一种练习筷子的制作方法

本发明实施例涉及筷子技术领域，具体涉及一种练习筷子。

背景技术：

筷子是中国最常用的用餐工具，相比于叉子、刀具来说，使用起来就更为的困难，特别是儿童，需要一段时间才能逐渐地学会使用筷子，而使用练习筷子能更方便地教会儿童如何使用筷子。

目前的练习筷子均是由两根筷子和与两根筷子铰接的一个连接件3组成，连接件3将两根筷子连在一起，同时用于保持两根筷子的尖部能够始终保持对齐。在进行练习时，两根筷子绕着铰接部或者滑移部进行转动，从而夹取食物，进行筷子的打开与夹紧的练习。

如图1所示，而目前最常用的练习筷子是在第一筷子1和第二筷子2的顶部设置铰链，筷子的尖部能够始终保持对齐，通过张开两根筷子的大小的角度不同在夹取不同大小的食物。

如图2所示，在授权公告号为cn201831541u的练习筷子中，第一筷子1和第二筷子2的上部通过铰链进行铰接，在两根筷子的顶部通过细弹簧连接，两根筷子分别绕着铰链的两侧进行转动，两根筷子的尖部也能够始终保持对齐，以进行筷子的打开与夹紧的练习。

但是这种情况下两根筷子在铰链处始终保持恒定的距离，而不能在铰链处进行横向的移动，我们知道，在正常的使用筷子时筷子的灵活性，为了方便夹取各种不同大小的食物，筷子的各个点均能够进行横向的移动，手部在长期的使用中，会自动以最合适的角度、最小的力来夹取食物。而这种筷子在铰链及其上下两侧处不会发生横向的移动，孩子在使用练习筷子时虽然能夹取食物，但无法做到以最合适的角度并以最小的力来夹取食物。而如果不设置连接件3的话，筷子的尖部难以始终保持较为准确的对齐，孩子也难以用练习筷子进行有效的练习，故而这个缺点目前来说难以克服。

如图3所示，针对这个问题，在授权公告号为cn208725407u的练习筷子中，第一筷子1和第二筷子2采用相对滑动的方式来与筷子相连，筷子上开孔，连接件3穿过开孔处与筷子相连，一侧的筷子通过连接件3的弹性将筷子进行固定，另一侧的筷子能够在连接件3上滑动，使两根筷子的在上部的横向位置发生改变，为了保证筷子能够正常的转动，连接件3的滑移部必须与筷子之间保证斜向，但是如果使用时筷子时在连接件3上滑动，筷子的尖部难以保证对齐，这是违背设计的初衷的，其只能在安装时进行滑动。故而在使用时两个筷子在连接件3的位置处难以进行横向的移动，这个缺点对该申请来说仍然难以克服。

我们注意到在使用两根筷子时，一根筷子是夹在大拇指与食指的内侧，一根筷子是夹在大拇指与食指的外侧，在内侧的筷子是不移动的，而只是绕着手指的夹持部进行转动，另一根筷子在手指的夹持部处能够进行横向的移动，同时绕着手指的夹持部进行转动，而我们根据使用筷子的这个特点，如何设计出一种筷子，在连接件3的位置处能够根据手指的用力进行横向的移动，同时能够绕连接件3进行转动，以最合适的角度、最小的力来夹取食物，以达到最佳的练习效果，是一个需要解决的问题。

技术实现要素：

为此，本发明实施例提供一种练习筷子，以解决现有技术中由于筷子在连接件的位置处无法横向移动而导致的无法达到最佳的练习效果的问题。

为了实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：

一种练习筷子，包括第一筷子、第二筷子和连接件，所述第一筷子靠近头部一侧的侧壁上开设有第一连接槽，所述第二筷子靠近头部一侧的侧壁上开设有第二连接槽，所述第一连接槽和第二连接槽均为通孔；所述连接件具有弹性，所述连接件包括第一翻折部、第二翻折部、第一内凹杆、第二内凹杆和月牙部，所述第二筷子的连接槽铰接于月牙部上，所述第一翻折部和第一内凹杆位于上部，第二翻折部和第二内凹杆位于下部；

所述第一翻折部的一端与第一内凹杆的一端固定连接，另一端呈圆弧状向上翻折到第一内凹杆的侧壁上，第二翻折部的一端与第二内凹杆的一端固定连接，另一端呈圆弧状向下翻折到第二内凹杆的侧壁上，所述第一翻折部和第二翻折部远离第一内凹杆的两个端部之间的距离大于等于第一连接槽和第二连接槽的宽度；

第一内凹杆向下呈弧形凹陷，第二内凹杆向上呈弧形凹陷，两者的距离从端部到中间逐渐缩短，第一内凹杆和第二内凹杆的外侧形成滑槽，所述滑槽最宽处的宽度小于第一连接槽和第二连接槽的宽度；所述月牙部与第一内凹杆和第二内凹杆相连。

进一步地，所述月牙部包括第一弧形杆、第二弧形杆、第一支撑杆和第二支撑杆；所述第一弧形杆的一端与第一内凹杆的一端固定连接，另一端与第二弧形杆的一端固定连接，第一弧形杆和第二弧形杆通过两者的相接处对称设置，第一弧形杆和第二弧形杆均为中间向上凸出、两侧向下凹陷的圆弧形，第一弧形杆和第二弧形杆整体呈月牙形，并且两者的连接处形成下凹的圆弧形的安装槽，第一筷子通过第一连接槽铰接于安装槽上；

所述第一支撑杆一端与第二弧形杆固定连接，另一端与第二支撑杆固定连接，第一支撑杆向远离第二弧形杆的一侧凸出，形成弧形，第二支撑杆水平设置并且其一端与第一支撑杆固定连接，另一端与第二内凹杆固定连接。

进一步地，所述第一内凹杆和第二内凹杆靠近月牙部的两个端部的距离为6mm。

进一步地，所述第一翻折部与第二翻折部之间形成接入口，接入口最外侧的长度为13mm。

进一步地，所述第一弧形杆和第二弧形杆在水平方向的总长度为13mm。

进一步地，所述第二支撑杆与第二弧形杆的最高处在竖直方向上的长度为13mm。

进一步地，所述第一连接槽的下部水平，上部倾斜设置，所述第一连接槽的一侧开口长度为11mm，另一侧开口长度为13mm。

进一步地，所述第二连接槽的上部水平，下部倾斜设置，所述第二连接槽的一侧开口长度为10.5mm，另一侧的开口长度为12mm。

进一步地，所述第一翻折部远离第一内凹杆的一端向上呈弧形翻折到第一翻折部的侧壁上，第二翻折部远离第二内凹杆的一端向下呈弧形翻折到第二翻折部的侧壁上，第一翻折部和第二翻折部的翻折处均形成翻折部。

进一步地，所述连接件的横截面直径为1.2mm，所述第一连接槽宽度为1.6mm，第二连接槽宽度为1.2mm。

本发明实施例具有如下优点：

练习使用筷子时，手指先会拨动第一筷子在滑槽上滑动，根据食物的大小，第一筷子在滑槽上滑动的位置也不相同，食物较小时，第一筷子与第二筷子距离较近，在食物较大时，第一筷子和第二筷子距离较远，第一筷子处于不同的位置时，由于滑槽处于水平状态，第一连接槽的宽度大于滑槽的宽度，第一筷子和第二筷子的尖端均能够保持对齐，并且由于滑槽两端宽、中间窄，第一筷子在滑槽上滑动时较为省力。在找到最佳的位置时，张开第一筷子和第二筷子夹取食物，此时手指会自动调整第一筷子与第二筷子的角度，这样第一筷子和第二筷子能够以最小的力来夹取食物，使用完食物之后，手指会拨动第一筷子到初始手指握持的位置，以进行下一次的夹持练习，从而能够达到最佳的训练效果。由于第二连接槽的宽度大于第一连接槽的宽度，第二筷子转动更为省力，练习时也就更为方便。

附图说明

为了更清楚地说明本发明的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本发明可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本发明所揭示的技术内容能涵盖的范围内。

图1为本发明背景技术提供的一种练习筷子顶部铰接的整体结构示意图；

图2为本发明背景技术提供的一种练习筷子上部铰接的整体结构示意图；

图3为本发明背景技术提供的一种练习筷子滑移连接的整体结构示意图；

图4为本发明实施例提供的一种练习筷子第一筷子和第二筷子侧向结构示意图；

图5为本发明实施例提供的一种练习筷子第一筷子和第二筷子正向结构示意图；

图6为本发明实施例提供的一种练习筷子连接件结构示意图；

图7为本发明实施例提供的一种练习筷子不同使用状态下的结构示意图。

图中：1、第一筷子；11、第一连接槽；2、第二筷子；21、第二连接槽；3、连接件；31、第一翻折部；311、接入口；32、第一内凹杆；321、滑槽；33、第一弧形杆；331、安装槽；34、第二弧形杆；35、第二翻折部；36、第二内凹杆；37、第一支撑杆；38、第二支撑杆；39、翻折部。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本发明的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

一种练习筷子，如图4和图5所示，包括第一筷子1、第二筷子2和连接件3，第一筷子1和第二筷子2均为圆柱形，并且两者夹持食物的一端向内收缩形成锥形的尖端，并处于下方；第一筷子1和第二筷子2远离尖端的一端为其头部，并处于上方。

第一筷子1靠近头部一侧的侧壁上开设有横截面为矩形的第一连接槽11，第二筷子2靠近头部一侧的侧壁上开设有横截面为矩形的第二连接槽21，第一连接槽11和第二连接槽21的下部均水平设置，上部均倾斜设置，第一连接槽11和第二连接槽21的上下两侧均为外凸的半圆形。第一连接槽11和第二连接槽21均为通孔，第一连接槽11的一侧开口长度为11mm，另一侧开口长度为13mm；第二连接槽21的一侧开口长度为10.5mm，另一侧的开口长度为12mm。连接件3优选为钢丝，钢丝直径为1.2mm，第一连接槽11宽度为1.6mm，第二连接槽21宽度为1.2mm，第一连接槽11较宽以保证第一筷子1在连接件3上滑动更顺畅，第二连接槽21较窄以保证其不会在连接件3上所以晃动。

如图6所示，连接件3整体具有弹性，连接件3包括位于上部的第一翻折部31、第一内凹杆32、第一弧形杆33、第二弧形杆34和位于下部的第二翻折部35、第二内凹杆36、第一支撑杆37和第二支撑杆38。第一翻折部31、第一内凹杆32、第一弧形杆33、第二弧形杆34、第一支撑杆37、第二支撑杆38、第二内凹杆36和第二翻折部35依次设置。

第一翻折部31的一端与第一内凹杆32的一端固定连接，另一端呈圆弧状向上翻折到第一内凹杆32的侧壁上，第二翻折部35的一端与第二内凹杆36的一端固定连接，另一端呈圆弧状向下翻折到第二内凹杆36的侧壁上。第一翻折部31与第二翻折部35之间形成接入口311，接入口311最外侧的长度为13mm。第一内凹杆32向下呈弧形凹陷，第二内凹杆36向上呈弧形凹陷，第一内凹杆32和第二内凹杆36靠近第一支撑杆37的两个端部的距离为6mm，两者的距离从端部到中间逐渐缩短，第一内凹杆32和第二内凹杆36的外侧形成滑槽321。第一翻折部31的翻折直径为4mm，第二翻折部35的翻折直径为4mm，第一翻折部31和第二翻折部35外表面较为平滑，能够防止孩子在进行筷子练习是碰伤。

第一弧形杆33的一端与第一内凹杆32的一端固定连接，另一端与第二弧形杆34的一端固定连接，第一弧形杆33和第二弧形杆34通过两者的相接处对称设置，第一弧形杆33和第二弧形杆34均为中间向上凸出、两侧向下凹陷的圆弧形，第一弧形杆33和第二弧形杆34整体呈月牙形，并且两者的连接处形成下凹的圆弧形的安装槽331。

第一支撑杆37一端与第二弧形杆34固定连接，另一端与第二支撑杆38固定连接，第一支撑杆37向远离第二弧形杆34的一侧凸出，形成弧形，第二支撑杆38水平设置并且其一端与第一支撑杆37固定连接，另一端与第二内凹杆36固定连接。第一弧形杆33和第二弧形杆34在水平方向的总长度为13mm，第二支撑杆38与第二弧形杆34的最高处在竖直方向上的长度为13mm。

安装连接件3时，挤压第一翻折部31和第二翻折部35，两者相互靠近，而后先穿入第二筷子2，第二筷子2穿过接入口311、第一内凹杆32以滑动到滑槽321上，而后挤压第一弧形杆33和第二弧形杆34使第二弧形杆34与第二支撑杆38之间的距离缩短，第二筷子2滑动到安装槽331内，实现铰接。再次挤压第一翻折部31和第二翻折部35，第一筷子1穿过接入口311和第一内凹杆32并滑动到滑槽321上，第一翻折部31和第二翻折部35能够防止位于滑槽321上的第一筷子1滑出。由于第一筷子1内的第一连接槽11宽度大于滑槽321的宽度，第一筷子1能够在滑槽321上任意位置滑动并任意翻折，由于安装槽331为内凹的圆弧面，第二筷子2能够绕着安装槽331任意翻折。

如图7中7-1、7-2、7-3所示，练习使用筷子时，手指先会拨动第一筷子1在滑槽321上滑动，根据食物的大小，第一筷子1在滑槽321上滑动的位置也不相同，食物较小时，第一筷子1与第二筷子2距离较近，在食物较大时，第一筷子1和第二筷子2距离较远，第一筷子1处于不同的位置时，由于滑槽321处于水平状态，第一连接槽11的宽度大于滑槽321的宽度，第一筷子1和第二筷子2的尖端均能够保持对齐，并且由于滑槽321两端宽、中间窄，第一筷子1在滑槽321上滑动时较为省力。在找到最佳的位置时，张开第一筷子1和第二筷子2夹取食物，此时手指会自动调整第一筷子1与第二筷子2的角度，这样第一筷子1和第二筷子2能够以最小的力来夹取食物，使用完食物之后，手指会拨动第一筷子1到初始手指握持的位置，以进行下一次的夹持练习，从而能够达到最佳的训练效果。由于第二连接槽21的宽度大于第一连接槽11的宽度，第二筷子2转动更为省力，练习时也就更为方便。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本发明作了详尽的描述，但在本发明基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本发明精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本发明要求保护的范围。