一种可移动式教学板的制作方法

本实用涉及教学用具技术领域，具体为一种可移动式教学板。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。教学板的前身是黑板，传统的黑板就是简单的将黑色涂料涂抹在平整的木板或者水泥板等坚硬物体表面，待黑漆干后使用粉笔书写。

而现有的教学板大多结构较为简单，且黑板的款式较为相似，现有的可移动式教学板较少，且稳定性较低，使得老师在教学板上写字时和在移动教学板时会产生震动的现象，同时会影响老师在黑板上写字的质量和老师的心情，从而影响教学质量，且使得容易损坏，使用寿命短。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种可移动式教学板，以解决上述背景技术中提出的稳定性较低、且使得容易损坏，使用寿命短。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种可移动式教学板，包括装置主体、旋转机构、移动可调节机构和长方体木板，：所述装置主体的顶部固定连接有长方体木板，所述长方体木板的顶部中间活动连接有旋转机构，所述旋转机构的两侧嵌入连接有移动可调节机构，所述旋转机构的底部固定连接有空圆盘，所述空圆盘的内部边缘的前后左右中间内侧嵌入连接有圆弧槽，所空圆盘的内侧中间活动连接有轴承，所述轴承的底部固定连接有下扣接板，所述下扣接板的顶端两侧嵌入连接有滑槽，所述轴承的顶部活动连接有上扣接板，所述上扣接板的内部活动连接有滚珠，所述上扣接板的前后左右中间两端活动连接有弹簧，所述弹簧的外端活动连接有固定块，所述固定块的外端固定连接有圆弧块，所述轴承的顶部固定连接有正方体黑板，所述移动可调节机构的底部嵌入连接有凹槽二，所述凹槽二的两侧嵌入连接有凹槽三，所述凹槽三的上下两端嵌入连接有凹槽四，所述凹槽四的内部嵌入连接有王字形螺母，所述王字形螺母的右侧内部嵌入连接有白板，所述长方体木板的前端右侧嵌入连接有抽屉，所述装置主体的底部四周活动连接有伸缩可调节机构，所述伸缩可调节机构的底端活动连接有万向轮。

优选的，所述旋转机构的右侧嵌入连接有凹槽一。

优选的，所述长方体木板的前端左侧固定连接有塑料透明夹，所述塑料透明夹的右端嵌入连接有凹槽五。

优选的，所述长方体木板的底端固定连接有减震板。

优选的，所述旋转机构是由正方体黑板与空圆盘、轴承、滑槽、滚珠、上扣接板、下扣接板、固定块、弹簧、圆弧块、圆弧槽共同组合成的。

优选的，所述移动可调节机构是由白板与凹槽二、凹槽三、凹槽四、王字形螺母共同组成的。

与现有技术相比，本种实用新型的有益效果是:

1.该种移动时黑板，将正方体黑板的底部设置有轴承，使得正方体黑板可以三百六十度旋转，由于圆弧块和圆弧槽都是圆弧形的，使得使用者用手用力将正方体黑板向右带动时正方体黑板就可以旋转且可以任意换面写字，且给大家带来了新颖有趣的感觉，有旋转木马的感觉。

2.该种移动式黑板，将王字形螺母设置在凹槽三和凹槽四的内部与白板之间进行连接，可以将白板盖住在凹槽二的内部，将白板翻起使的白板的底端与凹槽二上的面进行水平垂直贴合，使得老师在教学时可以写上一些重要点，从而提高了学生的学习能力。

附图说明

图1为本实用新型的装置主体结构示意简图；

图2为本实用新型的移动可调节机构的抛开连接原理结构示意简图；

图3为本实用新型的正方体黑板底部的剖开结构示意简图；

图4为本实用新型的轴承的原理的平面结构示意简图；

图5为本实用新型的a处放大结构示意简图。

图中标记：1、装置主体，2、旋转机构，3、移动可调节机构，4、凹槽一，5、减震板，6、塑料透明夹，7、正方体黑板，8、轴承，9、空圆盘，10、固定块，11、弹簧，12、圆弧块，13、白板，14，凹槽二，15、凹槽三，16、凹槽四，17、圆弧槽，18、王字形螺母，19、凹槽五，20、抽屉，21、长方体木板，22、伸缩可调节机构，23、万向轮，24、上扣接板，25、下扣接板，26、滑槽，27、滚珠。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种可移动式教学板，包括装置主体1、旋转机构2、移动可调节机构3和长方体木板21，装置主体1的顶部固定连接有长方体木板21，长方体木板21的顶部中间活动连接有旋转机构2，旋转机构2的两侧嵌入连接有移动可调节机构3，旋转机构2的底部固定连接有空圆盘9，空圆盘9的内部边缘的前后左右中间内侧嵌入连接有圆弧槽17，所空圆盘9的内侧中间活动连接有轴承8，轴承8的底部固定连接有下扣接板25，下扣接板25的顶端两侧嵌入连接有滑槽26，轴承8的顶部活动连接有上扣接板24，上扣接板24的内部活动连接有滚珠27，上扣接板24的前后左右中间两端活动连接有弹簧11，弹簧11的外端活动连接有固定块10，固定块10的外端固定连接有圆弧块12，轴承8的顶部固定连接有正方体黑板7，移动可调节机构3的底部嵌入连接有凹槽二14，凹槽二14的两侧嵌入连接有凹槽三15，凹槽三15的上下两端嵌入连接有凹槽四16，凹槽四16的内部嵌入连接有王字形螺母18，王字形螺母18的右侧内部嵌入连接有白板13，长方体木板21的前端右侧嵌入连接有抽屉20，装置主体1的底部四周活动连接有伸缩可调节机构22，伸缩可调节机构22的底端活动连接有万向轮23。

优选的，旋转机构2的右侧嵌入连接有凹槽一4，当使用者使用该装置主体1时，因老师在上课教学时都会用到粉笔在黑板上写字，但是粉笔往往都是放在讲桌上，使得每次拿粉笔都要转个身在讲桌上拿取粉笔，这样会比较麻烦，为了避免这种情况，将旋转机构2的右侧设置有凹槽一4，使得老师可以把粉笔放入凹槽一4的内部，从而老师在黑板上写字时可以直接很顺手的拿到粉笔然后在黑板上写字，大大提高了该装置的方便效果，体现了该装置的方便性。

优选的，长方体木板21的前端左侧固定连接有塑料透明夹6，所述塑料透明夹6的右端嵌入连接有凹槽五19,当使用者使用该装置主体1时，在每个教学班上，都会有课程表贴在教室里面，让同学知道什么时间上什么科目的课程，但是学校一般普遍都是把课程表贴在墙上，且当要换课程表的时候就要把墙上原有的课程表撕掉在贴上去，还要用透明胶或者胶水等方式将课程表贴到墙上去，不仅破坏墙伤的美观且使得很麻烦，为了避免这种情况，将长方体木板21的前端左侧设置有塑料透明夹6，使得可以把课程表通过凹槽五19插进塑料透明夹6的内部，且因塑料透明夹6的前端是透明的，所以可以直接一眼就能看到课程表，从而知道哪节课上什么课程，大大提高了该装置的实用效果，体现了该装置的实用性。

优选的，长方体木板21的底端固定连接有减震板5，当使用者使用该装置主体1时，因移动式的教学装置在使用时会经常的移动，且老师在黑板上写字时由于人手写字时的力量大小不一容易导致黑板发生震动，从而导致移动式教学板由于经常震动而导致而稳定性变差且使用寿命短，为了避免这种情况，将长方体木板21的底端设置有减震板5，使得可以对老师在黑板上写字时对黑板产生的力进行抵消，且装置主体1稳定性好，然后在移动装置主体1时不会因稳定性不好而发生震动导致装置主体1上的物品由于震动而掉下来，同时使得装置主体1不易损坏，使用寿命长，同时使得老师在黑板上写字时写的更平稳舒适，提高了老师在黑板上写字时的工作效率。

优选的，旋转机构2是由正方体黑板7与空圆盘9、轴承8、滑槽26、滚珠27、上扣接板24、下扣接板25、固定块10、弹簧11、圆弧块12、圆弧槽17共同组合成的，当使用者使用该装置主体1时，因现有的教学黑板都是长方形的，较为普遍，为了使得该装置更新颖有趣多样，将旋转机构2的顶部设置有正方体黑板7，因正方体是四面的且使得老师在教学时不会因内容太多导致在黑板上写不下，将正方体黑板7的底部设置有轴承8，通过滚珠27与滑槽26的内部进行对应，使得下扣接板25是固定的上扣接板24可以旋转活动，从而正方体黑板7可以三百六十度旋转，当旋转正方体黑板7时，由于弹簧11的弹力将圆弧块12弹入到圆弧槽17的内部，使得正方体黑板7被停止旋转与其固定，从而老师在正方体黑板7上写字时很平稳，然后当老师向换一面写字时，由于圆弧块12和圆弧槽17都是圆弧形的，使得使用者用手用力将正方体黑板7向右带动时正方体黑板7就可以旋转且可以任意换面写字，同时因正方体黑板7是正方形的且可以三百六十度旋转四面都可书写，使得不会因老师在黑板上写满了字时要把黑板上的字檫掉写其他的知识点时，由于有些同学写字速度慢而导致黑板上的知识点没抄到从而使得知识点没学到而导致学习能力降低，且给大家带来了新颖有趣的感觉，有旋转木马的感觉。

优选的，移动可调节机构3是由白板13与凹槽二14、凹槽三15、凹槽四16、王字形螺母18共同组成的，当使用者使用该装置主体1时，如果只是在黑板上用文字教学的话，会使得学生在上课时较为枯燥，没有互动能力且使得学生积极力不高从而导致学习能力下降，为了避免这种情况，将旋转机构2的两侧设置有移动可调节机构3，将王字形螺母18的左侧内部设置在凹槽三15和凹槽四16的内部，使得王字螺母18的左侧在凹槽三15和凹槽四16的内部被卡主拔不出来，且因王字螺母18的两端和中间都是一样的滚轮式的使得王字螺母18可以在凹槽三15和凹槽四16的内部进行前后移动，然后王字螺母18的右侧内部与白板13的左端内侧进行连接，使得王字螺母18的右侧卡在白板13的左端内侧，从而白板13可以在王字螺母18的右侧进行翻转，当不使用白板13时，可以将白板13盖住在凹槽二14的内部，当使用白板13时，将白板13翻起使的白板13的底端与凹槽二14上的面进行水平垂直贴合，使得老师在教学时可以把重要的知识点都写在白板上，从而同学可以一眼分辨出来与其不会因知识点都写在黑板上文字太多二分别不出没抄到重要的知识点而导致学习能力会下降，同时因白板13是带有磁性的，老师可以边用教学板进行文字教学，然后把与教学内容有关的有趣的图片用吸铁将图片贴在白板13上，且可以通过对卡片上的内容进行拼接的方式让同学来做题，使用这样的方式，会使得学生对学习的知识点更简单易懂且对学习的知识点的记忆力更深刻，从而提高了学生的学习能力。

工作原理：首先，通过设置有旋转机构2，当使用者使用该装置主体1时，因现有的教学黑板都是长方形的，较为普遍，为了使得该装置更新颖有趣多样，将旋转机构2的顶部设置有正方体黑板7，因正方体是四面的且使得老师在教学时不会因内容太多导致在黑板上写不下，将正方体黑板7的底部设置有轴承8，通过滚珠27与滑槽26的内部进行对应，使得下扣接板25是固定的上扣接板24可以旋转活动，从而正方体黑板7可以三百六十度旋转，当旋转正方体黑板7时，由于弹簧11的弹力将圆弧块12弹入到圆弧槽17的内部，使得正方体黑板7被停止旋转与其固定，从而老师在正方体黑板7上写字时很平稳，然后当老师向换一面写字时，由于圆弧块12和圆弧槽17都是圆弧形的，使得使用者用手用力将正方体黑板7向右带动时正方体黑板7就可以旋转且可以任意换面写字，同时因正方体黑板7是正方形的且可以三百六十度旋转四面都可书写，使得不会因老师在黑板上写满了字时要把黑板上的字檫掉写其他的知识点时，由于有些同学写字速度慢而导致黑板上的知识点没抄到从而使得知识点没学到而导致学习能力降低，且给大家带来了新颖有趣的感觉，有旋转木马的感觉。

然后，通过设置有移动可调节机构2，当使用者使用该装置主体1时，如果只是在黑板上用文字教学的话，会使得学生在上课时较为枯燥，没有互动能力且使得学生积极力不高从而导致学习能力下降，为了避免这种情况，将旋转机构2的两侧设置有移动可调节机构3，将王字形螺母18的左侧内部设置在凹槽三15和凹槽四16的内部，使得王字螺母18的左侧在凹槽三15和凹槽四16的内部被卡主拔不出来，且因王字螺母18的两端和中间都是一样的滚轮式的使得王字螺母18可以在凹槽三15和凹槽四16的内部进行前后移动，然后王字螺母18的右侧内部与白板13的左端内侧进行连接，使得王字螺母18的右侧卡在白板13的左端内侧，从而白板13可以在王字螺母18的右侧进行翻转，当不使用白板13时，可以将白板13盖住在凹槽二14的内部，当使用白板13时，将白板13翻起使的白板13的底端与凹槽二14上的面进行水平垂直贴合，使得老师在教学时可以把重要的知识点都写在白板上，从而同学可以一眼分辨出来与其不会因知识点都写在黑板上文字太多二分别不出没抄到重要的知识点而导致学习能力会下降，同时因白板13是带有磁性的，老师可以边用教学板进行文字教学，然后把与教学内容有关的有趣的图片用吸铁将图片贴在白板13上，且可以通过对卡片上的内容进行拼接的方式让同学来做题，使用这样的方式，会使得学生对学习的知识点更简单易懂且对学习的知识点的记忆力更深刻，从而提高了学生的学习能力。

接着，通过设置有凹槽一4，当使用者使用该装置主体1时，因老师在上课教学时都会用到粉笔在黑板上写字，但是粉笔往往都是放在讲桌上，使得每次拿粉笔都要转个身在讲桌上拿取粉笔，这样会比较麻烦，为了避免这种情况，将旋转机构2的右侧设置有凹槽一4，使得老师可以把粉笔放入凹槽一4的内部，从而老师在黑板上写字时可以直接很顺手的拿到粉笔然后在黑板上写字，大大提高了该装置的方便效果，体现了该装置的方便性。

紧接着，通过设置有料透明夹6，塑料透明夹6的右端嵌入连接有凹槽五19,当使用者使用该装置主体1时，在每个教学班上，都会有课程表贴在教室里面，让同学知道什么时间上什么科目的课程，但是学校一般普遍都是把课程表贴在墙上，且当要换课程表的时候就要把墙上原有的课程表撕掉在贴上去，还要用透明胶或者胶水等方式将课程表贴到墙上去，不仅破坏墙伤的美观且使得很麻烦，为了避免这种情况，将长方体木板21的前端左侧设置有塑料透明夹6，使得可以把课程表通过凹槽五19插进塑料透明夹6的内部，且因塑料透明夹6的前端是透明的，所以可以直接一眼就能看到课程表，从而知道哪节课上什么课程，大大提高了该装置的实用效果，体现了该装置的实用性。

最后，通过设置有减震板5，当使用者使用该装置主体1时，因移动式的教学装置在使用时会经常的移动，且老师在黑板上写字时由于人手写字时的力量大小不一容易导致黑板发生震动，从而导致移动式教学板由于经常震动而导致而稳定性变差且使用寿命短，为了避免这种情况，将长方体木板21的底端设置有减震板5，使得可以对老师在黑板上写字时对黑板产生的力进行抵消，且装置主体1稳定性好，然后在移动装置主体1时不会因稳定性不好而发生震动导致装置主体1上的物品由于震动而掉下来，同时使得装置主体1不易损坏，使用寿命长，同时使得老师在黑板上写字时写的更平稳舒适，提高了老师在黑板上写字时的工作效率。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。