组件7，主转盘3的底部安装有主驱动组件8。

进一步的，主座1上设置有显示器组件9，主转盘3上开设有透视孔31，透过透视孔31可以观察到管道61内部的情况。

进一步的，自转组件4包括转动安装在主转盘3上的圆环41，圆环41的外壁上固定连接有均匀分布的测试件42，测试件42的外壁上安装有触片43，圆环41的内壁上安装有均匀分布的单向棘爪44。

进一步的，内驱动组件5包括固定安装在主转盘3的导座51，导座51的内部活动插接有滑杆52，滑杆52的顶部固定连接有空心框53，导座51的正面转动连接有转板54，转板54的顶部设置有插入空心框53内部的插柱55，转板54的底部固定安装有检测杆56，滑杆52的底段设置有直齿段57，驱动齿轮83通过直齿段57带动滑杆52来回滑动，滑杆52通过空心框53和插柱55带动转板54偏转，转板54带动检测杆56来回摆动。

进一步的，检测杆56包括固定安装在转板54上的固定杆561，固定杆561的底部活动铰接有活动杆562，活动杆562上设置有平衡弹簧组563，活动杆562在平衡弹簧组563的作用下保持位置稳定，当活动杆562与测试件42上的触片43接触时，会进行一次计数。

进一步的，探测组件6包括固定安装在后支架2背面的管道61，管道61采用透明材料，管道61包括上升段611和回落段612，上升段611的底部活动插接有推杆62，上升段611的内部且位于推杆62的上方放置有探测球63，回落段612与上升段611的交界处活动铰接有单向门板64，撞杆73撞击到推杆62使其上移后，推杆62给予探测球63冲击力，探测球63沿着上升段611落入到回落段612内，然后冲开单向门板64重新落在推杆62的上方。

进一步的，外驱动组件7包括支撑座75，支撑座75的内部转动安装有转环71，转环71的内壁上设置有等间距分布的内齿段72和单向推板76，转环71的底部固定连接有撞杆73，撞杆73与主座1之间安装有复位弹簧74，转环71在复位弹簧74的拉动下复位时会产生冲击力，使得单向推板76推动底板81和主转盘3旋转。

进一步的，主驱动组件8包括固定安装在主转盘3上的底板81，且底板81的位置与单向推板76相对应，底板81的正面转动安装有从动轮82，底板81上且位于从动轮82的背面转动安装有相互啮合的两个驱动齿轮83，驱动齿轮83的正面设置有与从动轮82对应的拨杆84，底板81正面的底部转动安装有不完全齿轮85，且不完全齿轮85与内齿段72啮合连接，不完全齿轮85与驱动齿轮83之间通过链带86连接，通过电机启动驱动齿轮83其中的一个，两个驱动齿轮83同时反向旋转，并通过拨杆84带动从动轮82来回旋转，同时，驱动齿轮83通过链带86带动不完全齿轮85旋转，不完全齿轮85与内齿段72接触的时候会带动转环71旋转。

本实施例的具体使用方式与作用：

本发明中，底板81中安装有用来控制驱动齿轮83的电机，通过电机来启动驱动齿轮83其中的一个，两个驱动齿轮83同时反向旋转，并通过拨杆84带动从动轮82来回旋转，从动轮82与滑杆52上的直齿段57啮合连接，因此，从动轮82带动滑杆52在导座51的内部不断往复运动，由于转板54上的插柱55插在空心框53的内部，且空心框53与滑杆52固定连接，因此往复直线运动的空心框53通过插柱55带动转板54偏转，进而使得转板54上的检测杆56来回摆动，检测杆56上的活动杆562会碰触到测试件42上的触片43，通过在活动杆562上设置平衡弹簧组563，活动杆562在与测试件42接触发生偏转后会自动复位，即可保证活动杆562能够充分的与触片43接触，又不会对检测杆56的运动造成阻碍影响。

通过设置空心框53位于圆环41的内部，空心框53在圆环41的内部直线往复运动时，会与单向棘爪44接触，进而带动圆环41旋转，因此，可使得活动562能够与不同的测试件42接触，避免了活动杆562只与单一的测试件42接触，测试过于简单而导致测试结果不准的问题，提高了测评效果。

通过对测试件42进行设计，不同的测试件42上设置有具有不同心理学语义的图片，在进行心理测试时，让儿童记下其中活动杆562与其中一种测试件42的接触次数，活动杆562与触片43接触时，会进行一次计数，主转盘3内部设置有与活动杆562电连接的计时装置，且计时装置与显示器组件9电连接，主转盘3内部设置有操作系统，可用来控制特定的一种测试件42与活动杆562接触时才会进行计数操作，显示器组件9会显示特定的测试件42与活动杆562的接触次数，然后与儿童给出的数据进行比较，通过分析数据来评估儿童对图像的认知能力、记忆力和算术等心理能力。

驱动齿轮83旋转的同时，通过链带86带动不完全齿轮85旋转，不完全齿轮85与内齿段72接触的时候会带动转环71旋转，同时使得复位弹簧74发生形变和蓄能，如图1所示，转环71被带动顺时针旋转；当不完全齿轮85与内齿段72错开后，转环71在复位弹簧74的复位作用下逆时针旋转，由于复位弹簧74在复位时会产生冲击力，因此会使得转环71上的单向推板76快速撞击到底板81，进而使得底板81和主转盘3旋转至下一组内齿段72位置处，如此往复循环，转环71不断来回摆动，并带动主转盘3发生间歇式旋转，最终，检测杆56在被滑杆52带动偏转的同时，也会随着主转盘3的旋转而旋转，提高了儿童观察时的难度，更有利于评估儿童的心理能力，进而提高了心理测评效果。

初始状态下，探测球63停靠在推杆62上，探测球63包括不同色彩的多个球体；在测试时，复位弹簧74复位产生的冲击力同时会使得撞杆73撞击在推杆62上，推杆62给予探测球63向上的作用力，探测球63会沿着上升段611滚动，然后落入到回落段612内，最终冲开单向门板64重新落在推杆62的上方，在这个过程中，探测球63会经过主转盘3上的透视孔31，可被测试者观察到；根据变化盲视现象，在进行前面的检测杆56接触计数时，有些人会无视探测球63的运动，因此，在测试的最后，向儿童提问特定的探测球63是否出现或出现的次数（特定探测球63出现的次数可通过录像回放等方式来确定，也可通过在透视孔31内安装感应器来进行计数确定），即可判断儿童是否受变化盲视影响，进而可测评儿童的综合心理能力，该装置结构简单，测评范围广，且可通过变化盲视现象来进一步提高测评效果，使用方便；而且，该装置在测试时可让儿童参与到活动中来，避免了简单识图测试的枯燥性，更容易被儿童接受。

变化盲视，又称无意视盲,是人们对通常容易被注意到的大的变化反而无法观察到的现象。当我们能够对周围世界中出现的变化进行觉察、识别和定位时，这叫做变化探测，然而有很多时候，我们觉察不到这种变化，这一现象称为变化盲视，简单来说变化盲视是指观察者不能探测物体或情景所发生变化的现象。变化盲视可用来评测人们的算术、空间视知觉和记忆力等心理能力。

利用本发明所述技术方案，或本领域的技术人员在本发明技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本发明的保护范围。