一种调节式教师讲义支撑架的制作方法

本实用新型涉及教学器材技术领域，尤其涉及一种调节式教师讲义支撑架。

背景技术：

教师在上课之前需要备课，有些时候还需要参照讲义来给学生上课，一般的情况都是教师将讲义放在讲台上，因为教师的高低不一样，放在讲台上的讲义可能不方便教师阅读。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种调节式教师讲义支撑架。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

设计一种调节式教师讲义支撑架，包括顶板和踏板，所述顶板底部安装有套管，所述套管内插设有与之相配套的主管，所述套管内顶部安装有第一弹簧组，所述第一弹簧组另一端与主管顶部连接，所述主管内设有安装板，所述安装板中心设有开孔，所述开孔内设有开槽，所述开槽内设有弹块，所述弹块一侧安装有定位柱，所述定位柱外套设有第二弹簧，所述第二弹簧的两端分别与弹块和开槽连接，所述定位柱贯穿安装板和主管，并且定位柱延伸至套管的定位孔内，所述定位孔有多个，且定位孔纵向排列在套管上；

所述踏板通过支架转动安装在主管底部，所述踏板另一端转动安装有第二连接杆，所述第二连接杆贯穿至主管内，所述第二连接杆顶部设有第一连接杆，所述第一连接杆顶部设有与开孔相匹配的塞块，所述塞块活动插设在开孔内。

优选的，所述开孔的直径从上至下逐渐减小，所述弹块与塞块接触一面为弧面。

优选的，所述顶板通过转轴转动连接有讲义板，所述讲义板靠近转轴一侧顶部设有讲义挡条，所述讲义板远离转轴一侧底部转动安装有讲义支架。

优选的，所述顶板顶部设有讲义槽，所述讲义槽内通过转轴转动安装有讲义板，所述讲义板远离转轴一侧底部转动安装有讲义支架。

优选的，所述讲义支架为可调节长度的支架。

本实用新型提出的一种调节式教师讲义支撑架，有益效果在于：使用时，教师右脚踩下踏板，通过杠杆的原理，位于左侧的踏板顶起第二连接杆，带动塞块脱离开孔，同时因第二弹簧的弹力作用，弹块向左运动，带动定位柱离开定位孔，这时，教课可根据要求调节顶板的高度，调节完毕时，右脚离开踏板，塞块回到开孔内，同时推动定位柱插入定位孔，重新锁定高度，通过竖立讲义支架，还可以将讲义板立起来，解决老师看讲义低头的麻烦，此使用新型适用于不同高度的教师，还可以优化老师看讲义的视角。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种调节式教师讲义支撑架的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种调节式教师讲义支撑架的讲义板的结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种调节式教师讲义支撑架的第二种实施例替换方式的结构示意图；

图4为第二种实施例的俯视图。

图中：顶板1、第一弹簧组2、套管3、主管4、安装板5、开孔6、塞块7、第一连接杆8、开槽9、第二弹簧10、定位孔11、定位柱12、弹块13、第二连接杆14、支架15、踏板16、讲义板17、讲义支架18、讲义挡条19。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-2，一种调节式教师讲义支撑架，包括顶板1和踏板16，顶板1底部安装有套管3，套管3内插设有与之相配套的主管4，套管3内顶部安装有第一弹簧组2，第一弹簧组2另一端与主管4顶部连接，主管4内设有安装板5，安装板5中心设有开孔6，开孔6的直径从上至下逐渐减小，便于塞块7插入开孔6。

开孔6内设有开槽9，开槽9内设有弹块13，弹块13一侧安装有定位柱12，定位柱12外套设有第二弹簧10，第二弹簧10的两端分别与弹块13和开槽9连接，定位柱12贯穿安装板5和主管4，并且定位柱12延伸至套管3的定位孔11内，定位孔11有多个，且定位孔11纵向排列在套管3上。

踏板16通过支架15转动安装在主管4底部，踏板16另一端转动安装有第二连接杆14，第二连接杆14贯穿至主管4内，第二连接杆14顶部设有第一连接杆8，第一连接杆8顶部设有与开孔6相匹配的塞块7，塞块7活动插设在开孔6内，弹块13与塞块7接触一面为弧面。

顶板1通过转轴转动连接有讲义板17，讲义板17靠近转轴一侧顶部设有讲义挡条19，讲义板17远离转轴一侧底部转动安装有讲义支架18。

如图3-4，作为本实用新型的第二种优选实施例，与上一实施例唯一的区别在于，顶板1顶部设有讲义槽，讲义槽内通过转轴转动安装有讲义板17，讲义板17远离转轴一侧底部转动安装有讲义支架18。

讲义支架18为可调节长度的支架

教师右脚踩下踏板16，通过杠杆的原理，位于左侧的踏板16顶起第二连接杆14，带动塞块7脱离开孔6，同时因第二弹簧10的弹力作用，弹块13向左运动，带动定位柱12离开定位孔11，这时，教课可根据要求调节顶板1的高度，调节完毕时，右脚离开踏板16，塞块7回到开孔6内，同时推动定位柱12插入定位孔11，重新锁定高度，通过竖立讲义支架18，还可以将讲义板17立起来，解决老师看讲义低头的麻烦。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。