一种思想政治教育的多媒体引导装置的制作方法

本实用新型实施例涉及教育器材领域，具体涉及一种思想政治教育的多媒体引导装置。

背景技术：

思想政治教育是社会或者社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动，是中国文学当中一门终身学习的课程，思想政治教育十分重要。

与常规教育方式不同，思想政治教育往往更多的倾向于分组交流和讨论，在现有技术条件中，为了提高教学的效果，逐渐开始使用思想政治教育多媒体引导装置来进行大学生的思想政治教育，提高学生的学习兴趣。但是现有的教学引导装置还是采用传统的教学模式，即多媒体装置设置在讲台上，学生坐在教室内，这种模式的交流和互动效果不明显，不能够满足现有的需求。

因此，相对于当前技术技术条件下应用在小班教学中的引导装置，存在的主要缺陷在于以下两个方面：

第一，现有的教学环境应为圆桌式的教学，这种教学方式能够更加便于学生之间的交流和互动，提高交流的效率和效果，现有的引导装置并不能够满足上述需求；

第二，现有的引导装置不能够满足互动教学中的位置和角度变换需求，现有的变换方式仅仅局限于原地变化。

技术实现要素：

为此，本实用新型实施例提供一种思想政治教育的多媒体引导装置，解决了现有技术下无法改变使用角度的问题，使得其更加方便教学使用。

为了实现上述目的，本实用新型的实施方式提供如下技术方案：一种思想政治教育的多媒体引导装置，包括讨论桌和通过转盘设置在所述讨论桌中心的承载板，且在所述转盘和承载板之间安装有角度调节装置，所述承载板端部通过合页与角度调节装置的侧边连接，所述讨论桌内设置有升降装置，所述升降装置通过设置在讨论桌中心的通孔连接有底盘，所述转盘固定安装在所述底盘上；

所述角度调节装置包括调节箱，所述调节箱的两端通过轴承设置有双向螺杆，所述双向螺杆的两端分别套设有螺纹套筒，所述螺纹套筒上均铰接有可转动的支撑杆，且两个所述支撑杆的另一端均通过铰接连接有同一个连接座。

进一步地，所述升降装置包括设置在讨论桌底部的电机，所述电机的输出轴上固定连接有丝杠，所述丝杠上套设有内置咬合螺纹的提升座，且所述提升座与底盘固定连接。

进一步地，所述讨论桌的内侧壁上开设有滑槽，所述提升座的另一端通过通过限位滑块套设在所述滑槽内。

进一步地，所述承载板的下端面设有导向槽，所述导向槽内设有滑轨，所述连接座滑动设于所述滑轨内。

进一步地，所述讨论桌的上端面开设有放置槽，所述放置槽内通过阻尼缓冲器连接有保护板。

本实用新型的实施方式具有如下优点：

(1)本实用新型通过设置讨论桌，并且讨论桌上设置的转盘和角度调节装置能够自由调节多媒体的显示角度，使得学生使用时更加符合个人习惯，使用更加舒适，满足讨论的需求，使得学生的学习效率和专注度更高，在讨论时不需要频繁起身，只需要转动或者移动装置即可进行调整。

(2)通过升降装置能够将显示器收纳进讨论桌内，实现对显示器的保护，且提升座和滑槽的配合使得装置提升更加稳定，保证显示器提升的安全，保护板使得讨论桌完全封闭，保护更加彻底。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。

图1为本实用新型实施方式中整体结构示意图；

图2为本实用新型实施方式中转盘的结构示意图；

图3为本实用新型实施方式中角度调节装置的结构示意图；

图中：

1-讨论桌；2-升降装置；3-底盘；4-通孔；5-放置槽；6-转盘；7-导向槽；8-角度调节装置；9-滑轨；10-保护板；11-承载板；12-滑槽；

201-电机；202-丝杠；203-提升座；

801-双向螺杆；802-螺纹套筒；803-调节箱；804-支撑杆；805-连接座。

具体实施方式

以下由特定的具体实施例说明本实用新型的实施方式，熟悉此技术的人士可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点及功效，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1至图3所示，本实用新型提供了一种思想政治教育的多媒体引导装置，包括讨论桌1和通过转盘6设置在所述讨论桌1中心的承载板11。

在本实施方式中，为了提高教学的效果，改变传统教学的布局，采用分组小班教学和讨论的模式，在这种模式中，不再需要传统的讲台和课桌，将其全部设置成一个个圆盘状的讨论桌1，每组成员位于同一个讨论桌1上，在讨论桌1的中心设置转盘6，并且在转盘6上设置用于承载显示器等辅助多媒体器械的承载板11。

为了便于调整承载板的倾角，在所述转盘6和承载板11之间安装有角度调节装置8，所述承载板11端部通过合页与角度调节装置8的侧边连接，

另外，对于多媒体设备而言，当不需要使用时，最好是能够将其收纳起来，类似于现在常规的电子讲台，当不需要使用其中多媒体时就可以将其封闭起来与常规讲台相同，在不影响教学的同时还能够保护多媒体设备。

基于上述考虑，在本实施方式中，当不需要使用多媒体设备时就将多媒体设备收缩回讨论桌1底下的空间内，具体的，在讨论桌1内设置有升降装置2，所述升降装置2通过设置在讨论桌1中心的通孔4连接有底盘3，所述转盘6固定安装在所述底盘3上。

更进一步地，所述升降装置2包括设置在讨论桌1底部的电机201，所述电机201的输出轴上固定连接有丝杠202，所述丝杠202上套设有内置咬合螺纹的提升座203，且所述提升座203与底盘3固定连接。

其具体的工作方式为：

通过启动电机201，通过电机201的驱动作用使得丝杠202发生转动，通过相对运动和螺纹的咬合作用使得提升座203在电机201的驱动下发生上下运动，从而带动固定在提升座203上的底盘3页发生上下运动，其中，底盘3作为整个外置多媒体设备的承载结构，从而实现其在竖直方向上的运动。

还需要进一步说明的是，本实施方式中所适用的电机采用小型的微电机即可满足需求，由于对该类电机的具体型号不做要求，因此在本实施例中不限定其具体的类型，同时为了便于操作，可以将该电机的驱动装置设置在桌面或者桌下，相对应的通过手按或者脚踩的方式来启动。

基于前述，为了提高装置在竖向上升降过程中的稳定性，在所述讨论桌1的内侧壁上开设有滑槽12，所述提升座203的另一端通过通过限位滑块套设在所述滑槽12内。

在前述中，实现了剩下的升降，在本实施方式中为了配合其上下运动，当运动到较高的角度如部分论述者站立，部分论述这坐着时，就势必要对承载板11的角度进行调整，以满足不同人员对于角度的需求。

在本实用新型中，所述角度调节装置8包括调节箱803，所述调节箱803的两端通过轴承设置有双向螺杆801，所述双向螺杆801的两端分别套设有螺纹套筒802，所述螺纹套筒802上均铰接有可转动的支撑杆804，且两个所述支撑杆804的另一端均通过铰接连接有同一个连接座805。

其具体的工作方式为：

当通过驱动双向螺杆801转动时，由于在双向螺杆801上设置了不同咬合方向的螺纹，且在两组不同方向螺纹上套设有螺纹套筒802，在转动时使得螺纹套筒802发生相向或者向背方向的运动，从而实现支撑杆804的靠拢或者原理，进而调整连接座805的高度。

在上述中，双向螺杆801的动力来源可以来自于人工转动，也可以采用电动的方式，由于这类电动控制方式在本领域中应用较为广泛，对此本实施方式可以直接通过外接动力的方式获得电动驱动。

在本实施方式中，所述承载板11的下端面设有导向槽7，所述导向槽7内设有滑轨9，所述连接座805滑动设于所述滑轨9内。设置导向槽7和滑轨9的作用在于配合连接座805的升降而在承载板11上的移动。

由于在承载板11上要放置多媒体设备，如显示屏等，由于这类结构均具有较高的重心，当承载装置发生运动时，容易发生倾倒，因此为了克服上述问题，在所述讨论桌1的上端面开设有放置槽5，所述放置槽5内通过阻尼缓冲器连接有保护板10。

阻尼缓冲器的作用在于改变运动状态时阻力较大，当一旦运动状态发生改变后期阻力就变小，即应用在本装置中可以起到防止多媒体设备倾倒，保护多媒体设备作用的同时还不影响其调整作用。

当整个装置全部缩回讨论桌1后，保护板10的设置能够将通孔4和放置槽5进行覆盖，能够封闭讨论桌1外部进入内部的通道，进一步提升了装置保护的安全性，使得不会有灰尘子或者其它物品通过通孔4和放置槽5进入装置内部。

在本实用新型中，需要说明的是，多媒体设备的数据线均从通孔内进出，因此在布置数据线时需要将数据线设置在提升座和底盘上，并且在布线时需要为多媒体设备的角度调节预留一点数据线的余量，保证在进行角度调节时不会将相关的连接数据线撤掉或扯断，造成多媒体设备的故障和损坏。

另外，在本实用新型中，可以根据需求在转盘上设置多台多媒体设备，每个人对应自己的多媒体，在需要讨论时，可以便捷的移动引导多媒体进行互动和分享，这种分享相比较于现有多媒体设备，可以保证讨论桌上干净整洁，不会出现数据线杂乱分布的情况，另外，还有利于保护多媒体，避免在无序搬运时对多媒体产生损伤。

本实施方式具体有三个过程：

1、上升过程：开启保护板10，通过电机201驱动丝杠202带动提升座203向上运动，使得多媒体穿过通孔4展示于讨论桌1外部，供学生正常学习使用；

2、角度调节过程：学生需要对多媒体的显示角度进行调节时，有两种方式，一是通过转盘6转动多媒体，使其绕着z轴进行旋转进行调节，二是通过角度调节装置8调节多媒体的显示角度，使其绕着x轴进行调节，两种调节方式可以同时进行，也可以单独进行。

3、下降过程：开启电机201反向转动，驱动丝杠202反向转动带动提升座203下降，使得多媒体逐渐运动至讨论桌1内部，当多媒体完全进入讨论桌1内后，关闭电机201和保护板10。

虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本实用新型作了详尽的描述，但在本实用新型基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本实用新型精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本实用新型要求保护的范围。