本实用新型涉及教育辅助设备技术领域，具体为一种实用性强的学生床。
背景技术：
众所周知，学校为了解决离家路途遥远的学生住宿问题，一般都会在学校建筑学生宿舍，而通常学生宿舍一个房间一般会同时居住几个学生，为了可行利用宿舍的空间，在宿舍内的学生床一般都设计为上下两层铺的结构。
传统的学生床结构简单，住在上铺的学生因为离地面较高，所以上下床铺都非常不便，而上铺只有床铺没有其他辅助学习的结构，这样住在上铺的学生为了学习不得不从床铺下来，这就导致传统的学生床实用性差的问题出现。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种实用性强的学生床，具备实用性强的优点，解决了传统的学生床实用性差的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种实用性强的学生床，包括第一床板，所述第一床板左侧的正面与背面均设置有第一立柱，所述第一床板右侧的正面与背面均设置有第二立柱，所述第一立柱与第二立柱的正面等距离开设有五个定位孔，所述第一立柱与第二立柱外侧的上部分别螺纹连接有第一螺纹套和第二螺纹套，所述第一螺纹套和第二螺纹套外侧的上部和下部均开设有凹槽，两个凹槽的内侧均活动连接有限位板，两个限位板内部的一侧均贯穿连接有第一螺栓，所述第一螺纹套与第二螺纹套正面的上部和下部均开设有插孔，所述插孔的内腔均插接有定位杆，所述第一螺纹套的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部开设有第一滑槽，所述第一滑槽内腔的正面与背面均开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内腔活动连接有滑块，两个滑块之间固定连接有柜体，所述支撑板右侧的背面活动连接有旋转板，所述旋转板的左侧开设有第三滑槽，所述第三滑槽内腔的正面与背面均开设有第四滑槽，所述支撑板底部的右侧固定连接有连接板，所述连接板的内部开设有插槽，所述插槽内腔顶部和底部的右侧均开设有卡槽，所述卡槽的内腔卡接有卡块，两个卡块之间固定连接有插杆，所述插槽内腔的左侧固定连接有弹簧。
优选的，所述第一立柱与第二立柱外侧的下部均套接有固定块，所述固定块一侧的顶部和底部等距离连接有四个固定板，所述固定板一侧的内部贯穿连接有第二螺栓，所述第二螺栓之间螺纹连接有第二床板。
优选的，所述定位杆的背面依次贯穿插孔与定位孔并延伸至第一立柱的内部，且两个定位杆之间固定连接有连杆。
优选的，所述第一床板正面的左侧固定连接有挡板，且挡板的长度为第一床板正面长度的三分之一。
优选的，所述第二立柱的个数为两个，且两个第二立柱之间等距离固定连接有四个横板。
优选的，所述第一螺栓的一侧依次贯穿固定板与第一床板，且第一螺栓的外侧与第一床板螺纹连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
1、本实用新型通过第一螺纹套、第二螺纹套、定位孔、和定位杆的使用，使得旋转第一螺纹套和第二螺纹套，第一螺纹套和第二螺纹套分别在第一立柱与第二立柱的外侧升降运动，第一螺纹套和第二螺纹套通过限位板和第一螺纹带动第一床板进行升降运动，将定位杆的背面依次贯穿插孔和定位孔可以对第一螺纹套和第二螺纹套的位置进行固定，这样就可以对第一床板的位置进行固定，于是就实现了第一床板的高度调节和位置固定。
2、本实用新型通过支撑板、旋转板和插杆的使用，使得将旋转板向下旋转并让旋转板的底部与支撑板的底部在同一水平线上，然后旋转插杆并让卡块与卡槽脱离，此时被压缩的弹簧需要恢复原状并将插杆从插槽的内腔向外弹出，这样插杆的顶部能够对旋转板的底部进行支撑，然后滑动柜体，可以将柜体滑动至旋转板的顶部，这样便于学生放置和拿去学习用品，从而实现了本学生床实用性强的功能。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为图1中A处放大图；
图3为图1中B处放大图；
图4为图3中C处放大图；
图5为本实用新型插孔的示意图；
图6为本实用新型横板的示意图。
图中：1第一床板、2第一立柱、3第二立柱、4第一螺纹套、5第二螺纹套、6凹槽、7限位板、8第一螺栓、9插孔、10定位杆、11支撑柱、12支撑板、13第一滑槽、14第二滑槽、15滑块、16柜体、17旋转板、18第三滑槽、19第四滑槽、20连接板、21插槽、22卡槽、23卡块、24插杆、25弹簧、26固定块、27固定板、28第二螺栓、29第二床板、30连杆、31挡板、32横板、33定位孔。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：学生床，包括第一床板1，第一床板1正面的左侧固定连接有挡板31，且挡板31的长度为第一床板1正面长度的三分之一，通过挡板31的使用，使得挡板31能够在学生睡觉时对学生的身体进行阻挡，防止学生从上铺滑轮摔伤，从而提高了本学生床的安全性，第一床板1左侧的正面与背面均设置有第一立柱2，第一立柱2与第二立柱3外侧的下部均套接有固定块26，固定块26一侧的顶部和底部等距离连接有四个固定板27，固定板27一侧的内部贯穿连接有第二螺栓28，第二螺栓28之间螺纹连接有第二床板29，第一床板1右侧的正面与背面均设置有第二立柱3，第二立柱3的个数为两个，且两个第二立柱3之间等距离固定连接有四个横板32，第一立柱2与第二立柱3的正面等距离开设有五个定位孔33，第一立柱2与第二立柱3外侧的上部分别螺纹连接有第一螺纹套4和第二螺纹套5，第一螺纹套4和第二螺纹套5外侧的上部和下部均开设有凹槽6，两个凹槽6的内侧均活动连接有限位板7，两个限位板7内部的一侧均贯穿连接有第一螺栓8，第一螺栓8的一侧依次贯穿固定板27与第一床板1，且第一螺栓8的外侧与第一床板1螺纹连接，第一螺纹套4与第二螺纹套5正面的上部和下部均开设有插孔9，插孔9的内腔均插接有定位杆10，定位杆10的背面依次贯穿插孔9与定位孔33并延伸至第一立柱2的内部，且两个定位杆10之间固定连接有连杆30，通过第一螺纹套4、第二螺纹套5、定位孔33、和定位杆10的使用，使得旋转第一螺纹套4和第二螺纹套5，第一螺纹套4和第二螺纹套5分别在第一立柱2与第二立柱3的外侧升降运动，第一螺纹套4和第二螺纹套5通过限位板7和第一螺纹带动第一床板1进行升降运动，将定位杆10的背面依次贯穿插孔9和定位孔33可以对第一螺纹套4和第二螺纹套5的位置进行固定，这样就可以对第一床板1的位置进行固定，于是就实现了第一床板1的高度调节和位置固定，第一螺纹套4的顶部固定连接有支撑柱11，支撑柱11的顶部固定连接有支撑板12，支撑板12的顶部开设有第一滑槽13，第一滑槽13内腔的正面与背面均开设有第二滑槽14，第二滑槽14的内腔活动连接有滑块15，通过滑块15的使用，使得学生在移动柜体16时，滑块15在第二滑槽14和第四滑槽19的内侧滑动，而滑块15的外侧贯穿第二滑槽14和第四滑槽19的并延伸至第二滑槽14和第四滑槽19的内腔，这样滑块15不但能够让柜体16的移动轨迹稳定不偏移，而且能防止柜体16翻转，从而提高了本学生床的可靠性，两个滑块15之间固定连接有柜体16，支撑板12右侧的背面活动连接有旋转板17，通过旋转板17的使用，使得将旋转板17旋转至与支撑板12一个水平面上上时，旋转板17内部的第三滑槽18和第四滑槽19正好能够与第一滑槽13和第二滑槽14分别连通，这样能够有效延长柜体16的移动距离，而当学生不需要使用柜体16时，将旋转板17向上旋转至极限位置，这样旋转板17不会占用第一床板1上方的空间，从而提高了本学生床的功能性，旋转板17的左侧开设有第三滑槽18，第三滑槽18内腔的正面与背面均开设有第四滑槽19，支撑板12底部的右侧固定连接有连接板20，连接板20的内部开设有插槽21，通过插槽21的使用，使得当学生不需要使用柜体16时，将柜体16推回至原处并将旋转板17旋转至极限位置，然后可以将插杆24插入插槽21中并旋转插杆24，让插杆24外侧的卡块23卡入卡槽21中，插杆24就不会再弹出，这样可以收起插杆24，防止插杆24占用第一床板1上方的空间，从而进一步提高了本学生床的功能性，插槽21内腔顶部和底部的右侧均开设有卡槽22，卡槽22的内腔卡接有卡块23，两个卡块23之间固定连接有插杆24，插槽21内腔的左侧固定连接有弹簧25，通过支撑板12、旋转板17和插杆24的使用，使得将旋转板17向下旋转并让旋转板17的底部与支撑板12的底部在同一水平线上，然后旋转插杆24并让卡块23与卡槽22脱离，此时被压缩的弹簧25需要恢复原状并将插杆24从插槽21的内腔向外弹出，这样插杆24的顶部能够对旋转板17的底部进行支撑，然后滑动柜体16，可以将柜体16滑动至旋转板17的顶部，这样便于学生放置和拿去学习用品，从而实现了本学生床实用性强的功能。
使用时，当需要调整第一床板1的高度时，学生可以先抓住连杆30将第一螺纹柱和第二螺纹柱上的定位杆10拔出，然后旋转第一螺纹套4和第二螺纹套5，第一螺纹套4和第二螺纹套5分别在第一立柱2与第二立柱3的外侧升降运动，第一螺纹套4和第二螺纹套5通过限位板7和第一螺纹带动第一床板1进行升降运动，当升降到需要的高度后，可以将定位杆10的背面依次贯穿插孔9和定位孔33可以对第一螺纹套4和第二螺纹套5的位置进行固定，这样就可以对第一床板1的高度调节和位置固定，当需要使用柜子时，学生可以先将旋转板17向下旋转并让旋转板17的底部与支撑板12的底部在同一水平线上，然后旋转插杆24并让卡块23与卡槽22脱离，此时被压缩的弹簧25需要恢复原状并将插杆24从插槽21的内腔向外弹出，这样插杆24的顶部能够对旋转板17的底部进行支撑，然后滑动柜体16，可以将柜体16滑动至旋转板17的顶部，这样就可以很方便的将柜子拉到自己的身边。
综上所述，该学生床，通过第一螺纹套4、第二螺纹套5、定位孔33、定位杆10、支撑板12、旋转板17和插杆24的使用，解决了传统学生床实用性差的问题。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。