一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜的制作方法

本发明涉及多媒体电教技术领域，具体为一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜。

背景技术：

随着科技现代化步伐的不断迈进，科技设备逐渐融入到人们的生活中，在进行生物学的教学中，时常用到多媒体电教设备进行教学，以保证教学的质量，但是现有的生物学多媒体电教用智能柜，不能够对内部空间进行调节，且不便于进行各类物品的分类放置，并且不便于进行生物教学实验的演示，不利于生物学教学的高效进行，因此，我们提出一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜，以便于解决上述中提出的问题。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜，以解决上述背景技术提出的目前现有的生物学多媒体电教用智能柜，不能够对内部空间进行调节，且不便于进行各类物品的分类放置，并且不便于进行生物教学实验的演示，不利于生物学教学的高效进行的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜，包括柜体、承载板和推板，所述柜体的左上端安装有操作台，且操作台的下方连接有中控箱，并且中控箱的下方设置有置物槽，所述柜体的底端安装有滑条，且柜体的内部下侧设置有第一隔板，所述第一隔板的上方设置有第二隔板，且第二隔板的内侧设置有挡板，并且第一隔板的顶端开设有安装槽，所述承载板位于第二隔板的上方，且承载板的底端设置有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的外侧设置有限位槽，且电动伸缩杆的顶端连接有放置箱，所述推板设置在放置箱的上方，且推板的上表面左端开设有调节槽，所述推板的左侧连接有磁板，所述放置箱的前方设置有箱门，且箱门的边部安装有合页。

优选的，所述置物槽的形状结构呈倒置直角梯形结构，且置物槽关于柜体的中轴线对称设置有两组，并且置物槽贯穿柜体的内部。

优选的，所述滑条的截面形状结构呈半圆形结构，且滑条等间距设置在柜体的底部。

优选的，所述第一隔板和第二隔板的顶端以及柜体的内部右下端均开设有安装槽，且安装槽的宽度尺寸不小于挡板的宽度尺寸，并且挡板在第一隔板的上下两侧均构成左右滑动结构。

优选的，所述承载板在柜体的内部为上下升降结构，且承载板与放置箱之间为滑动拆卸结构。

优选的，所述推板在柜体的顶端为左右滑动结构，且推板通过磁板与柜体磁性连接。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜，能够对内部空间进行调节，便于对各类物品进行分类放置，且便于进行生物教学实验的演示，有利于生物教学的高效进行；

1.设置有置物槽和挡板，便于将部分教学物品放置在置物槽的内部，且通过挡板在第一隔板上下两侧的滑动，能够对隔板之间的距离进行调节，从而便于对内部的空间大小进行调节，便于进行物品的分类放置；

2.设置有放置箱，便于通过电动伸缩杆对放置箱进行升降，从而便于进行生物实验的演示，进而有利于提高生物学教学的质量；

3.设置有推板，便于对放置箱进行覆盖，有利于加强对放置箱的保护，且能够进行实验的同时将推板右滑，便于教学资料的继续放置。

附图说明

图1为本发明正面剖切结构示意图；

图2为本发明正面结构示意图；

图3为本发明侧面剖切结构示意图；

图4为本发明俯面剖切结构示意图；

图5为本发明俯面结构示意图；

图6为本发明图1中a部放大结构示意图。

图中：1、柜体；2、操作台；3、中控箱；4、置物槽；5、滑条；6、第一隔板；7、第二隔板；8、安装槽；9、挡板；10、承载板；11、电动伸缩杆；12、限位槽；13、放置箱；14、推板；15、调节槽；16、磁板；17、箱门；18、合页。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-6，本发明提供一种技术方案：一种便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜，包括柜体1、操作台2、中控箱3、置物槽4、滑条5、第一隔板6、第二隔板7、安装槽8、挡板9、承载板10、电动伸缩杆11、限位槽12、放置箱13、推板14、调节槽15、磁板16、箱门17和合页18，柜体1的左上端安装有操作台2，且操作台2的下方连接有中控箱3，并且中控箱3的下方设置有置物槽4，柜体1的底端安装有滑条5，且柜体1的内部下侧设置有第一隔板6，第一隔板6的上方设置有第二隔板7，且第二隔板7的内侧设置有挡板9，并且第一隔板6的顶端开设有安装槽8，承载板10位于第二隔板7的上方，且承载板10的底端设置有电动伸缩杆11，电动伸缩杆11的外侧设置有限位槽12，且电动伸缩杆11的顶端连接有放置箱13，推板14设置在放置箱13的上方，且推板14的上表面左端开设有调节槽15，推板14的左侧连接有磁板16，放置箱13的前方设置有箱门17，且箱门17的边部安装有合页18。

如图1-3中置物槽4的形状结构呈倒置直角梯形结构，且置物槽4关于柜体1的中轴线对称设置有两组，并且置物槽4贯穿柜体1的内部，便于对物品以及挡板9进行放置，滑条5的截面形状结构呈半圆形结构，且滑条5等间距设置在柜体1的底部，便于对该智能柜进行推动，从而便于进行位置的移动。

如图1和图3中第一隔板6和第二隔板7的顶端以及柜体1的内部右下端均开设有安装槽8，且安装槽8的宽度尺寸不小于挡板9的宽度尺寸，并且挡板9在第一隔板6的上下两侧均构成左右滑动结构，便于通过挡板9在第一隔板6上下两侧的滑动对挡板9之间的空间大小进行调节。

如图1和图4-6中承载板10在柜体1的内部为上下升降结构，且承载板10与放置箱13之间为滑动拆卸结构，便于对放置箱13进行放置生物实验用品，推板14在柜体1的顶端为左右滑动结构，且推板14通过磁板16与柜体1磁性连接，便于对推板14进行滑动以便于放置箱13的上升展示。

工作原理：在使用该便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜时，首先将该智能柜移动至适合进行生物教学的地点，并给操作台2以及中控箱3进行供电，进行教学时，通过操作台2利用中控箱3便于与外界投影设备相连接，从而便于进行教学讲解，且教学中使用的教具以及其他设备，可以放置在置物槽4的内部或第一隔板6的上下两侧，并且通过挡板9在第一隔板6上下两侧的滑动，能够对空间的大小进行调节，便于对不同大小的教学教具进行分隔放置，且柜体1的内部右下端以及第一隔板6和第二隔板7的顶端均开设有安装槽8，便于对挡板9进行拆卸安装，进而便于进行空间的调节，且当需要进行生物实验演示时，课前需要将箱门17通过合页18打开，将放置箱13从承载板10的上方滑动拆下，将实验用品放置好，教学过程中，需要演示时，通过调节槽15将推板14向右滑动，然后通过电动伸缩杆11的伸长将承载板10上升，从而使得透明结构的放置箱13凸出柜体1上表面进行实验演示，同时推板14向右滑动，不影响教师教学资料的放置，便于教学使用，且推板14通过磁板16与柜体1磁性连接，避免了推板14的随意滑动，便于进行自主调节使用，这就是该便于调节内部空间的生物学多媒体电教用智能柜的整个工作过程，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

本发明使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。