一种互动个体教玩具设备的制作方法

文档序号:15163412发布日期:2018-08-14 17:06阅读:314来源:国知局

本发明涉及教具技术领域,尤其涉及一种互动个体教玩具设备。



背景技术:

多动症儿童具有注意力不集中、无兴趣感、身体协调能力差等特点,这就需要患儿要经常进行康复性训练,但有的训练设备内容过于复杂,使患儿无法理解,根本不能独立完成,致使不愿意主动去做训练。

目前国内对于注意力缺陷多动障碍(即多动症)的主要治疗手段为感觉统合训练,但是由于各训练中心的设备体积过大以及患者的家庭因素,经常导致训练间断使训练的强度不足,从而影响治疗效果。



技术实现要素:

本发明的目的在于,解决现有技术中存在的上述不足之处。

为实现上述目的,本发明提供一种互动个体教玩具设备,包括踏板、顶盖,承载底盒;承载底盒包括载盘和底盒,载盘和底盒组成一个承载腔,顶盖位于载盘上方,载盘的边缘和底盒的边缘通过自攻螺钉连接在一起;承载腔内至少设置有控制装置,控制装置包括微控制单元和与微控制单元的输出端相连的控制电路;顶盖上方设置有玻璃垫,踏板位于第一区域,踏板的上表面高于玻璃垫,踏板的底部位于承载腔内,踏板与微控制单元的输入端连接;在玻璃垫和顶盖之间的第二区域设置有led灯,led灯通过控制电路与微控制单元的输出端连接。

优选地,底盒的底部还包括胶垫。

优选地,互动个体教玩具设备还包括扬声器,扬声器通过控制电路与微控制单元连接。

本发明本发明基于多动症儿童感觉统合缺陷的功能类别,结合功能整合设计和人机工程学等设计原则和方法,设计出一套适合多动症儿童的互动个体教玩具设备。该互动个体教玩具设备具备互动性、趣味性,在辅助训练性方面都有明显的优势。符合安全性原则、针对性原则、兴趣性原则、主动性原则以及渐进发展性原则等原则,可以弥补目前国内对于特殊儿童训练设备的设计缺失。

附图说明

图1为本发明实施例提供的一种互动教玩具设备的俯视图;

图2为本发明实施例提供的一种互动教玩具设备的剖视图;

图3为本发明实施例提供的一种踏板、扬声器,led灯连接与微控制单元的连接示意图;

图4为本发明实施例提供的一种555计时器控制灯亮的一种示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例,对本发明的技术方案做进一步的详细描述。

如图1,图2和图3,本发明实施例提供的一种互动教玩具设备,包括踏板1、顶盖6,承载底盒;承载底盒包括载盘3和底盒4,载盘3的边缘和底盒4的边缘通过自攻螺钉5连接在一起,组成一个承载腔,顶盖6位于载盘3上方;承载腔内至少设置有控制装置7,控制装置7包括微控制单元和与微控制单元的输出端相连的控制电路;顶盖6上方设置有玻璃垫8,踏板1位于圆台中央,踏板1的上表面高于玻璃垫8,踏板1的底部位于承载腔内,踏板1与微控制单元的输入端连接;在玻璃垫8和顶盖6之间设置有led灯2,led灯2位于圆台的边缘,led灯2通过控制电路与微控制单元的输出端连接。

在一个示例中,在整个互动教玩具设备的底部还设置有胶垫9,用于支撑整个设备;同时还设置有电池后盖10,方便装卸电池。

如图1,整个互动教玩具设呈圆盘状,在圆盘的边缘区域设置有3圈led灯,为了便于标识,每一圈的灯只标识出一个灯,从内到外依次为第一led灯21,第二led灯22,第三led灯23,在圆盘的中间设置有踏板1。

如图3,踏板与微控制单元的输入端相连接,扬声器以及led灯连接到微控制单元的输出端。其中,踏板设置有导电硅胶按键,用来导通电路。

在一个示例中,可以选用单片机作为控制装置,当导电硅胶按键导通满足一定时间后,单片机控制相应的led灯导通,以及扬声器发出语音提示。

在另一个示例中,可以选用555计时器对导电硅胶按键导通的时间进行计时。

使用过程如下:小朋友站在踏板1上,即可按下导电硅胶按键,导通电路,第一led灯21马上亮起,同时扬声器发出语音提示,例如语音提示:“小朋友请保持不动10秒钟”,10秒钟后第二led灯22亮起,同时扬声器发出语音提示:“小朋友请保持不动10秒钟”,10秒钟后第三led灯23亮起,同时扬声器发出语音提示:“小朋友请真棒”。

图4为本发明实施例提供的一种555计时器控制灯亮的示意图。导电硅胶按键s1导通后,555计时器开始工作,10秒后,74ls190芯片的引脚3发出信号,导通发光二极管d1,扬声器b1,再过10秒后,引脚2发出信号,导通二极管d2,扬声器b2,依次类推,每过10秒,导通一个发光二极管和扬声器,其他的引脚的情况和引脚3,引脚2的情况相同,此处不再赘述,图中不在标记示出。

在图1所示出的led灯只有3圈灯:第一led灯21,第二led灯22,第三led灯23的,应当理解,根据设计需求,灯的圈数和灯的所形成的形状是可以改变的,点亮不同的灯的时间间隔也是可以改变的;为了增加趣味性和区分度,可以用不同颜色的灯将不同圈的灯区分开,例如,从内到外依次为红色,黄色,绿色。

以上的具体实施方式,对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明,所应理解的是,以上仅为本发明的具体实施方式而已,并不用于限定本发明的保护范围,凡在本发明的精神和原则之内,所做的任何修改、等同替换、改进等,均应包含在本发明的保护范围之内。



技术特征:

技术总结
本发明涉及一种互动个体教玩具设备,包括踏板、顶盖,承载底盒;承载底盒包括载盘和底盒,载盘和底盒组成一个承载腔,顶盖位于载盘上方;承载腔内至少设置有控制装置,控制装置包括微控制单元和与微控制单元的输出端相连的控制电路;顶盖上方设置有玻璃垫,踏板位于第一区域,踏板的上表面高于玻璃垫,踏板的底部位于承载腔内,踏板与微控制单元的输入端连接;在玻璃垫和顶盖之间的第二区域设置有LED灯,LED灯通过控制电路与微控制单元的输出端连接。该互动个体教玩具设备符合安全性原则、针对性原则、兴趣性原则、主动性原则以及渐进发展性原则等原则,可以弥补目前国内对于特殊儿童训练设备的设计缺失。

技术研发人员:吴晓东
受保护的技术使用者:长春东晨实业集团有限公司
技术研发日:2018.05.16
技术公布日:2018.08.14
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