一种计算机专业学生用课桌的制作方法

本实用新型涉及计算机教学技术领域，尤其涉及一种计算机专业学生用课桌。

背景技术：

众所周知，计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。在本专业的实际教学过程中，为了便于学生个人操作，计算机需求每人一台电脑实现教学的简单化。

目前，学校教学用的计算机显示屏多是放置在桌面上，然而学生上课使用计算机的时间很少，计算机显示屏大多时间被闲置，如此容易在计算机显示屏表面及内部落入灰尘，为学生使用带来影响，也不利于显示屏散热；其次，计算机并不是每节课都需要使用，不使用时，桌面上的显示屏占据一定的空间，因此我们设计了一种计算机专业学生用课桌来解决以上问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种计算机专业学生用课桌，其便于对显示屏进行收整，操作简单方便，也可以对显示屏进行防尘，便于学生再次使用，也便于调节显示屏与学生之间的距离，可以适用不同学生使用时的需求。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种计算机专业学生用课桌，包括课桌板、支撑腿、支撑脚板和显示屏，所述支撑腿的上端设有t型槽，所述t型槽内滑动连接有放置板，所述放置板的上端设有放置槽，所述显示屏的两端均通过阻尼转轴与放置槽的内壁转动连接，所述显示屏的上端面固定连接有与t型槽开口面大小相匹配的密封板，所述课桌板的上端贯穿设有定位螺栓，所述定位螺栓与放置板相抵，所述课桌板的侧面设有滑动槽，所述滑动槽内滑动连接有滑动板，所述支撑腿与支撑脚板之间设有调节机构，所述支撑脚板上设有主机放置箱。

优选地，所述放置槽的横向长度小于t型槽上端开口的横向长度。

优选地，所述显示屏的显示面与放置槽的内底面相对，且所述放置槽的面积大于显示屏的面积。

优选地，所述密封板的边框通过黏胶设有橡胶垫。

优选地，所述调节机构包括固定在支撑脚板上的支撑杆，所述支撑杆的一面设有多个插槽，所述支撑腿的底部设有矩形槽，所述支撑杆延伸至矩形槽内并与其滑动连接，所述支撑腿上贯穿设有与其滑动连接的插销，所述插销延伸至插槽内。

优选地，所述定位螺栓的上端设有橡胶套。

本实用新型与现有技术相比，其有益效果为：

1、本实用新型，当需要调节显示屏与自己之间的距离时，拉动放置板，放置板在t型槽内滑动，如此实现对显示屏的移动，便于调节显示屏与学生之间的距离，然后手动转动定位螺栓使其与放置板相抵，实现对放置板的定位，保证显示屏移动后的稳定性，可以适用不同学生使用时的需求。

2、本实用新型，当不再使用计算机时，转动密封板向放置槽内移动，直至密封板与课桌板的上表面齐平，此时显示屏恰好旋转至放置槽内，如此实现对显示屏的收纳，便于学生充分的利用课桌板，也可以对显示屏进行防尘保护，保证其闲置时，其表面及内部不易进入灰尘，结构简单，操作方便。

3、本实用新型，当需要调节课桌板的高度时，将课桌板向上或下移动至需要的高度，然后将插销插入插槽内，如此可以对支撑腿进行限位，实现对课桌板高度的调节，满足不同学生使用时的需求，较为方便简单。

综上所述，本实用新型结构合理，便于对显示屏进行收整，操作简单方便，也可以对显示屏进行防尘，便于学生再次使用，也便于调节显示屏与学生之间的距离，可以适用不同学生使用时的需求。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种计算机专业学生用课桌的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种计算机专业学生用课桌中部分结构连接示意图。

图中：1课桌板、2支撑腿、3矩形槽、4支撑杆、5插槽、6插销、7支撑脚板、8t型槽、9放置板、10放置槽、11显示屏、12阻尼转轴、13密封板、14定位螺栓、15滑动槽、16滑动板、17主机放置箱。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-2，一种计算机专业学生用课桌，包括课桌板1、支撑腿2、支撑脚板7和显示屏11，支撑腿2的上端设有t型槽8，t型槽8贯穿课桌板1的前侧面，如图1所示。

t型槽8内滑动连接有放置板9，放置板9与t型槽8相匹配；放置板9的上端设有放置槽10，放置槽10的横向长度小于t型槽8上端开口的横向长度，如此不会影响显示屏11的转动；显示屏11的两端均通过阻尼转轴12与放置槽10的内壁转动连接，通过阻尼转轴12便于对转动后的显示屏11进行定位；两个阻尼转轴12与显示屏11的下端通过螺丝固定连接，阻尼转轴12的另一端与放置槽10的内壁通过螺丝固定连接；显示屏11的显示面与放置槽10的内底面相对，且放置槽10的面积大于显示屏11的面积，如此密封板13转动时，为密封板13的底部小部分留出一定的空间。

显示屏11的上端面固定连接有与t型槽8开口面大小相匹配的密封板13，密封板13通过螺丝与显示屏11相连接；密封板13的边框通过黏胶设有橡胶垫，增加与t型槽8上端开口之间的密封性；课桌板1的上端贯穿设有定位螺栓14，定位螺栓14的上端设有橡胶套，防止学生误碰受伤；课桌板1上贯穿设有安装定位螺栓14的螺纹孔；初始状态显示屏11距离学生距离为最远位置，拉动放置板9，可以带动显示屏11的移动，可以调节显示屏11与学生之间的距离，然后转动定位螺栓14与放置板9相抵，可以实现对放置板9的定位，实现对显示屏11距离之间的调节。

定位螺栓14与放置板9相抵，课桌板1的侧面设有滑动槽15，滑动槽15内滑动连接有滑动板16，滑动板16设置是为了放置键盘及鼠标使用；滑动板16通过轨道及滑轮与滑动槽15之间滑动连接，此为现有技术，不在此赘述。

支撑腿2与支撑脚板7之间设有调节机构，调节机构包括固定在支撑脚板7上的支撑杆4，支撑杆4为矩形杆，支撑杆4的一面设有多个插槽5，支撑腿2的底部设有矩形槽3，支撑杆4延伸至矩形槽3内并与其滑动连接，支撑腿2上贯穿设有与其滑动连接的插销6，支撑腿2上贯穿设有安装插销6的通孔，插销6延伸至插槽5内；支撑脚板7上设有主机放置箱17，主机放置箱17通过螺丝与支撑脚板7相连接，便于放置计算机主机。

本实用新型中，当学生学习计算机时，学生可以通过课桌板1的前面侧向上转动密封板13，密封板13的转动带动显示屏11的转动，通过两个阻尼转轴12可以实现显示屏11的转动，并可以对转动后的显示屏11进行定位，方便学生使用；当学生需要调节显示屏11与自己之间的距离时，学生可以手动转动定位螺栓14使其不与放置板9相抵；然后拉动放置板9，放置板9在t型槽8内滑动，如此实现对显示屏11的移动，便于调节显示屏11与学生之间的距离，然后手动转动定位螺栓14使其与放置板9相抵，实现对放置板9的定位，保证显示屏11移动后的稳定性。

当学生需要调节课桌板1的高度时，学生可以将课桌板1向上或下移动至需要的高度，然后将插销6插入插槽5内，如此可以对支撑腿2进行限位，实现对课桌板1高度的调节，满足不同学生使用时的需求，较为方便简单。

当学生不再使用计算机时，学生将放置板9复位至t型槽8内，然后缓慢转动密封板13向放置槽10内移动，直至密封板13与课桌板1的上表面齐平，此时显示屏11恰好旋转至放置槽10内，如此实现对显示屏11的收纳，便于学生充分的利用课桌板1，也可以对显示屏11进行防尘保护，保证其闲置时，其表面及内部不易进入灰尘，结构简单，操作方便。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。