一种阅读架的制作方法

1.本实用新型涉及阅读架技术领域，具体为一种阅读架。


背景技术：

2.语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
3.小学教师在给学生上朗诵阅读课时，一般都是将课本放置在课本支撑架上，这样教师可以通过肢体语言来加深情感，从而可以让小学生对课本中的内容理解的更加深刻，但是目前课本支撑架的高度通常都是一定的，不能进行调节，从而不能适应不同身高的教师，且不便于调节角度，以及不便于对课本进行固定，因此我们提出了一种阅读架来解决上述问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种阅读架，解决了上述背景技术中所提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种阅读架，包括底座，所述底座的顶部固定有第一u型板，所述底座的顶部固定有伺服电机，所述伺服电机的输出轴固定有第一丝杆，所述第一丝杆的顶端通过轴承与第一u型板的顶部转动连接，所述第一丝杆的表面通过螺纹连接有横板，所述横板的顶部对称固定有支撑杆，所述第一u型板的上方设置有第二u型板，所述支撑杆的顶端均滑动穿过第一u型板的顶部并与第二u型板的底部固定连接，所述第二u型板的内部通过轴承转动连接有转杆，所述转杆的一端贯穿第二u型板的一侧壁并套设固定有蜗轮，所述第二u型板的一侧壁对称固定有支架板，所述第二u型板的一侧设置有蜗杆，所述蜗杆的两端均通过轴承分别与相邻的支架板转动连接，所述蜗杆的顶端贯穿相邻支架板的顶部并固定有旋钮，所述蜗杆与蜗轮啮合连接，所述转杆的表面套设固定有两个连接块，两个所述连接块的顶部固定有箱体，所述箱体的内部通过轴承转动连接有第二丝杆，所述第二丝杆的一端贯穿箱体的一侧壁并固定有转盘，所述第二丝杆的表面通过螺纹连接有滑板，所述滑板滑动连接在箱体内，所述滑板的顶部对称固定有连杆，所述箱体的顶部对称开设有条形通口，所述连杆分别贯穿相对应的条形通口，两个所述连杆的顶部固定有夹板，所述箱体的顶部固定有靠板。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的底部固定有防滑橡胶垫。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述横板的中部开设有第一螺纹孔，所述第一丝杆与第一螺纹孔螺纹连接。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述第一u型板的顶部对称开设有滑孔，所
述支撑杆分别贯穿相对应的滑孔。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述滑板的一侧壁开设有第二螺纹孔，所述第二丝杆与第二螺纹孔螺纹连接，所述滑板的底部对称固定有滑块，所述箱体的底部内壁对称开设有滑槽，所述滑块分别滑动连接在相对应的滑槽内。
12.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述夹板为透明塑料板。
13.(三)有益效果
14.与现有技术相比，本实用新型提供了一种阅读架，具备以下有益效果：
15.该阅读架，通过设置第一u型板、伺服电机、第一丝杆、横板和支撑杆，可以较为方便的调节高度，通过设置第二u型板、转杆、蜗轮、支架板、蜗杆、旋钮和连接块，可以较为方便的调节角度，通过设置箱体、第二丝杆、转盘、滑板、连杆、夹板和靠板，可以较为方便的对课本进行固定。
附图说明
16.图1为本实用新型整体结构示意图；
17.图2为本实用新型整体另一视角结构示意图；
18.图3为本实用新型箱体剖视结构示意图；
19.图4为本实用新型横板俯视结构示意图；
20.图5为本实用新型第一u型板结构示意图；
21.图6为本实用新型滑板结构示意图。
22.图中：1、底座；2、第一u型板；3、伺服电机；4、第一丝杆；5、横板； 6、支撑杆；7、第二u型板；8、转杆；9、蜗轮；10、支架板；11、蜗杆；12、旋钮；13、连接块；14、箱体；15、第二丝杆；16、转盘；17、滑板； 18、连杆；19、条形通口；20、夹板；21、靠板；22、防滑橡胶垫；23、第一螺纹孔；24、滑孔；25、第二螺纹孔；26、滑块；27、滑槽。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
24.实施例
25.请参阅图1-6，本实用新型提供以下技术方案：一种阅读架，包括底座1，底座1的顶部固定有第一u型板2，底座1的顶部固定有伺服电机3，伺服电机3的输出轴固定有第一丝杆4，第一丝杆4的顶端通过轴承与第一u型板2 的顶部转动连接，第一丝杆4的表面通过螺纹连接有横板5，横板5的顶部对称固定有支撑杆6，第一u型板2的上方设置有第二u型板7，支撑杆6的顶端均滑动穿过第一u型板2的顶部并与第二u型板7的底部固定连接，第二u 型板7的内部通过轴承转动连接有转杆8，转杆8的一端贯穿第二u型板7的一侧壁并套设固定有蜗轮9，第二u型板7的一侧壁对称固定有支架板10，第二u型板7的一侧设置有蜗杆11，蜗杆11的两端均通过轴承分别与相邻的支架板10转动连接，蜗杆11的顶端贯穿相邻支架板10的顶部并固定有旋钮 12，蜗杆11与蜗轮9啮合连接，转杆8的表面套设固定有两个连接块13，两
个连接块13的顶部固定有箱体14，箱体14的内部通过轴承转动连接有第二丝杆15，第二丝杆15的一端贯穿箱体14的一侧壁并固定有转盘16，第二丝杆15的表面通过螺纹连接有滑板17，滑板17滑动连接在箱体14内，滑板 17的顶部对称固定有连杆18，箱体14的顶部对称开设有条形通口19，连杆 18分别贯穿相对应的条形通口19，两个连杆18的顶部固定有夹板20，箱体 14的顶部固定有靠板21。
26.本实施方案中，通过设置第一u型板2、伺服电机3、第一丝杆4、横板 5和支撑杆6，可以较为方便的调节高度，通过设置第二u型板7、转杆8、蜗轮9、支架板10、蜗杆11、旋钮12和连接块13，可以较为方便的调节角度，通过设置箱体14、第二丝杆15、转盘16、滑板17、连杆18、夹板20和靠板21，可以较为方便的对课本进行固定。
27.具体的，底座1的底部固定有防滑橡胶垫22。
28.本实施例中，通过在底座1的底部固定防滑橡胶垫22，可以起到较好的防滑作用，从而便于放置的更为稳定。
29.具体的，横板5的中部开设有第一螺纹孔23，第一丝杆4与第一螺纹孔 23螺纹连接。
30.本实施例中，通过在横板5的中部开设第一螺纹孔23，是为了与第一丝杆4配合，从而当第一丝杆4转动时，可以带动横板5运动。
31.具体的，第一u型板2的顶部对称开设有滑孔24，支撑杆6分别贯穿相对应的滑孔24。
32.本实施例中，通过在第一u型板2的顶部对称开设滑孔24，是为了使两个支撑杆6能够顺利的穿过第一u型板2的顶部。
33.具体的，滑板17的一侧壁开设有第二螺纹孔25，第二丝杆15与第二螺纹孔25螺纹连接，滑板17的底部对称固定有滑块26，箱体14的底部内壁对称开设有滑槽27，滑块26分别滑动连接在相对应的滑槽27内。
34.本实施例中，通过在滑板17的一侧壁开设第二螺纹孔25，是为了与第二丝杆15配合，从而当第二丝杆15转动时，可以带动滑板17运动，通过在滑板17的底部对称固定滑块26，在箱体14的底部内壁对称开设滑槽27，可以使滑板17稳定的在箱体14内滑动。
35.具体的，夹板20为透明塑料板。
36.本实施例中，夹板20采用透明塑料板，是为了防止遮挡住书本上的文字。
37.本实用新型的工作原理及使用流程：使用时，将课本打开，然后竖放在箱体14上，并背靠在靠板21上，然后转动转盘16，转盘16可以带动第二丝杆15转动，第二丝杆15可以带动滑板17往内移动，从而可以带动夹板20 往内移动，所以可以将课本挤压固定住，然后可以根据教师的身高，来调节高度，调节过程为，启动伺服电机3，伺服电机3可以带动第一丝杆4转动，第一丝杆4可以带动横板5在竖直方向上移动，横板5可以带动支撑杆6在竖直方向上移动，所以就可以调节箱体14的高度了，当需要调节角度时，可以转动旋钮12，旋钮12可以带动蜗杆11转动，蜗杆11可以带动蜗轮9转动，蜗轮9可以带动转杆8转动，转杆8可以带动连接块13转动，所以就可以调节箱体14的角度了。
38.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征
进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。