一种综合教学讲台的制作方法

1.本发明涉及智能教室技术领域，特别是涉及一种综合教学讲台。


背景技术：

2.随着社会的发展和科技的进步，教育行业逐渐受到人们的重视。智能教室是指随着电子技术的发展，电子设备及电子音像制品装备应用到传统教室中所产生的教室形态。现有的教学讲台功能都是比较单一的，只是简单的将台式电脑直接与传统的讲台结合，无法满足多元化的教学需求。


技术实现要素：

3.本发明要解决的技术问题在于克服现有技术中的缺陷，从而提供一种综合教学讲台。
4.为实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
5.一种综合教学讲台，包括：
6.讲台本体，包括台面组件和支座组件；
7.控制部，所述控制部设置于所述支座组件内，用于连接至少一个外部媒体；
8.多媒体组件，与所述控制部电连接，安装在所述台面组件上，其中，所述台面组件与所述支座组件升降连接，以调节所述台面组件及所述多媒体组件的高度。
9.优选地，所述台面组件包括台面板、增高架和斜面架，所述斜面架和所述增高件并排固定在所述台面板的上表面；
10.所述多媒体组件包括显示屏、控制触摸屏和高拍仪；所述显示屏设置在所述增高架的上表面，通过显示屏支架与所述增高架活动连接，以调节所述显示屏的角度；所述增高架与所述台面板之间设有放置鼠标键盘的空间；所述控制触摸屏固定设置在所述斜面架的斜面上；所述增高架位于所述台面板中部，所述控制触摸屏位于所述显示屏的一侧，所述高拍仪位于所述显示屏的另一侧，所述显示屏、所述控制触摸屏和所述高拍仪均与所述控制部电连接；
11.所述台面组件还包括上挡板，所述上挡板与所述台面板固定连接，半包围地设置在所述台面板的前端，且顶端高度高于所述台面板的高度，所述斜面架位于所述台面板的一侧且与所述上挡板贴合固定，所述斜面架的高度不高于所述上挡板的高度；所述显示屏与所述显示屏支架转动连接使所述显示屏朝向所述台面板转动至高度低于所述上挡板的高度。
12.优选地，所述多媒体组件还包括有线话筒、无线话筒和对讲功能组件；所述有线话筒可活动地与所述台面板连接；所述无线话筒可分离地放置在所述台面板上的放置槽中；所述对讲功能组件固定设置在所述斜面架的斜面上；所述有线话筒和所述无线话筒间隔设置在所述台面板的同侧；
13.所述多媒体组件还包括刷卡模块，用于登录所述控制部；所述刷卡模块位于所述
斜面架上，所述斜面架具有倾斜设置的刷卡凹槽，所述刷卡模块的感应区位于所述刷卡凹槽内。
14.优选地，所述控制部包括至少一组机箱，所述支座组件具有放置至少一个活动式机柜的机柜腔，所述机箱置于所述活动式机柜中，位于所述支座组件内，位于所述台面组件下方；
15.所述控制部还包括用于连接外接设备的外接接头；所述台面组件的斜面架具有开口槽和盖子，所述盖子与所述斜面架活动连接以露出或遮蔽所述开口槽，所述外接接头与所述机箱电连接，并向上延伸至从所述开口槽中露出。
16.优选地，所述支座组件包括支架和底座，所述支架的数量大于等于2个，位于所述底座的两侧，所述支架与所述底座之间具有容纳至少一个活动式机柜的机柜腔；所述支架位于所述台面组件与所述底座之间，连接并支撑所述台面组件；
17.所述支架为升降支架，包括套管和伸缩杆，所述套管与所述底座固定连接，所述伸缩杆活动设置于所述套管中并与所述台面组件的下表面固定连接。
18.优选地，所述支座组件还包括前挡板，所述前挡板为一片式半包围挡板，位于所述讲台本体的前侧，所述前挡板与所述台面组件分离设置，仅与所述支架固定连接；
19.所述台面组件还包括下挡板，固定于台面板的下表面；所述下挡板与所述前挡板间隔设置，且至少部分位于所述前挡板内侧；所述下挡板向下衍生的宽度大于等于所述台面板的抬升距离。
20.优选地，所述前挡板包括两个侧部和连接两个所述侧部的前部，所述侧部通过安装组件与所述套管固定连接，所述安装组件包括固定座、连接柱和固定件；
21.所述固定座包括第一分部和第二分部，所述第一分部和第二分部位于所述套管两侧并夹紧固定在所述套管上；所述第一分部包括第一固定槽和第一固定边，部分所述套管嵌入所述第一固定槽；所述第二分部包括第二固定槽和第二固定边，部分所述套管嵌入所述第二固定槽；所述第一固定边和所述第二固定边贴合固定以连接所述第一分部和所述第二分部，同时将所述固定座固定在所述套管上；所述连接柱与所述第一分部为一体式结构，所述连接柱朝向所述侧部延伸，通过固定件与所述侧部可拆卸固定连接；
22.一所述套管上至少设有两个所述安装组件，其中一个所述安装组件相对靠近所述套管的上端，另一个所述安装组件相对靠近所述套管的下端。
23.优选地，所述支座组件还包括后挡板和后挡板支架，所述后挡板支架与所述底座的靠后侧固定连接，所述后挡板固定在所述后挡板支架上，且所述后挡板的顶端与所述台面组件分离设置；
24.所述支座组件还包括底挡板和若干底挡板支架，所述底挡板支架间隔设置在所述底座的前侧和侧边，用于将所述底挡板固定在所述底座上。
25.优选地，所述支座组件还包括可活动的收纳柜，所述收纳柜包括柜框和柜体面板，所述柜体面板与所述柜框可拆卸连接，所述柜框具有把手和把手面板，所述柜框具有若干间隔设置的把手面板固定孔，所述把手固定在所述把手面板上，所述把手面板通过所述把手面板固定孔在所述柜框上；
26.所述收纳柜位于所述底座中部，将所述机柜腔分为左腔和右腔；
27.所述底座与所述收纳柜对应的位置具有第一限位块，用于与所述收纳柜抵接限
位。
28.优选地，所述台面组件还包括遮板，所述遮板位于台面组件的台面板下方，并与所述台面板形成收纳空间，用于容纳所述多媒体组件的接线装置；
29.所述遮板具有若干散热孔和过线槽；
30.所述遮板的下表面具有收纳盒，所述遮板具有供高拍仪穿过的通孔，所述高拍仪至少部分收纳于所述收纳盒中；
31.所述底座与所述活动式机柜对应的位置具有第二限位块，所述第二限位块朝向所述底座的内侧延伸，用于与活动式机柜抵接限位。
32.相比现有技术，本发明的有益效果在于：
33.上述技术方案中所提供的综合教学讲台，将讲台本体分为台面组件和支座组件，台面组件与支座组件分离设置，且设置台面组件可相对支座组件升降，将控制部设置在支座组件中，将多媒体组件设置在台面组件上，用户可调节台面组件和多媒体组件的高度，满足不同场地高度和不同身高的用户的使用需求，而不需要调整控制部和支座组件的位置，降低调节难度，提高综合教学讲台的稳定性；多媒体组件的类型繁多，丰富综合教学讲台的功能，满足智慧教室的教学要求。
附图说明
34.为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些图获得其他的图。
35.图1为本发明的实施方式中提供的综合教学讲台的立体图。
36.图2为图1所示的综合教学讲台的另一角度的立体图。
37.图3为图1所示的综合教学讲台的爆炸结构示意图。
38.图4为本发明实施方式中提供的台面组件的结构示意图。
39.图5为图4所示的台面组件的爆炸结构示意图。
40.图6为本发明实施方式中提供的遮板的结构示意图。
41.图7为本发明实施方式中提供的支座组件的结构示意图。
42.图8为本发明实施方式中提供的前挡板与支架的连接示意图。
43.图9为本发明实施方式中提供的收纳柜与底座的示意图。
44.图10为本发明实施方式中提供的收纳柜的结构示意图。
45.图11为图10中a处的放大图。
46.图12为本发明实施方式中提供的第一型材的结构示意图。
47.图13为本发明实施方式中提供的第二型材的结构示意图。
48.图14为本发明实施方式中提供的第三型材的结构示意图。
具体实施方式
49.下面将结合图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人
员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
50.在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
51.在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
52.参看图1至图14，本发明实施例提供了一种综合教学讲台，包括讲台本体、控制部3和多媒体组件4，控制部3和多媒体组件4用于实现综合教学讲台的智慧教学功能，讲台本体包括分体式的台面组件1和支座组件2；控制部3设置于支座组件2内，用于连接至少一个外部媒体；多媒体组件4与控制部3电连接，安装在台面组件1上，其中，台面组件1与支座组件2升降连接，以调节台面组件1及多媒体组件4的高度。本实施例中的前侧和后侧主要基于讲台放置在教室的方向，靠近学生的一侧为前侧，远离学生的一侧为后侧。
53.将控制部3设置在支座组件2中，将多媒体组件4设置在台面组件1上，用户可调节台面组件1和多媒体组件4的高度，满足不同场地高度和不同身高的用户的使用需求，而不需要调整控制部3和支座组件2的位置，降低调节难度，提高综合教学讲台的稳定性；多媒体组件4的类型繁多，丰富综合教学讲台的功能，满足智慧教室的教学要求。
54.具体的，如图1至图4所示，多媒体组件4可以包括多个功能部件，比如实现显示功能的显示屏41、高拍仪42等，实现语音功能的话筒、对讲机等，实现智慧管理的刷卡模块。显示屏41可采用触摸显示屏，另外，多媒体组件4还可包括另外的控制触摸屏43，控制触摸屏43与控制部3电连接，用于控制教室内的其他电器，比如电灯、窗帘、空调等，也可用于控制综合教学讲台上的显示屏41、高拍仪42等；话筒包括有线话筒44和无线话筒45，有线话筒44可活动地与台面板11连接；无线话筒45可分离地放置在台面板11上的放置槽112中，教师上课时可在讲台后面用有线话筒44讲课，可以拿起无线话筒45在教室中走动讲课；有线话筒44和无线话筒45间隔设置在台面板11的同侧。对讲功能组件46可与学校系统连接，方便教师与学校管理人员联系，及时报告教室情况和设备故障等。
55.如图1所示，台面组件1包括台面板11、增高架12和斜面架13，斜面架13和增高件并排固定在台面板11的上表面；显示屏41设置在增高架12的上表面，通过显示屏支架411与增高架12活动连接，以调节显示屏41的角度，方便教师使用；增高架12与台面板11之间设有放置鼠标键盘的空间，不使用鼠标键盘时可不占用台面板11的面积。基于台面板11和教师的高度差，控制触摸屏43固定设置在斜面架13的斜面131上，方便教师直视控制触摸屏43；增高架12位于台面板11中间，控制触摸屏43位于显示屏41的一侧，高拍仪42位于显示屏41的另一侧，具有更大的空间，方便放置需要高拍仪42扫描的物体。显示屏41、控制触摸屏43和高拍仪42均与控制部3电连接，实现控制触摸屏43对显示屏41和高拍仪42的控制。台面板11还可以设有双粉笔盒111，用于放置粉笔和书写笔，对应普通黑板和智能白板。
56.优选地，台面组件1还包括上挡板14，上挡板14与台面板11固定连接，半包围地设置在台面板11的前端，且顶端高度高于台面板11的高度，可遮挡部分多媒体组件4的接线装置，使综合教学讲台的外观更整洁。同时，斜面架13位于台面板11的一侧且与上挡板14贴合固定，增强斜面架13的结构强度，斜面架13的高度不高于上挡板14的高度。由于显示屏41的高度高于上挡板14的高度，有时显示屏41会挡到学生观看教学讲台后侧的墙上白板或黑板，因此，显示屏41与显示屏支架411转动连接使显示屏41朝向台面板11转动至高度低于上挡板14的高度，避免显示屏41遮挡学生视线。
57.如图1所示，基于台面板11和教师的高度差，对讲功能组件46固定设置在斜面架13的斜面131上，喇叭朝向台面板11倾斜，更靠近教师，方便教师使用对讲功能组件46。另外，多媒体组件4还包括刷卡模块，用于登录控制部3；刷卡模块位于斜面架13上，斜面架13具有倾斜设置的刷卡凹槽132，刷卡模块的感应区位于刷卡凹槽132内，刷卡凹槽132位于斜面架13的斜面131上，朝向台面板11倾斜。
58.如图4至图6所示，台面组件1包括台面板11和遮板15，遮板15位于台面组件1的台面板11下方，与台面板11形成收纳空间，收纳空间可用于收纳线束、放置多媒体组件4的电源、多媒体组件4与控制部3的接线装置等，将一些可能外露的部件尽量隐藏到收纳空间中，不仅提高了教学讲台的外形美观度，还可避免用户在使用过程接触到上述部件，降低安全隐患。
59.多媒体组件4还包括有线话筒44和无线话筒45，有线话筒44的下端固定在台面板11上，上端可相对台面板11活动；台面板11具有放置无线话筒45的放置槽112，无线话筒45与台面板11分离设置，需要使用时可从放置槽112中取出；无线话筒45的功放部件固定在台面板11上；台面板11的底面具有话筒收纳箱113，话筒收纳箱113位于收纳空间内，有线话筒44以及无线话筒45的线束、功放部件等可放置在话筒收纳箱113中，话筒收纳箱113的侧边具有过线孔1131，方便话筒组件的电源线穿出。
60.多媒体组件4的电源组件可放置在收纳空间中，具体的，台面板11的底部具有电源安装盒114，电源安装盒114位于收纳空间内；电源安装盒114内具有用于放置电源组件的电源安装腔，电源安装盒114为开放结构，方便接线，电源组件与多媒体组件4电连接，保证用电安全。
61.具体的，如图6所示，本实施方式中的遮板15包括平板部151、弯折部152和竖直部153，其目的为，增大收纳空间。竖直部153与平板部151的一侧连接，弯折部152与平板部151的另一侧连接，弯折部152和竖直部153的顶端均具有安装平板154，安装平板154具有若干安装孔155，安装平板154与台面板11的底面贴合并利用固定件和安装孔155与台面板11固定连接。固定件可为螺丝或钉子，穿过安装孔155将遮板15固定在台面板11的底面。如图4所示，竖直部153靠近台面板11的前侧，使收纳空间更大，弯折部152靠近台面板11的后侧，使遮板15下方具有更大的活动空间，方便使用人员操作。
62.遮板15为一体式结构，具体的，平板部151、弯折部152和竖直部153为一体式结构，遮板15整体为一块金属薄板，经折弯后形成平板部151、弯折部152和竖直部153，方便加工，节省成本。
63.由于收纳空间需要放置若干收纳线束、放置多媒体组件4的电源、多媒体组件4与控制部3的接线装置等，这些部件会发热，为保证安全，平板部151和弯折部152具有若干散
热孔156，热量可通过散热孔156逸散，保证多媒体组件4正常工作。
64.在一具体的实施例中，如图3和图4所示，多媒体组件4包括高拍仪42，高拍仪42包括外壳421和扫描头422，外壳421与台面板11的底面固定，扫描头422与外壳421竖直活动连接，突出于台面板11上表面或收纳在外壳421中，在需要使用时，使用者可将扫描头422拉出，扫描头422可与显示器或其他多媒体设备连接，传输数据。高拍仪42可为市面采买的产品，具体结构不再赘述。高拍仪42具有一定长度，而收纳空间的高度不宜过高，过分占据台面板11下方的空间，因此，平板部151具有供外壳421穿过的孔1511，平板部151的下表面设有收纳盒157，收纳盒157与遮板15固定连接，收纳盒157内具有收纳外壳421的收纳腔，收纳盒157的主要作用在于保护高拍仪42，避免其在使用时被台面板11下方的设备挤压损坏。采用收纳盒157与遮板15分体式的结构，有利于节省遮板15的用料，只占用遮板15下方的一小部分空间。收纳盒157为单侧开口的方形结构，包括一体式折板1571和封板1572，一体式折板1571为金属薄板弯折成收纳盒157的四面，封板1572与一体式折板1571用螺钉可拆卸连接，组成收纳盒157，再将收纳盒157的顶端与遮板15的底部固定连接，形成收纳高拍仪42的收纳腔。台面板11的前侧具有前挡板23，封板1572朝向台面板11的后侧设置，方便人员拆卸，对内部的高拍仪42进行检修。
65.在一具体的实施方式中，如图6所示，竖直部153具有若干过线槽158，如图1所示，多媒体组件4大部分靠近台面板11的前侧设置，且线束一般位于多媒体组件4的背部，如图4所示，竖直部153靠近台面板11的前侧，因此，为方便过线，将过线槽158设置在竖直部153上。
66.如图1所示，在一具体的实施方式中，教学讲台的支座组件2位于台面组件1下方，并与台面组件1连接。具体的，台面组件1还包括安装架115，安装架115位于台面板11的底面，用于与支座组件2连接；安装架115部分隐藏于收纳空间中，如图4所示，安装架115的两端从遮板15与台面板11之间的间隙中穿出，与支座组件2中的支架22连接。具体到本实施例中，支架22可为升降支架，支架22的升缩杆与安装架115的两端对应连接，并带动台面组件1升降。
67.如图1所示，在一具体的实施方式中，教学讲台还包括控制部3，控制部3位于支座组件2内，具体的，控制部3包括至少一个机箱，支座组件2内具有至少一个机柜腔28，用于放置机柜，机柜中放置控制部3的机箱，多媒体组件4与机箱电连接，可将机箱的线束汇总到收纳空间，将多媒体组件4的线束汇总到收纳空间，两者在收纳空间中电连接，同时机箱的电源线可以与收纳空间的电源组件电连接，满足使用需求，教学讲台外形更简洁美观；控制部3还包括用于连接外接设备的外接接头32，可用来连接使用者的笔记本等外界设备；为方便用户使用，斜面架13的斜面131具有开槽133，外接接头32与控制部3电连接，并向上延伸至从开槽133中露出，用户直接拉取即可。外接接头32的线束可从机箱引出，经过遮板15的竖直部153上的过线槽158，再从台面板11上的开槽133穿过，使外接接头32可伸至台面板11上方。
68.如图7所示，在一具体的实施例中，支座组件2包括底座21和至少两个支架22，支架22位于底座21两侧，用于与台面组件1连接；优选地，支架22为升降支架，包括套管221和伸缩杆(未画出)，套管221与底座21固定连接，伸缩杆活动设置于套管221中并与台面组件1的下表面固定连接，从而实现台面组件1的升降；同时，支架22、底座21以及台面组件1形成机
柜腔28，机柜腔28可根据需要放置物品设备，结合本实施例中的台面组件1包括若干多媒体设备，机柜腔28至少可放置一活动式机柜31，活动式机柜31中可放置多媒体设备的控制部3件，比如机箱等。
69.如图2和图7所示，支座组件2还包括前挡板23，为一片式半包围挡板，前挡板23与台面组件1分离设置，仅与支架22固定连接，因此始终保持静止，减轻了支架22的升降压力。
70.具体的，前挡板23为一片式结构，与支座组件2固定连接；前挡板23与支座组件2固定后可遮挡支座组件2的三面，此处的三面主要指的是朝向学生的前侧和左右两侧，本实施例中的前侧和后侧主要基于讲台放置在教室的方向，靠近学生的一侧为前侧，远离学生的一侧为后侧。
71.如图2所示，前挡板23包括两个侧部232和连接两个侧部232的前部231，前部231位于支座组件2的前侧，两个侧部232分别位于支座组件2的两侧；为保证前部231的完整性，且考虑支座组件2的支架22位置，本实施方式的前挡板23利用两个侧部232与支座组件2两侧的支架22固定连接；支座组件2包括底座21和至少两个支架22，如图2所示，本实施方式中的支架22为两个，分别位于底座21的两侧，一侧部232与一支架22对应，并通过安装组件24与支架22固定连接，使前挡板23与支座组件2固定连接。
72.优选地，一支架22与一侧部232之间的安装组件24的数量为至少两组，分别固定连接支架22与侧部232的上端和下端，加强前挡板23与支架22的连接。
73.优选地，前挡板23为木制一体式结构，木板经弯曲形成两个侧部232，或者木料直接加工成两个侧部232和一个前部231。前部231可为平板结构，也可以带有弧度。
74.由于支架22为升降支架，前挡板23无法直接采用螺钉固定在支架22上，需要避免前挡板23与支架22之间的安装组件24破坏套管221的结构，因此，如图6所示，安装组件24包括固定座241，固定座241包括分体式的第一分部2411和第二分部2412，第一分部2411和第二分部2412位于套管221两侧并夹紧固定在套管221上，利用挤压力和摩擦力固定在支架22的外层，避免破坏套管221的结构。
75.具体的，第一分部2411包括第一固定槽2413和第一固定边2414，部分套管221嵌入第一固定槽2413；第二分部2412包括第二固定槽2415和第二固定边2416，部分套管221嵌入第二固定槽2415；第一固定槽2413增大了第一分部2411与套管221的接触面积，同时增强了第一分部2411与套管221的连接稳定性；第二固定槽2415增大了第二分部2412与套管221的接触面积，同时增强了第二分部2412与套管221的连接稳定性。当部分套管221嵌入第一固定槽2413，部分套管221嵌入第二固定槽2415，并将第一分部2411和第二分部2412对准，则第一分部2411的第一固定边2414和第二分部2412的第二固定边2416贴合，而后锁紧螺栓穿过第一固定边2414和第二固定边2416上的螺栓孔，利用锁紧螺栓固定第一分部2411和第二分部2412，同时将固定座241固定在套管221上。
76.优选地，如图6所示，第一固定边2414的两端具有限位凸起2417，第二固定边2416位于两个限位凸起2417之间，方便第一分部2411与第二分部2412对齐，同时对第二分部2412的位置起到限制作用，进一步加强第一分部2411和第二分部2412的连接，保证固定座241在套管221上的稳定性。
77.如图6所示，第一分部2411为金属薄板制成，中间的第一固定槽2413为金属板冲压形成，金属板的两侧折弯形成第一固定边2414；构成第一固定槽2413槽底的金属板上具有
若干通孔2418；该通孔2418可减轻第一分部2411的重量；另外，在固定座241安装时，可通过通孔2418加强第一分部2411与套管221连接，比如加胶固定或焊接等。同理，第二分部2412为金属薄板制成，中间的第二固定槽2415为金属板冲压形成，金属板的两侧折弯形成第二固定边2416；构成第二固定槽2415槽底的金属板上具有若干通孔2418；该通孔2418可减轻第二分部2412的重量；在固定座241安装时，可通过通孔2418加强第二分部2412与套管221连接。
78.如图6所示，安装组件24还包括连接柱242和固定件，支架22与侧部232之间具有一段距离，设置连接柱242与支架22固定连接，并朝向侧部232延伸，以缩短固定件与侧部232之间的距离，而后利用固定件将前挡板23固定在连接柱242上，实现前挡板23与支架22的间接连接，同时不影响升降支架22的正常使用。具体的，连接柱242的顶端具有第一安装孔2421，侧部232对应设有第二安装孔233，固定件可为螺钉或螺栓，固定件穿过第二安装孔233与第一安装孔2421螺纹固定。
79.如图6所示，第一分部2411相对靠近同侧的侧部232，位于支架22与侧部232之间，因此，连接柱242设置在第一分部2411上，且为了加强连接柱242与第一分部2411的结构强度，连接柱242与第一分部2411焊接固定或为一体式结构，从而加强前挡板23与支架22的连接。
80.另外，底座的前侧具有若干间隔设置的固定架213，用于固定前挡板23的下端。固定架213具有第三安装孔214，螺钉可穿过第三安装孔214钻入前挡板23的内侧，将前挡板23的下端与固定架213固定连接，增强前挡板23与底座21的连接，前挡板23安装更稳定。优选地，螺钉不穿出前挡板23的外侧表面，避免破坏前挡板23的外观完整。
81.台面组件1上升后，与前挡板23之间的距离变大，因此，在一具体的实施例中，台面组件1还包括下挡板16，固定于台面板11的下表面；下挡板16与前挡板23间隔设置，且至少部分位于前挡板23内侧；下挡板16向下衍生的宽度大于等于台面板11的抬升距离，避免台面组件1抬升后露出支座组件2内部结构和设备，保证了讲台的外形美观和完整度。
82.在一具体的实施例中，支座组件2还包括后挡板25和后挡板支架251，后挡板25与前挡板23分离设置，通过后挡板支架251固定在底座21上，用于遮挡部分的支座组件2，后挡板25可采用与前挡板23相同的材料制成，保证讲台的外形统一性；后挡板支架251与底座21的靠后侧固定连接，后挡板25固定在后挡板支架251上，且后挡板25的顶端与台面组件1分离设置，不会跟随台面组件1移动；后挡板25的侧边与前挡板23的内侧贴合，与前挡板23配合形成一相对密封的空间。优选地，支座组件2还包括底挡板(未画出)和若干底挡板支架26，底挡板围绕底座21设置，底挡板支架26间隔设置在底座21的前侧和侧边，用于将底挡板固定在底座21上，前挡板23、后挡板25以及底挡板共同构成一相对密封的空间，支架位于该空间中，以保护放置在机柜腔28中的物品设备。
83.在一具体的实施例中，如图3所示，支座组件2还包括可活动的收纳柜27，收纳柜27可放置在机柜腔28中。收纳柜27包括由若干型材固定而成的立方体柜框，柜框内具有收纳空间，使用时可将柜框放置在教学讲台下方，与教学讲台的其他结构配合使用。具体到本实施例，如图7所示，收纳柜27位于教学讲台的下方中间位置，将台面组件1下方的机柜腔28分隔成左右两个空间，可放置活动式机柜31；本实施例的收纳柜27采用镂空的柜框，可放置一些大型设备，有利于设备散热；收纳柜27的底部可不与教学讲台的底座21固定连接，而是直
接架在底座21上，方便抽拉。
84.具体的，如图10所示，型材包括第一型材271、第二型材272和第三型材273，第一型材271、第二型材272和第三型材273形成相交处；第一型材271具有彼此垂直的第一侧面2711和第二侧面2713，第一侧面2711具有第一定位槽2712，第二侧面2713具有第二定位槽2714；第二型材272具有第一定位凸块2721，第三型材273具有第二定位凸块2731；第二型材272与第一型材271垂直设置且第一定位凸块2721插入第一定位槽2712中预定位；第三型材273与第一型材271垂直设置且第二定位凸块2731插入第二定位槽2714中预定位。
85.安装时，如图11所示，第二型材272通过第一定位凸块2721与第一定位槽2712配合实现预定位，方便第二型材272和第一型材271焊接固定；第三型材273通过第二定位凸块2731与第二定位槽2714配合实现预定位，方便第三型材273与第一型材271焊接固定；提高焊接效率和焊接精确度；且第二型材272和第三型材273均与第一型材271固定连接，可利用第一型材271本身的强度提高三者之间结构的稳定性，从而提高框架的结构强度。
86.为进一步加强第一型材271与第三型材273之间的连接，如图12所示，第一型材271为单侧开口的方形结构，且如图11所示，槽口2715宽度与第三型材273的宽度相当，第二定位槽2714位于与槽口2715相对的型材面上，第三型材273的端部进入槽口2715使第二定位凸块2731与第二定位槽2714插接，形成槽口2715的第一型材271的内壁与第三型材273的外壁抵接。第三型材273在安装时，端部直接插入第一型材271的槽口2715中，并利用形成槽口2715的内壁稳定第三型材273，不仅方便焊接时定位，后续使用时，也可对第三型材273起到加强支撑的作用，从而进一步提高柜框的稳定性和结构强度。
87.优选地，第一定位槽2712为两个，提高第二型材272与第一型材271预定位的准确性；且，其中一个第一定位槽2712位于第一侧面2711的边缘，使第二型材272的侧边与第一型材271的边缘齐平，避免浪费第一型材271的外端，在有限的型材长度下，柜框的内部空间更大；同样的，第二定位槽2714为两个，提高第三型材273与第一型材271预定位的准确性；其中一个第二定位槽2714位于第二侧面2713的边缘，使第三型材273的侧边与第一型材271的边缘齐平。
88.具体的，如图10所示，柜框的具体形成方式为：两根第一型材271与两个第二型材272彼此搭接形成上框架；两根第一型材271与两根第二型材272彼此搭接形成下框架；四根第三型材273分别与上框架和下框架的四角连接。
89.基于上述实施方式，第三型材273为柜框的竖直支撑，第三型材273具有外延部2732，相邻的第三型材273的外延部2732彼此平行，具体到本实施例，以图10中的柜框为例，位于左侧的两个第三型材273的外延部2732相对设置，朝向柜框的内部延伸；位于右侧的两个第三型材273的外延部2732相对设置，朝向柜框的内部延伸，左右两侧的外延部2732平行设置。收纳柜27可用于放置大型设备，为方便大型设备接线，且使线束更加整齐，外延部2732具有若干竖直间隔分部的线束限位孔2733；线束限位孔2733为椭圆形孔，方便穿线。将外延部2732朝内设置，可避免外延部2732受到外部撞击而歪斜扭曲，改变线束限位孔2733的型材而影响过线。
90.在一具体的实施方式中，形成下框架的第一型材271和/或第二型材272具有用于与讲台底座21固定连接的固定孔2722，当然，可在所有的第一型材271和第二型材272上统一加工固定孔2722，在使用时无需特意区分，节省安装工序，降低成本。
91.如图3、图9和图10所示，为保护柜框内的设备，使收纳柜27和配置了该收纳柜27的教学讲台外形更美观，收纳柜27还包括柜体面板274，柜体面板274为l型板，包括横部2741和竖部2742，横部2741和竖部2742中的至少一者与柜框可拆卸固定连接。柜体面板274覆盖在柜框的外露面上，避免柜框及其内的设备直接暴露在教学讲台外，且收纳柜27的其他面均位于教学讲台内，无需另设面板，节省了材料，降低成本，同时减轻了收纳柜27的重量。
92.具体的，为安装柜体面板274，如图10所示，形成上框架的第二型材272的侧边两侧均具有安装块2723，安装块2723具有用于与柜体面板274固定连接的面板安装孔2724，柜体面板274通过螺丝与面板安装孔2724可拆卸连接。
93.具体的，柜体面板274为木板弯曲制成；第一型材271、第二型材272和第三型材273均为铝型材，第一型材271、第二型材272和第三型材273还可采用其他轻型不锈钢型材。
94.具体的，收纳柜27还包括把手275和把手面板2751，把手275与把手面板2751固定连接，方便用户拉取移动柜框。把手面板2751与柜框可拆卸固定连接；第三型材273具有若干把手面板固定孔2734，方便调整把手及把手面板在第三型材273上的高度，方便不同身高的使用者施力移动柜框。具体到本实施例，如图10所示，把手及把手面板隐藏在柜体面板274之后，避免破坏收纳柜27的外形，且柜体面板274与框架之间具有间隙，用户可握持柜体面板274的两侧边移动收纳柜27，也可将柜体面板274取下后，握持把手来移动收纳柜27，避免在移动时破坏了柜体面板274与柜框的连接结构。
95.收纳柜27可放置在底座21中部，将机柜腔28分为左机柜腔28和右机柜腔28，分别可放置一活动式机柜31，对机柜腔28作出适当的空间规划。优选地，如图9和图10所示，底座21与收纳柜27对应的位置具有第一限位块211，用于与收纳柜27抵接限位，避免收纳柜27过于伸入机柜腔28，碰撞到安装在台面组件1下表面的设备；同样的，底座21与活动式机柜31对应的位置具有第二限位块212，第二限位块212朝向底座21的内侧延伸，用于与活动式机柜31抵接限位，避免收纳柜27过于伸入机柜腔28，碰撞到安装在台面组件1下表面的设备。比如遮板15下表面的收纳盒157及其内的高拍仪42。
96.上述实施方式仅为本发明的优选实施方式，不能以此来限定本发明保护的范围，本领域的技术人员在本发明的基础上所做的任何非实质性的变化及替换均属于本发明所要求保护的范围。