一种便于规整的教学资料放置架的制作方法

本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种便于规整的教学资料放置架。

背景技术：

教学是教师的教和学生的学所组成的，是一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划和有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

目前在教学过程之前需要准备许多的资料，这些资料一般会放在放置架上，现有放置教学资料的放置架有很多，但是资料在放置时不便于进行规整，从而就降低了资料放置架的实用性。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种便于规整的教学资料放置架，具备便于规整资料的优点，解决了不便于规整资料会降低放置架实用性的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于规整的教学资料放置架，包括放置座，所述放置座底部的两侧均连接有滚动装置，所述放置座顶部的两侧均连接有支撑板，所述支撑板的一侧开设有通槽，所述通槽内壁的一侧开设有滑槽，所述滑槽的内侧等距离设置有滑轮，所述滑轮的一侧通过支杆活动连接有放置板，且两个相邻的放置板之间的两侧均连接有压缩弹簧，所述放置板内部的两侧均贯穿连接有通管，所述放置座顶部的两侧均连接有连接弹簧，所述连接弹簧的顶部贯穿通管连接有活动板，所述支撑板的顶部连接有固定板，所述固定板内侧的中部开设有通口，所述活动板的顶部连接有齿轮板，所述齿轮板的右侧啮合传动齿轮，所述传动齿轮的中部贯穿连接有转轴，所述转轴的外侧通过传动带连接有电动马达。

优选的，所述电动马达的顶部与固定板的底部连接。

优选的，所述转轴的外侧套设有轴承，所述轴承的顶部通过连接杆与固定板的底部连接。

优选的，所述齿轮板的底部贯穿通口并延伸至固定板顶部的外侧。

优选的，所述支杆的一侧贯穿通槽与放置板连接。

优选的，所述滚动装置包括支撑座，所述支撑座底部的两侧均连接有支架，所述支架内侧的底部贯穿连接有转动杆，所述转动杆的外侧套接有滚轮。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过滑轮和放置板的配合使用，使得教学资料放置在放置板上时，放置板能够通过滑轮进行上下移动，让教学资料在放置后能够通过滑轮的向下移动，将教学资料能够通过放置板进行自动挤压，让教学资料在放置后能够进行自动规整，通过连接弹簧、齿轮板与传动齿轮的配合使用，使得传动齿轮在转动时，能够带动齿轮板进行升降，从而让活动板带动连接弹簧进行收缩，让放置板之间能够进行充分挤压，让教学资料在挤压时进行规整，从而让教学资料在放置时进行规整能够更加方便，同时保证资料的规整效果。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型支撑板的俯视图。

图中：1放置座、2滚动装置、3支撑板、4通槽、5滑槽、6滑轮、7支杆、8放置板、9压缩弹簧、10通管、11连接弹簧、12活动板、13固定板、14通口、15齿轮板、16传动齿轮、17转轴、18传动带、19电动马达、20轴承、21连接杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种便于规整的教学资料放置架，包括放置座1，放置座1底部的两侧均连接有滚动装置2，滚动装置2包括支撑座201，支撑座201底部的两侧均连接有支架202，支架202内侧的底部贯穿连接有转动杆203，转动杆203的外侧套接有滚轮204，放置座1顶部的两侧均连接有支撑板3，支撑板3的一侧开设有通槽4，通槽4内壁的一侧开设有滑槽5，滑槽5的内侧等距离设置有滑轮6，滑轮6的一侧通过支杆7活动连接有放置板8，通过滑轮6和放置板8的配合使用，使得教学资料放置在放置板8上时，放置板8能够通过滑轮6进行上下移动，让教学资料在放置后能够通过滑轮6的向下移动，将教学资料能够通过放置板8进行自动挤压，让教学资料在放置后能够进行自动规整，且两个相邻的放置板8之间的两侧均连接有压缩弹簧9，支杆7的一侧贯穿通槽4与放置板8连接，放置板8内部的两侧均贯穿连接有通管10，放置座1顶部的两侧均连接有连接弹簧11，连接弹簧11的顶部贯穿通管10连接有活动板12，支撑板3的顶部连接有固定板13，固定板13内侧的中部开设有通口14，活动板12的顶部连接有齿轮板15，齿轮板15的底部贯穿通口14并延伸至固定板13顶部的外侧，齿轮板15的右侧啮合传动齿轮16，通过连接弹簧11、齿轮板15与传动齿轮16的配合使用，使得传动齿轮16在转动时，能够带动齿轮板15进行升降，从而让活动板12带动连接弹簧11进行收缩，让放置板8之间能够进行充分挤压，让教学资料在挤压时进行规整，从而让教学资料在放置时进行规整能够更加方便，同时保证资料的规整效果，传动齿轮16的中部贯穿连接有转轴17，转轴17的外侧套设有轴承20，轴承20的顶部通过连接杆21与固定板13的底部连接，转轴17的外侧通过传动带18连接有电动马达19，电动马达19的顶部与固定板13的底部连接。

使用时，将教学资料放在放置板8上，启动电动马达19，传动齿轮16通过齿轮板15带动活动板12向下移动，从而让活动板12能够带动放置板8之间进行挤压，让放置板8对放置的资料进行规整。

综上所述，该便于规整的教学资料放置架，通过齿轮板15和活动板12的使用，使得齿轮板15在带动活动板12升降后，能够让放置的资料通过放置板8之间进行压机规整，解决了不便于规整资料会降低放置架实用性的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。